“宅家”不妨“乐学”

蔡培科

2020年初，一场突如其来的新冠肺炎不期而至，疫情迅速蔓延，于是寒假延长，开学延期。教育部下达了“停课不停学，停课不停教”工作要求，既是对学校教育教学工作的一种挑战，也给学校课程开发提供了新的机遇。学校开发宅家学习课程，以课程引领教师、家长、学生形成合力，促进学生在抗“疫”中快乐学习，健康成长，是特殊时期赋予我们的特殊使命。

学生宅家学习，因地点、时间、学习方式的不同，教情学情发生了很大的变化，学校必须“因地制宜、因时制宜、因科制宜、因人制宜”，积极开发利用多边教育资源，合理组织宅家学习方式。成都市大邑县南街小学在陶行知先生“生活即教育”的理论指导下，秉承“致力于生命的健康成长”理念，以“健体、健心、健学、健行”为目标，构建“宅家乐学”课程，以生活为课堂，创新线上教学方式，努力实现“五育”并举，全面发展。

“宅家乐学”课程创新设计

“宅家乐学”课程的设计思路是“一个中心，五个抓手”。“一个中心”就是以学生生命健康成长为中心，“五个抓手”就是通过五育课程菜单，培养学生的综合素养。

德育课程呵护心灵。学校和班级建立 QQ、微信等多种平台，开展形式多样的专题讲座和主题活动，引导学生正确认识和面对疫情，上好抗“疫”人生课。如宅家学习第一天开展的“一堂课、一封信、一种表达”心理健康教育活动，由学校专职心理健康教师上了一堂线上心理課《穿上心理防护衣》，每一位班主任给孩子们写一封信，引导孩子们用合适的方式表达情绪，正确处理疫情期间的不良情绪。

智育课程益智启思。文化类学科结合学生宅家学习生活实际，设计符合学生年段特点的学科拓展课程，重在益智启思。比如数学通过“1+M”课程内容，以思维拓展的 1为中心，综合实践活动 M为路径：透过绘本看数学、故事引领润数学、数学文化养数学、操作学具享数学、挑战游戏探数学以及争做“老师”讲数学课程，让孩子们徜徉在奇妙的数学世界，尽享数学之美。

体育课程健体抗疫。结合宅家学习特点，学校提供了体育锻炼菜单“单人跳绳、登山步、波比跳、南小踢踏舞、广播体操七彩阳光、南小防疫健康韵律操”，并将练习强度要求细化到每一个学段。每天锻炼一小时，40分钟大课间必修项目有：眼保健操、一分钟跳绳、登山步练习。

美育课程颐养情趣。每天一个小时的音乐时空、纸艺空间、艺美工坊、书法篆刻等网络选修课，围绕“绘童画，抗‘疫情”主题，分年段开展“新冠防疫童画”“新冠防疫手抄报”“新冠防疫科普绘画”“新冠防疫海报设计”等小项目活动，满足学生的个性需求，让学生宅家也能感受美、体验美、创造美。

劳动课程强心健力。基于将劳心与劳力紧密结合的原则，具体到每周的居家生活安排，学校为每个年段的学生制定了劳动任务包，从“抗击疫情、自我管理、家务劳动、居家劳作”等方面制定了系列劳动内容。比如：“抗击疫情我能行”系列，要求学生学会七步洗手法和科学佩戴口罩的方法，学会自我防护。促进学生养成良好的劳动习惯，做到“自己的事情自己做，家庭的事情大家做”。

“宅家乐学”时间巧妙安排

合理的作息时间可以帮助孩子形成良好的生活与学习习惯。根据五育课程内容，学校为学生制定了《宅家乐学作息时间表》，帮助学生合理规划时间，更好地实现宅家乐学。特殊情况的家庭可以根据自己的实际情况，制定个人专属作息时间。

作息时间安排服务于全面育人的目标。一是坚持“育人为主，健康第一”原则，合理安排每天一小时的锻炼时间，早晚两次眼保健操时间。二是符合学生年段特点，保证学生充足的睡眠和休息时间，保证早中晚孩子与家人共同生活、游戏的时间。三是学习内容和形式尽量丰富多样。一天中，既有文化课在线学习的统一指导和辅导，又有网络选修课让孩子选择学习，也有一个小时的自习时间由孩子自主安排，还有至少一小时的宅家阅读时光。

“宅家乐学”实施三边互动

宅家学习，由于时间、空间的变化，老师、学生、家长在抗“疫”课堂上的角色也发生了改变，只有三边互动形成合理，才能更好地实现宅家乐学。

首先教师是主导。每一位教师都参与到学科课程的设计中，并结合班级实际进行具体的落实。课程计划确定后，教师根据学生宅家学习的条件，提供学习的资源。比如：聆听的歌曲音乐，音乐小故事、微课的录制等，想法设法激发学生兴趣，让学生学会学习。同时，建立恰当沟通方式，保证家长、教师与学生及时交流。

其次学生是主体。宅家乐学课程，主要是教师在线推送学习课程，学生根据课程任务及教师提供的学习方法，开展自主学习。学生是宅家乐学的强有力主体。

最后家长是助教。家庭是宅家学习的第一课堂，家长就是学生的第一教师，既担负着督促、沟通、辅导等职责，又担负着学生与教师沟通的桥梁。家长工作时间、学历等情况差异，导致助教的效果不同。为了更好地发挥家长助教功能，学校通过“给家长写信”的方式，真诚地跟家长交流，给予家长家庭教育发放的引导和心理辅导。公开学校信箱、电话，每天电话随访，广泛听取家长意见或建议，调整课程内容和教学方式。

当教师、学生、家长三者都充分扮演好自己的角色，那么课程的实施自然就落地了。

“宅家乐学”教育积极评价

为了促进学生和家长积极参与，保证“宅家乐学课程”的有效实施，学校对“宅家乐学”的情况进行积极评价。

一是评价项目兼顾集体与个人。“最美”集体系列，包含“最美”班级、“最美”家庭评比。健育娃娃个人系列，包含书韵健育娃、启智健育娃、朗读健育娃、科创健育娃、智绘健育娃、运动健育娃、韵美健育娃和勤劳健育娃。

二是评价标准注重激发全体。各学科结合课程学习内容，制定“认真就能达到”的评价标准。比如：书韵健育娃的评价标准，每天能完成班级“阅读与表达”晋级书目的阅读、经典篇目的诵读等晋级内容，每周能完成老师推送的“阅读与表达晋级任务”。二者能做到的孩子即可获得。

三是评价实施做到及时反馈。“宅家乐学”评选每两周开展一次，在线升旗仪式上通过红榜的形式表扬。宅家课程学习结束后，组织“宅家乐学”学习成果展评活动，对学生宅家学习期间的各类优秀作品（作业、视频、音频）进行展示，并对特别优秀的个人及集体在全校现场升旗仪式进行表彰。

生活即教育，处处可育人。虽然身处抗疫的特殊时期，但我们相信，只要秉承教育的初心，用心进行筹划与设计，那么，孩子们“宅家”也能“乐学”。

（成都市大邑县南街小学）