县级职教中心“双证书”制度的思考与建议

2020-05-14 13:32张维杰王晓燕
科学导报 2020年28期
关键词:毕业证资格证资格证书

张维杰 王晓燕

“双证书”是指学历文凭和职业资格证书制度。根据国家相应法律制度的规定,作为中等职业学校的职教中心实施“双证书”制度那就是必须的,否则我们培养出来的学生就是不合格的,因为我们中等职业学校的性质本身就是为社会培养各种技能人才。但在实施过程中,还是有许多不尽如人意的地方,具体表现在以下两个方面:

  一、学业毕业证名不符实,职业资格证落实不到位

随着国家高等教育的扩招,对于中等职业学校的冲击是巨大的,学校的招生愈加困难,学生的水平普遍低下,这类孩子有一个共性,那就是成绩不好、基础薄弱、学习习惯差、意志品质弱,实际上学生的学业水平毕业时大部分都是不达标的,或者说是大大缩水的。

  二、学业毕业证学生不重视,学校不规范,含金量低;职业资格证缺乏规划,缺乏落实措施

学生不把毕业证当回事,是因为现在的高中毕业证作为学历层次来说太低了,没多大用处,何况大多数同学都是要上大专继续深造的,这个高中毕业证就更没有用了。而职业资格证书制度实际上是县级职教中心应该大力加强的地方,毕竟就业有门槛,多个证书至少证明自己在专业技能方面是有水平的。可是具体在学校的落实中却差轻人意,学校层面上缺乏总体规划,哪个专业应该考取什么样的职业资格证书,怎么帮助学生获得都没有详细的规定。

  基于以上的分析,特提出如下的具体措施:

1.研判学生的现实情况,制定符合学生实际的课程计划,严格执行课程计划与规范,加强学生的常规管理,切实提高学生的学业水平。标准是培养一个有着一定文化知识和能力的技术工人。

2.制定适合学生发展的适应专业特点的“双元”职业资格证书制度。第一,学生先期考取必备的技能等级证书;第二,学生再按照专业考取自己本专业的职业资格证书。

总之,县级职教中心作为县域内的一所职业学校,它所担负的任务在新时代应该发揮更大的职责。我们国家正处于制造业升级转型的关键时期,国家需要大量的熟练的一线产业工人,而县级职教中心在这方面的优势得天独厚。这些工人上岗前已经获得了基本的职业资格证书,这就避免了企业的二次培训,节省了资源。学生上岗后根据实际需要,再升级自己的资格证,获得更高的技能,不断提高自己。

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