论小学语文口语交际教学研究

韦祀生

摘 要 口语交际是人们日常生活中必备的技能，而小学语文课程中增添口语交际内容，无疑是为小学生日后的发展打下了坚实的基础。但是这些内容都是新课程标准改革里有待完善的教学方案，在具体的实施过程中还是有一定困难，它需要教研工作人员细致地调查研究，总结出一套合理的发展路线。笔者从小学语文口语交际教学中存在的一些问题入手，进行了一系列的调查研究，并且針对问题详细提出了一些建议。

关键词 小学语文;口语交际研究;应对措施

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0100-01

口语交际作为语文教学的重要内容，在语文课程标准中明确提出，是培养学生全面发展的重要因素。因此在小学语文课堂中，教师应该更加重视与关注口语交际，并进行深入的思考与研究，进而提高学生的口语交际能力，促进学生语文综合实力的提升。

一、小学语文口语交际教学的重要性

重视儿童自身发展特点，口语交际能力主要训练两个方面：听和说。在培养小学生口语交际时，一定要注意“多听”和“多说”。无论是在上课时还是在课后，教师要多多训练小学生的听力和口语，但也要注意口语表达的语境。在教学中，学生出现了错误，教师应及时纠正，这对学生之间实际交流的表达有促进作用。文字是在语言的基础上产生的，正常一般是先听，后说、读、写，因此，提高学生的口语交际能力是培养学生书面表达能力的基础。着眼未来社会发展，信息社会对人才的口语交际能力提出了更高的要求，所以必须重视口语交际的训练。

二、小学语文口语交际教学存在的问题

（一）尚未形成协调统一的学习环境。目前，小学生的教育还停留在小班教学的环境当中，教学进度参差不齐，教师用于主科教学的时间较长。小学生学习任务繁重，考试压力大，课余时间也被作业和补习班占据着，没有太多的时间进行口语交际学习。一般小学生在家多数娇生惯养，长辈对孩子过度溺爱，导致其已经忽视了对孩子的口语交际教育，况且长辈本身说话也不注重口语，加上接触的一些网络语言，使得小学生早已形成了自己的风格，且很难改变。一些学生在成长过程中就形成了叛逆心理，不愿意与老师、家长多交流，造成学生和老师、学校以及家长脱节的局面，不能形成一个协调统一的学习环境，这对小学生的口语交际更加不利。

（二）学生的心理障碍影响了口语交际的顺利进行。很多时候，由于种种原因造成小学生心理存在障碍，多数表现为自卑、焦虑、胆怯和心理素质差等行为，不敢开口和别人说话，这就造成了交流的障碍。这类学生害怕被提问，害怕遇到问题，自尊心强，怕一旦提出问题或质疑，会受到老师、同学的嘲笑。久而久之，这类小学生就会变得沉默寡言、不合群，甚至是自闭。一旦遇到这类学生，教师和其他学生一定要积极帮助他们走出心理障碍，多多鼓励、褒奖这类学生，使他们在一点一滴中重拾自信心，克服心理障碍，勇于表达自己。

三、应对策略与解决途径探究

（一）学校相关行政部门应该重视和给予必要支持。在学校，行政部门重视的是文化课的教学成绩和小学生身心的健康发展，对口语交际教学的重视程度和支持力度显得尤为不足。大量的写作业时间和繁重的学习任务，都在压缩着口语交际教学的时间，原本的口语交际训练改成了阅读课或者是写作课。这种随意篡改教学课程的现象屡见不鲜。小学生已经习惯了这种突袭的教学方式，致使口语交流教学的时间一减再减，得不到老师同学的重视，使新课标的教学理念形同虚设，所设立的口语交际课程如同空谈，严重制约和阻碍了口语交际教学的发展。

（二）建立融洽的师生关系，平等地对待全体学生。教师面对学生要做到一视同仁，在教学过程中要顺应学生的自由发展，多多鼓励，少些严苛，将教学的理念传达给每一个学生，希望他们朝着美好的方向发展。同时，教师要走到学生的中间，坐下来倾听学生的心声，像朋友一样相处，拉近彼此之间的距离，活跃老师和学生之间的教学气氛。

（三）体验生活，丰富口语交际的话题内容。口语交际是需要实践演练的，仅仅靠课堂的时间是不够的，老师还要在平时多多找些素材和情景模式，以丰富学生的视野和见识，并且带学生多多参观一些文化圣地，去野外郊游抒发情怀，做好人好事来升华自己等等，做一些尽可能提高学生口语交际能力的事情，有助于他们身心发展。

（四）口语交际教学评价体系要完善。对口语交际学习的评价包括对学生有关的态度、兴趣、行为等的考查，应以全面多维的视角综合衡量学生的口语交际发展状况，以取得评价的最大效益。评价方法可以多样化，如定性评价与定量评价相结合，倡导民主评议，多关注学生发展，让每个学生在评价中领略成功的喜悦。

综上所述，小学语文的口语交际教学不仅是对学生在实际生活中的一种锻炼，更是对老师教学方法的一种全新考验、挑战。口语交际是人类交往、对话的特有的表达方式。小学语文口语交际教学存在着很多的问题，教学现状不容乐观。这就需要语文教育工作者认清现实，适应新课程标准要求，对口语交际教学进行行之有效的改革，实现口语教学的教学目标。

参考文献：

[1]马丽云.初探小学语文口语交际教学[J].学周刊，2015（6）.