中职体育课堂教学面临的问题及解决办法探究

摘 要：当下，中等职业学校体育课堂面临一些困难，这些困难产生的原因有很多方面，包括物质基础方面、教师教学方面以及教师和学生的思想方面等。本文就体育课堂现状提出一些建议，主要从学校、教师和学生这几个角度谈起，内容涉及改变上课方式、上课内容以及营造良好的体育教学氛围等，以期帮助学生发现运动乐趣，提高体育技能水平，让学生在体育课中不断获得学习快乐并积极主动学习体育知识。

关键词：中等职业学校;体育教学;问题;措施

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）10-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.008

当今体育事业处于相对尴尬的发展状态，特别是各类学校的体育课堂，各自面临着相似却又不同的问题。中职体育课堂也不例外，面临着许多亟待解决的问题。本文将分析中职体育课堂所面临的问题，并针对各类问题提出解决办法，希望可以为提高中职体育课堂教育水平提供借鉴。

一、中职体育课堂教学面临的问题

中等职业教育是我国教育的重要组成部分，我国数以亿计的职业工作者是中职学校培养出来的。因此，中职体育教学质量提升不只是学校问题，也是社会问题，值得大众的关注。当下中职学校体育教学所面临的问题主要分为两大类，一类是学校的问题，如学校的软硬件设施跟不上发展需求;学校管理层对体育教学的忽视以及学校体育氛围的问题等。而另一类是学校学生的问题，如学生不重视体育学习，对体育持有偏见等。下面，进行具体的阐述。

（一）中职学校体育教学环境问题

体育课堂教学质量的提升需要一个积极的大环境，而不仅仅是体育课堂本身的问题。如不少人对体育教学所持的态度过于敷衍和不重视，终会导致不良的后果。

1.新的体育项目，旧的体育设施。随着时代的发展，越来越多的新型体育项目走入人们的生活，如轮滑、越野以及冰上项目等。然而，许多中职学校仍和以前一样，只拥有传统的田径设施和球类场地，缺乏新项目的硬件设施。这导致中职体育课堂对很多学生来说没有吸引力，也因此体育课变得枯燥，更难以调动学生的积极性。

2.建设设施容易，培养教师困难。中职学校体育课堂的硬件设施跟不上不是最致命的问题，最致命的问题是体育教师的教学跟不上时代变化。体育教师多半擅长教导传统体育项目，即使有了解新体育项目的，也只是少数。许多学校没有新型体育项目教师，这可以说是非常正常的。一方面，体育学习是一个积累的过程，需要长年累月的训练学习不能间断，如果让一个篮球教师突然去教授轮滑课，教师可能依旧保留着打篮球应有的本能习惯，对轮滑无所适从。另一方面，体育设施更新速度快，一些学校可能项目设施建好了，却没有培养出来可以上岗教学的教师或者没有聘请到合适的教师。可以说，一旦发生类似的事情，体育教学将陷入尴尬境地。

3.教学方式传统，训练方式短视。当前，绝大多数中职体育课堂教学采取和普通初高中体育教学一样方式，即先进行课本知识学习，然后分组训练，最后总结，下课等相似的流程。这样传统的教学方式可以说是枯燥无味，很难吸引玩心重的学生。他们正值充满好奇与活力的青春时期，一旦认定体育课无聊，便很难再将注意力放在体育课上。

4.行为思想偏颇，现状根源已久。中职学校管理层对体育课堂缺乏重视，导致体育教师为学生争取正当体育权益困难，即使是最传统的体育项目，其场地维护、球类保养更换等方面都很难及时得到回应。另外，部分教授知识性内容的教师为提高教学成果，常常占用学生的体育课，而体育教师则因为各种观念影响，往往妥协相让。

（二）中职学校体育教学中学生问题

学生作为体育课堂的受众，其主动性对课堂教学的影响至关重要。中职学生作为中职体育课堂的受众也不例外，其本身的问题可能影响会更大。

1.社会化侵蚀，各方面压力。中职学校的学生年龄小，经历少，没有坚定的价值观念，思想容易受到外界影响，但中职学校却是一个社会化程度相对较高的环境，因此，中职学校的学生在体育认知上容易出现问题。社会化的功利主义思潮不止会影响成年人，也会影响学生，对学生的影响甚至更加恶劣。缺乏社会生活经验的学生往往目光不够远大，在受到社会功利主义思潮影响后，容易形成“有用无用”观即只学“有用的”，不学“无用的”。而体育这种需要长期锻炼，且效果短期不显著的活动，就因此很容易被抛弃，这对体育课堂将是巨大的灾难。

2.自控能力差，纪律意识差。中职学生缺乏纪律意识，这是因为他们学习成绩较差，很难受到重视，缺少教师约束，自我约束能力又往往不强，因而在课堂上自由随意，不守纪律。这在学习课程上尚且如此，更不要提在体育这种不受重视的课上了。最常见的现象就是学生入学后第一学期对体育课尚有些热情，此后参与度逐渐减低，最后甚至会使教师的教学任务难以完成，教学目标难以达到。

二、改变体育课堂的措施

只对现状感慨是解决不了问题的，中职体育课堂虽然有很多问题，但并非不能解决，寻找恰当的措施，使中职体育课堂活起来，是目前需要进行的努力。俗话说，众人拾柴火焰高，单方面的努力是不够的，只有学校、教师和学生共同努力，这个问题才能得到早日解决。

（一）中职学校应进行的努力

1.因地制宜，建设升级体育设施。首先，对于经济条件允许的中职学校，应该根据自身的经济条件进行筹划，因地制宜，增加新的体育场地，使体育课堂教学内容不再局限于传统田径和球类项目。比如，在东北地区的学校可以增加冬季滑冰場地，利用东北地区冬季的寒冷，不一定设置全年冰冻场地;在南方的学校则可以设置常温游泳场地，这样不用全年维持游泳池的水温。当然，对于经济实力较强的中职学校，他们可以根据学生需要建设更多更合理的场地。除此之外，对于经济条件相对不乐观的学校，至少要保证体育课上需要的教学器材完整良好，并及时更换检查体育器材。

2.一视同仁，重视体育教师培养。体育教师作为体育课堂重要的组成部分，在体育教学中发挥着重要作用。因此，中职学校应重视对体育教师的培养，为他们提供学习进步的机会，使体育教师能定期出去学习交流。与此同时，体育教师也应该尽自己的努力，提高自己的专业素养和教学能力。另外，对于新型体育项目，中职学校可以根据自己的条件需要，聘请新教师或培养在职教师来给学生上新型体育项目课程。

3.釜底抽薪，改变整体体育思想。对于学校管理层，应当改变传统的体育思想，清楚认识到重视体育教育与重视文化课专业课并不冲突。对此，学校应当营造恰当的氛围，使学生和教师认识到体育课也是一门很重要的学科。对于文化课专业课教师，应当出台相关规定，避免他们采取各种理由挤占体育课。除此之外，还应给体育教师吃一颗定心丸，表示出对体育课坚定的重视态度，使体育课教师可以对其他老师的占课行为说不，可以对学生的逃课行为做出严厉处罚。

对于中职学生，学校应该帮助他们避免短浅势利的目光和圆滑世故的为人方式，社会是社会，学校是学校，既然在校读书，便不应该拿社会上的处事方式当借口。除此之外，学校还应当重视学生的纪律约束，帮助学生培养良好的自我约束习惯，不能放任学生自由散漫。更重要的是，在纪律规定方面，学校应該对所有学生一视同仁，对教师也应提出相应要求，以免学生出现相关心理问题。

（二）体育教师应该做到的改变

1.体验式教学，增加趣味性。从根本上讲，体育教师应该提高自己的教学水平，增强自己的教学技能，只有这样才能改变体育课堂。但是，除了这些必备的能力，中职学校的体育教师还应该发挥自身积极性，主动探索教导学生的新方法，改变旧的教学方式，增加课堂趣味性，提高学生的体验感。如将游戏环节引入课堂教学当中，寓教于乐，使学习在快乐中进行，帮助学生培养对运动的兴趣。教师可以慢慢摸索适合不同体育项目的游戏方式，使体育教学不再单一枯燥，循规蹈矩。一旦学生对体育拥有了兴趣，即使教师不主动安排，学生也会自发探索学习新知识，在课余时间主动去进行体育锻炼，从而养成良好的锻炼习惯，获得好的精神和身体。

2.分类式教学，提高针对性。体育课堂不应该是教师的主场，学生才是体育学习的主体，教师应该帮助学生成为体育学习的主导者，而非被动接受者。对此，体育教师在条件允许的情况下，应该因材施教，针对不同类别的学生，采取不同的教学方式。由于中职学校分班是按专业分班，所以不同班级可能有不同的特点，有的班级女生多，有的班级男生多，针对这些特点，体育教师应该对不同班级采取不同教学方式，使每个班的学生都能在体育课上感到快乐。

（三）中职学生应该做出的努力

不可否认，中职体育课堂变得更好，最终的受益者是中职学生，再加上，接受体育教导是学生的权利，同时也是学生的义务，因此，学生有必要参与到改变中职体育课堂教学之中。至于如何参与其中，有两方面的建议：一方面，学生应该主动探索自己体育方面的兴趣爱好，加强体育锻炼，养成良好的运动习惯;另一方面，学生应当主动向学校、体育教师提出意见和建议。学生加强和学校的沟通，可使学校了解学生的运动需要，从而使双方对体育课堂教学改进都做出相应的贡献。

总而言之，中职体育课堂教学问题不只是课堂问题，解决这一问题也不是一朝一夕能够做到的。要结合不同学校的实际情况，做出最科学的决策，在硬件设施上，要根据学校实际经济情况进行建设升级;在软件设施上，教学水平以及大思想环境都不可忽视;在参与度上，学校，教师和学生都应该包括在内。中职体育课堂教学改革最终是为了让学生受益，应该以发展学生综合素质能力为导向，以培养学生终身体育意识为目标，完善体育课堂机制，真正做到让中职学生从课堂受益，让中职体育为健康事业做贡献。

参考文献：

[1]吕本越.浅析中职体育课堂教学中如何渗透德育教育[J].中国校外教育，2019（28）.

[2]单志刚.中职体育课堂教学中如何渗透快乐体育观念[J].当代体育科技，2019（22）.

[3]陈睿睿.中职体育教学中提升学生学习兴趣的策略探析[J].读与写（教育教学刊），2019（9）.

作者简介：赵生忠（1974.4— ），男，汉族，甘肃民勤人，讲师，研究方向：中职体育教学。