巧用游戏进行语音教学

马明铭

摘 要 小学语音教学如果只是在领读之后，给学生讲解发音方法，讲舌位，齿位等，只会使语音教学显得更加枯燥乏味。“授人以鱼不如授之以渔”。因此，我在教学中运用了一些小游戏来调动学生的积极性，奇妙地把各种游戏融入到语音教学中，让学生在玩中学有所获。

关键词 游戏 语音知识 教学

中图分类号：G623.31文献标识码：A

《课程标准（2011年版）》指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音，语调将为有效的口语交际打下良好的基础。”语音知识是语音学习的重要组成部分。语音知识教学的目的是帮助学生了解英语语音的特点和规律，帮助学生更好地感知英语语言，更有效地模仿英语语音语调，更准确地接受英语语音信息。因此，在小学英语教学中语音教学至关重要。 而小学语音教学如果只是在领读之后，给学生讲解发音方法，讲舌位，齿位等，只会使语音教学显得更加枯燥乏味。“授人以鱼不如授之以渔”。因此，我在教学中运用了一些小游戏来调动学生的积极性，奇妙地把各种游戏融入到语音教学中，让学生在玩中学有所获。

1巧設游戏融低段，快乐轻松学语音

在教学过程中，特别是在低年级段的英语学习中，我一直采用“听做”在前，“说”在后。因为我认为培养学生认真听的习惯是学好英语语音的第一步。在教学中，有些学生可能在电视电脑中或者从发音玩具中，习得一些简单的英语单词与句子，当我在新授和示范发音时，他们就急于开口模仿，大声跟读，结果他们自身发音欠缺，忽略了应该注意的语音、语调、句子重音、停顿等，不仅影响了授课效果，还影响其他同学听音和跟读。于是，针对这种情况在教学中我采用了两个小游戏“火眼金睛”和“顺风耳葫芦娃”来培养孩子们认真听的习惯。

“火眼金睛”即我在示范发音时，请孩子们看我的口形，注意其大、小、扁、圆及变化情况，做到看清我的口形，接着模仿我的口形，最后请听的认真并口形模仿准确的学生来当“孙悟空”，和我一起寻找需要帮助的同学，这样一帮一，全班学生在很短时间内就能学会当天新授的单词。

“顺风耳葫芦娃”即在孩子们口形正确的基础上，认真倾听我发音，我的发音由小到大、由慢到快、有时语速快慢不一，有时声音大小不一，接着我慢读三遍，开始寻找“顺风耳葫芦娃”，孩子们最后再跟我齐声模仿。这样，让孩子们处于一种适度紧张又相对轻松民主宽松的学习氛围中，学生参与面大，热情高。

此外，我还利用孩子们天性好动的特点，和孩子们一起用自创“魔法手指”的游戏进行语音学习，让孩子们在动静结合的方式中学习语音。“魔法手指”即给自己的手指取音标名，例如单词bike可以分为三个音素[b][ai][k]，我用这三个音素来给手指命名，食指命名[b]、中指命名[ai]、无名指命名[k]，孩子们和我一起读这三个音素，然后，我任意读这三个音素，孩子们要快速伸出相应的手指，接着老师伸出这三指中任意一个或者两个，或者三个手指同时伸出，孩子们读出相应的音素，老师手指的快慢决定孩子们读音素或者单词的快慢。这样，不仅做到让孩子们在乐中学，学中乐，还教给了孩子们学习的方法，课余时间孩子们几个一约就在一起玩魔法手指的游戏进行语音练习，收到了很好的教学效果。

2穿插游戏贯高段，有序有效学语音

在高年级段的英语学习中，我又一直采用以学生为主体，老师为主导的教学方法。高年级段的孩子们有一定的词汇量的支持，可以在感性基础上进行学习并总结了。而英语的拼写和发音之间有着千丝万缕的联系，有时错综复杂，一个字母可以有不同的读音，而一个音素又可以有几种拼写方法，有的发音相同，却能拼写出意义不同的同音异义词。根据这一规律，我和学生一起归纳总结一些同音异义词。帮助学生在听力过程中，根据不同的语境选择相应的单词。为了更好地让孩子们掌握这一知识点，我和孩子们又玩起了“寻找同音朋友”的游戏。即每个学生持一张字母卡片或单词卡片，以开火车的方式来读卡片，持有相同单词卡或者相同读音的单词卡的同学站起来大声说：“You are my friend.”学生听得认真，玩得开心。在游戏中我们轻松地总结了一些同音异义词。例如：“字母B与bee 蜂蜜” 、“字母C、sea海洋与see看见”、“by乘与buy买”、“deer 鹿与dear亲爱的”、“I 我与 eye 眼睛”、“here这里与hear”、“meet遇见与meat肉”、“morning上午与mourning哀悼”、“字母Q与queue排队”、“night晚上与knight骑士”、“no不与 know知道”、“our我们的与hour小时、“pair一双与pear梨子”、“字母Q与queue排队”等。

此外，在英语学习的高年级段，句型训练较低年级多得多，而句型的语音训练中绕口令是首选。因为绕口令对音标有着强化练习的作用，它有助于辨别单词的读音，培养学生的语感。因此，在训练绕口令的过程中，为了更好地让孩子们掌握所学，我在采用传统的训练法基础上，还创设了“英语医生”的游戏。“英语医生”即在孩子们能清楚地认读之后，仔细倾听我读的绕口令，在听完我的绕口令后，判断正误并改正错误。例如：A sheep eats beef and drinks green tea.我在诵读中会把“sheep”读“cheap”、“green”读“great”、“and”读“end”。我根据学生掌握的程度来增加错误量或改变领读的语速。发音准确反应快的孩子就是“英语医生”。让孩子们在认真诵读后，学会倾听并学会纠正错误发音。

另外，我还会定期和孩子们一起进行绕口令比赛，先以小组为单位比快慢或者比句型长短，然后以个人为单位比，看谁读的又快又好。好胜是孩子的天性，每次比赛，孩子们都各自暗下功夫，一个小小的比赛不仅让孩子们赛出兴致，还让他们赛出了自主学习的好习惯。

语音教学不可能靠几个小游戏就能让学生牢牢掌握了所学音标，在今后的课堂教学中，我将坚持对学生进行规范有效的语音训练，坚持以更加规范合理的教学设计呈现给学生，以激发学生的学习兴趣和促进学生自主学习为教学目标。努力提高自身业务水平，广泛涉猎，不断完善自己的教学方法，让课堂富有生命的活力呈现花儿般的多姿多彩！