以美育人融入高职院校教育教学全过程的策略

蔡虹

摘要：美育对学生有净化心灵、启迪思想的重要作用，也是高职院校落实“以德立校、以德育人”的重要内容。高职院校通过开展美育工作，可大幅提升人才培养质量。因此，必须加强对美育工作的重视，构建完善的教学管理机制与美育课程体系，并加强美育教学的宣传工作，实现“以美育人”理念在高职院校教育教学全程的渗透，切实提高高职院校的美育教学效果。

关键词：美育;高职院校;教育教学;全过程;策略

加强美育教学、提升美育教学质量，是教育改革的核心课题之一。高职院校应及时响应国家政策，积极承担起以美育人的教育教学任务。为此，高职院校必须全面认识开展美育教学工作的必要性，并制定完善的教学策略，构建合理、完善的教学机制。

一、高职院校教育教学融入“以美育人”教育理念的必要性

1.以美育人是贯彻落实教育方针的重要路径

我国的教育方针明确指出，要培养合格的、优秀的社会主义接班人与建设者。合格的、优秀的社会主义接班人与建设者不仅要具备良好的能力，还要具备一定的审美素质。教育方针的贯彻与落实，需要高职院校开展系统性、广泛性的美育工程，强调让学生追求美、鉴赏美、创造美，确保教育教学目标的顺利实现。

2.以美育人是促进学生和谐发展的有效手段

要想促进学生的和谐发展，首先便要对其完美人格进行塑造，而塑造人格的关键就是要培养学生的审美心理，让其追求“真、善、美”，并对“真善美”建立正确的理解与认识。通过系统性的美育教育，可对学生的审美情操、能力、观念与行为进行培养，从而形成良好的审美心理，促进学生品德与智力的共同发展，最终成为一个德才兼备、积极向上的人。

3。以美育人是学生正确审美方向的重要引导

部分地区对青少年审美意识的调查显示，当前青少年在审美意识上存在一些令人担忧的问题，表现为审美情趣层次浅、品位低等。青少年在面对纷繁复杂的市场文化时，表现出对一些娱乐明星的疯狂追求，严重时甚至无法分辨高雅与低俗。此外，通过观察一些学生的行为，发现其小小年纪便开始涂指甲、染头发，整天穿着一些奇装异服，并且遇到教师也不会主动打招呼，不遵守课堂秩序，在课桌上随便涂鸦。这充分说明很多学生还不懂得“真、善、美”，因此美育工作迫在眉睫。

二、以美育人融入高职院校教育教学全过程的策略

1.积极开展美育教学的宣传工作

要想顺利开展美育教学工作，首先便要加强高职院校全体师生对美育教学工作的重视，对此，高职院校要加大对美育教学工作的宣传力度，为美育教学机制的构建奠定坚实的基础。在具体教学过程中，教师要在全校范围内调查学生们对美育的学习需求，以此搜集一些有关美育价值的知识向学生们普及，提升学生的思想境界，并让其明白美育对自身人生价值实现的重要作用，促使学生将美育学习当作个人成长的重要手段，从而配合教师的美育教学工作。另外，为进一步强化美育，高职院校还可组织一些有关美育的讲座，向全校师生讲解美育的具体含义，开设美育教学的目的、意义等，使师生对美育有一个更为全面、清晰的理解与认识。学校还可成立专门的工作小组，由校领导担任负责人，选择优秀教师作为小组成员，共同开展美育工作的规划、实施及统筹工作，为美育工作的开展营造良好的环境。

2.稳步推进美育课程体系建设

“以美育人”理念在高职院校教育教学中的有效融入，需要依托课程教学来实现，因此高职院校必须稳步推进美育课程体系的建设，确保美育教学的落实。在具体教学中，各个专业及学科的教学工作者都应承担起构建完善美育课程体系的责任，同时学校也要对美育的选课制度进行规范，构建新颖的人才培养模式，便于美育教学的普及与推广。针对美育现状，笔者认为可以通过必修与选修相结合的方式来开展美育教学，各专业教育工作者都要结合本专业的特色设置相应的美育课程。其中，必修课旨在提升学生对专业的审美能力;而选修课的内容旨在提高学生的生活审美能力，学生可根据自身需要进行课程的选择。另外，为更好地满足大多数学生对美育的学习需求，学校还应进行校本課程的设立，让学生在美育学习中真正受益。职业教育对学生的职业能力、学习能力及动手能力都有着较高的要求，学校也可组织相关的实践课程，强化学生的美育体验，提升其实践能力，最终全面培养其审美意识与审美素养。

3.探讨美育教育模式

在职业教育中，每个高职院校都有着自身的办学特色，因此以美育人也要做到因校而异、不断创新，为各高职院校量身定制相应的美育教学模式，确保美育教学工作的顺利开展。对此，首先便要对学生进行文明教育，让其建立文明意识，对其行为举止进行规范，使学生具备高尚的情操与整洁的仪容仪表，养成良好的行为习惯。其次便是艺术教育，艺术教育是整个审美教育的核心，通过对学生开展艺术课程的系统教育，可以让学生直接感受美、创造美，形成美的气质与涵养。最后就是人格教育，美育讲求的是以美育人，在素质教育持续深入的背景下，社会表现出对综合型人才的渴求，综合型人才需要“美”与“德”兼备，崇德扬美，在社会中形成一种正能量，而人格教育，便是培养综合型人才的有效途径。

4.完善丰富美育评价体系

评价会对教学活动起到导向作用，因此除了要加强美育教学工作的宣传、推进美育课程体系建设及明确美育教育模式外，高职院校也要不断完善与丰富美育评价体系，引导学生树立正确的审美认知，不断提升美育教学质量。在具体评价过程中，各专业教育工作者不应仅以书面考试成绩为主要的评价标准，还要结合学生的课堂表现、实践课程表现等，实现对学生审美素养变化、发展全面而客观的评价，提高学生的学习信心与积极性。笔者认为，高职院校可采取“学分制”来对学生进行美育评价，将时间表现、考试成绩、创新表现及课堂表现作为主要的评价标准，设置合理的分值比例，在提升评价合理性的同时，扩大美育影响范围。同时，这一评价制度的施行，还能整合学生的学习成果与表现，起到督促与监督的作用，有利于学生学习效率的提升。

结语

综上所述，“以美育人”教学理念是素质教育的要求与产物，高职院校应积极顺应教育改革趋势，通过开展美育教学的宣传工作、推进美育课程体系建设、明确美育教育模式及完善丰富美育评价体系等手段，让师生认识到美育教学的重要价值，从而实现有效教学，为社会培养出优秀的综合型人才。

参考文献：

[1]陈明.职业院校美育教学创新的实践与思考[J].美术教育研究，2019（2）：8687.

[2]薛雨.浅谈优化高职美育教学质量的有效方式[J].课程教育研究，2018（36）：201.

责任编辑：陆晨阳