浅谈如何提高高中学生英语阅读课学习效率

陈亚超

摘 要 阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，而英语阅读课上的引导对提高学生英语阅读兴趣和促进其阅读能力的提高有着重要的作用。本文就基于平时的英语阅读教学中，如何让不同阅读水平的学生都读有所获提出自己的一些心得。

关键词 英语教学 英语阅读 学习心得

中图分类号：G633.41文献标识码：A

1重视兴趣的培养

兴趣在英语学习中扮演的角色和所起的作用，是不言而喻的。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从生理学的角度看，大脑神经只有在处于兴奋状态下，才能进行思维活动，而兴趣是增强神经细胞活动的动力。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。英语教师的教学活动始终都要为培养学生的学习兴趣而作不懈的努力。英语学习兴趣最重要的就是阅读兴趣。国外的阅读研究和试验的结果表明：阅读效果取决于读者的阅读兴趣、阅读动机和阅读材料的最佳配合。对阅读来说，培养学生阅读兴趣和阅读材料的选择是至关重要的。例如本人在第一模块第一单元阅读课A Perfect Day中，我先用两分钟播放当下学生最喜欢的电视节目的片段视频做为导入，学生果然很感兴趣，这时趁机问他们Do you like this programme？ 他们乐呵呵地回答Yes！ We like. 我接着问What are your favorite kinds of TV programmes？ 然后在幻灯片上提示Key words： sports programme， the news， TV series， cartoons， game shows， films， talk shows， music programme， nature programme 等。下面一片激动的声音，Cartoons， music programme，  game shows， talk shows……这个导入就是充分认识了学生的兴趣，并很好地运用于导入，激发学生的英语学习兴趣。

2尊重学生，降低任务难度，正确及时评价学生

对英语学困生，教师应尽可能为他们创造表现的条件和机会，因为他们更渴望得到他人的肯定与鼓励。英语阅读能力低的学生他们深陷困境，自卑，缺乏自信心，因此教师应用爱心打开学生的心扉，让其接受自己，愿意亲近自己。古人云：亲其师，信其道。而如果让他们有信心呢？找到他们的闪光点，及时真诚地给予肯定和表扬，注意观察课堂上那些平时少发言的同学的变化，降低任务的难度及时给予肯定，哪怕是一个眼神一个微笑也好。还是A Perfect Day为例，当导入时他们都开始进入状态了，我乘机叫了两个同学起来回答，一个男同学简单并不自信地回答 I like watching sports programme and nature programme！我立刻给他竖起拇指说Very good， and I like nature programme too.一个女同学则羞答答地说I like TV series and talk shows， but I like music programme best. 她的声音很小，我鼓励她大声一点，并且表扬她的语音语调很棒，其他同学还在继续说着他们喜欢的节目，虽然很多单词发音都不标准，但是他们积极参与的态度让我小感动。我不失时宜地表扬他们：You are all great！  Wonderful！他们似乎更高兴，更乐意猜了，这可是这篇课文的阅读技巧之一啊，他们竟然很容易就学会了，那就是根据文章的图片和标题，猜测文章内容。

3设置不同层次的阅读任务，为提高不同阅读能力学生的阅读水平

充分了解本班不同学生的阅读能力，为不同阅读能力的学生量身定制不同层次的阅读任务。这点要基于对于班级学生英语学习能力和英语阅读能力的全面了解，而且要深入研究课文材料，将课文的材料或者题目进行筛选，整合，修改，挑选适合本班学生能力的题目，不盲目地跟随课文，教材，教参或者课外材料，要在这些材料中进行研究学习，进行筛选，整合及修改。在A Perfect Day中，本人根据教材内容，自己设计了三道阅读题目，让不同学生在阅读的过程中都读有所获。在阅读题目一是设置对句子TURE OR FALSE的判断，一般有耐心在文章里面找句子的都可以做好这道题。这是面向广大的学生，特别是让那些阅读能力比较低的同学找到信心。我知道要他们回答课文阅读题目第四题Read the two texts again and answer these questions有点困难，所以我在教学设计时就将它改编成一个框架表格Read the text （P8-9） and fill in the blanks.

通过几个方法的尝试，在接下来的阅读任务，将语言输入转化为语言输出，阅读能力转化成言语能力的这一个重要的过程中，取得了显著的效果，也對学生自信心的树立和英语水平的提高有着极大的促进。

基金项目：本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《中学英语阅读教学的有效性研究》（课题编号：FJJKXB18-441）的阶段性研究成果。

参考文献

[1] 李慧军.名师最有效的赏识教育细节[D].重庆：西南师范大学，2009.

[2] 张俊兰.高中英语学困生的成因及提高和策略[J].学英语，2012（01）.

[3] 陈力，陈淑玲.英语阅读教学过程分析[J].英语教师，2008（07）.