高职物联网应用专业现代学徒制教学模式研究

谢彦南　颜潘杰

摘要：文章对现代学校教育与传统的学徒培训教育模式进行融合，并在物联网环保应用专业课程中开展基于现代学徒制的教学模式研究，主要阐述该教学模式的建设内容，并在校企合作中构建课程体系，推进人才培养模式创新，通过改革与实践，有效提高现代学徒制专业人才培养质量。

关键词：学徒制;校企联合;模式改革

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）16-0273-02

现代学徒制是校企合作的职业教育模式，2014年《国务陆院关于加快发展现代职业教育的决定》提出要“推进人才培养模式创新”，开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点作为人才培养模式创新和推进校企一体化育人的重要实施性举措，作为现代职业教育体系建设的重要内容，高职院校也是必须提高对于现代学徒制教学模式研究的重视程度。尽管，从国家层面，已将现代学徒制作为现代职业教育制度的重要组成，我院也通过试点专业在推进，校企合作是前提，工学结合是核心，而我院物联网环保应用专业是一门工学性质很强的学科，结合我院环保特色，因此基于现代学徒制的物联网环保应用专业的教学研究变得很有意义，通过研究能够有效提高人才培养质量。

一、人才培养模式的基本内涵

高职院校现代学徒制教学模式正在发展阶段，在经验和教学实现方法上还有很多需要提升和发展实施的空间，研究目标是在遵循基本规律，因地制宜的基础上，结合一线教学实践，力图现代学徒制这种教学模式在我院物联网环保应用专业教育中起到明显的作用。主要建设目标从宏观、中观、微观上定性地达成三点。

1.创新教学模式：本研究在物联网环保应用专业课程中开展基于现代学徒制的教学模式的研究，结合该专业培养目标和企业用人需求，与企业建立共育机制，建立校企联合招生、联合培养的现代学徒制创新人才培养模式，推进校企协同育人的高职教育示范工作。

2.创立专业示范：物联网环保应用专业是一门工学性质很强的学科，结合我院环保特色，加强企业进行了密切的合作，在整个教学培养过程中借鉴师傅带领徒弟的教学培养模式，提高我国高职院校人才培养的实效性，一定程度上解决传统职教模式中的学用分离的问题。

3.创设成长计划：考虑整个物联网环保应用行业的发展动态，成长计划除理论知识、职业素养和专业技能培养;在教学过程中要兼顾整个行业的普遍技术需求，提高职业教育的适应性;加强学生职业能力和交流、信息技术、解决问题等综合能力的成长计划跟进，促进学生职业生涯的可持续发展。

二、教学模式改革与实践

通过调研，和企业的讨论学习，制定如下教学模式。

1.校企合作教学内容建设。以专业基础课《物联网概论》为试验对象，将整个教学内容分成4个部分，在教学实施过程中每一部分的教学内容会根据内容的重要程度不同分配不同的时长。

2.完善人才培养制度和标准。以校企合作为基础，工学结合为核心，以职业核心能力为导向[3]，从企业岗位需求入手分析，结合学徒制特点，制定有关基于学徒制教学课程设计，主要有物联网专业人才培养方案、授课计划、课程设计方案、课程标准、实训课程标准等。将校内学生教学内容与企业岗位對人才需要的技术教学内容进行紧密结合，构建一套满足现代学徒制教学特点的课程体系，实现校内的教学与企业的实践操作深度整合的协同育人模式，校内负责课程的老师与企业老师就培养模式共同完成课程建设开发工作，针对企业开展的实践项目编写教材，整合出人才培养制度和标准。

3.校企共建师资队伍。校企合作负责人员要共同对建设现代学徒制师资队伍规范进行分析、调研和讨论，通过了解和掌握专业现代学徒制师资团队结构情况，校企经过选拔、培养、考核、激励、晋升制度共同制定一套现代学徒制双导师体系。鼓励双导师多出去学习研发新技术，掌握社会新要求的动态，形成专业建设的激励制度和考核制度，最终将双师打造成企业行业专家和职业教育优秀教师。

4.校企紧密合作共建专业岗位课程体系。校企共同调研分析和讨论不同行业对岗位职业能力的要求，形成培养学生的岗位标准，基于标准构建专业学徒制课程体系，提升基于现代学徒制的教学模式改革创新。

首先进行6学时的校内基本理论知识介绍，校内老师讲授，所有学生参加，课前老师制定个性化的学习方案，并在课前做一次调查，了解毕业后是否从事本专业的工作而进行有针对性的施教，将感兴趣的学生带到企业分配师傅重点培养。对于将来不对专业不感兴趣的学生，可以不用进企业，根据自己的兴趣进行培养。这样能够进行因生施教，对学生进行个性化培养，有效实现学校与企业教育的对接，实现校企协同育人，有效提高学生的就业竞争力和持续发展能力。

5.考核方式。考核采取学校+企业，学校出知识内容的考察，企业出实践成绩的分数，两部分共同组成该门课程该生的总成绩。

三、岗位实践条件

1.领导重视。新时代下高职高专意识形态的坚守工作是办学的拳头工作，物联网专业试点现代学徒制教学由院党委牵头，组织思想政治教研室、管理学教研室、信息技术教研室等骨干教师形成研究核心力量;在学校建设物联网专业实训基地，模拟企业真实工作环境满足学生技能的提升。

2.团队齐心。团队为自愿组织团队，在现代学徒制实施上虽然大部分是第一次合作，但前期多年共事过程中有着共同，对教学模式研究的意义有着高度的共识。

3.政策支持。学院对教学创新和改革尤其是意识形态的理论研究非常支持，并有着对应经费支持政策，对于后续的研究在时间上、经济上、制度上都有一定的支持。

三、现代学徒制建设思路

1.现代学徒制提升学习主动性。高职学生的特点理论知识接受能力较弱，学习主动性较差，对学习兴趣不高。学生喜欢根据自己的个性学习，而现代学徒制能够满足学生学习个性化，让学生在真实环境下，把课堂的理论知识应用于企业的实践操，能提高学习兴趣，调动学习的主动性，也能因生施教。

2.现代学徒制的教学模式，满足企业对人才的要求。高职院校培养学生的目标注重能力培养，但实在长期的教学中，学校传授知识多以理论较多，毕业后很难满足企业的用人要求，不能与企业紧密结合。学校更多注重知识的传承，而企业更多的是注重综合能力的培养。现代学徒制的出现，将高职教学与企业进行无缝链接。满足当下社会企业中用人的需求。

3.提高物联网环保应用专业人才培养的质量，增强社会影响力。通过采用此教学模式培养出来的学生，能够满足同行业或企业的用人需求，使得校企联系更加紧密，企业岗位信息和技术需求不断更新，也推动着环保应用人才的培养质量不断提高，最终实现高职现代学徒制教学模式的实施，增强学校、企业的社会影响力。

四、结论

环保物联网专业实行现代学徒制教学模式，将会有力推动专业的高速发展，培养出更为契合市场需求、具有时代特色的高素质综合技术技能人才，提高高职院校的办学活力和办学水平，有效提高学生的就业竞争力和持续发展能力。

参考文献：

[1]赵荣.现代学徒制在通信人才培养模式中的应用与实践[J].电脑知识与技，2018，（9）.

[2]高明.我國学徒制的政策回眸与未来展望[J].职教论坛，2016，（30）.

[3]杨振宇.“现代学徒制”专业人才培养方案制订探讨[J].清远职业技术学院学报，2016，（9）.

[4]佚名.以教育信息化推动职业教育改革创新——解读《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》[J]. 中国教育信息化，2012，（11）.

Research on Modern Apprenticeship Teaching Mode of Internet of Things Application Major in Higher Vocational Education

XIE Yan-nan 1， YAN Pan-jie 2

（1. Guangdong Polytechnic of Protection Engineering， Foshan， Guangdong 528216， China;

2. China Financial Certification Center，Guangdong， GuangZhou 510000， China）

Abstract： In this paper， modern school education and traditional apprenticeship training education mode are integrated， and the teaching mode research based on modern apprenticeship system is carried out in the course of Internet of things environmental protection application major. This paper mainly expounds the construction content of the teaching mode， and the course system is constructed in the school enterprise cooperation， promoting the innovation of talent training mode， and effectively improving the modern apprenticeship specialty through reform and practice Quality of personnel training.

Key words： Apprenticeship; school enterprise alliance; model reform;

收稿日期：2019-10-11

基金项目：环保智能物联网校企协同育人机制的研究与实践——基于现代学徒制（项目编号：GS-2019-08-58）;基于现代学徒制的高职物联网环保应用专业教学模式研究（项目编号JG201703022）

作者简介：谢彦南（1985-），女（汉族），黑龙江大庆人，广东环境保护工程职业学院，讲师，硕士，研究方向：人工智能、大数据。

通讯作者：谢彦南。