班主任如何对小学生进行思想教育

温立群

摘 要 小学生的年龄小，社会经验缺乏，辨别是非的能力差，在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力亦很强。一个人从小的思想品德会长远地起作用，甚至会影响一生。因此，小学生的思想教育是学校素质教育的重要内容。所以，作为一名班主任，对学生进行思想教育显得尤为重要，班主任对小学生进行思想教育可以从以下几方面入手：（1）以身作则，树立榜样;（2）用爱心和真诚打动学生的心灵;（3）放下架子，主动接近学生;（4）做好家校合作，共同教育。

关键词 班主任 小学生 思想教育

中图分类号：G631文献标识码：A

小学生的年龄小，社会经验缺乏，辨别是非的能力差，在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力亦很强。我国著名的教育家陶行知曾经说过这样一句话：“品德是做人的根本，根本如果坏了，纵然你有一些学问和本领，也无处使用，否则没有品德的人，学问和本领越大，就能为非作歹愈大。”一个人从小的思想品德会长远地起作用，甚至会影响一生。？因此，小学生的思想教育是学校素质教育的重要内容。所以，作为一名班主任，对学生进行思想教育显得尤为重要，如何对学生进行思想教育呢？

1以身作则，树立榜样

俗话说“身教重于言教”，作为一名教师，总是被学生关注着，甚至自己的一言一行，都被学生模仿着。特别是一名班主任，总是时不时地对学生进行思想教育，在对学生进行思想教育的同时，自己也应该要做到，凡是要求学生不能说的，自己不要说，凡是要求学生不能做的，自己不要做，同时，要求学生做到的，自己首先要做到，要以身作则，处处有礼貌、有爱心，那么学生也会受到影响做一个有礼貌、有爱心的孩子。例如：我经常教育学生要爱清洁，讲卫生，不要随便丢垃圾，教育学生只要在走廊里、在班里、楼梯等见到了纸屑就要自觉地捡起来，放到垃圾桶里。而我自己也是这样做，只要我看到走廊、班里的地面有纸屑就会捡起来，然后问：“这张纸是谁的？还要不要的？不要，我就丢进垃圾桶了。”久而久之，我们班的同学在卫生这一方面是做得很好的，不会随便丢垃圾，只要他们看到自己的座位附近或走廊有垃圾都会自觉地捡起来放进垃圾桶。再如：我们班有三位“特殊”的学生，一位是三级智残，另一位是在一年前发生过重大交通事故，做了重要的手术医治，未完全康复。在学习上、书写上有困难，不能参加体育锻炼。再一位是患有慢性肾病，不能参加剧烈的体育锻炼。对于这三位同学，我除了经常对他们本人进行安全教育，关心询问他们的身体状况和生活方面外，还特别强调教育我们班的孩子要关心、爱护他们，要和同学礼貌相处，不能欺负同学。从而给学生营造一个文明礼貌、团结友爱的班集体，让学生在轻松愉快中接受良好的教育，从而健康成长。

2用爱心和真诚打动学生的心灵

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”尊重学生是爱的前提，在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才能宽容学生所犯的错误，也才能赢得学生的爱戴。要做到真正尊重学生，只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。一个班级有四十多个学生，每个学生都有各自的特点，在这些学生中难免会遇上一些有不良行为习惯的孩子，但当遇上这些孩子时应该怎么办呢？ 一定要用爱心和真诚的教育 ，所谓亲其师，信其道。在对这些学生进行个别教育时，要与孩子进行平等对话，耐心倾听这些孩子的心声，让他们有一种信任感、安全感，觉得老师是一个可以信任的朋友，这样他就愿意与你进行沟通、交流。例如：在这学期开学的第五周的星期三下午放学扫地时，因为何伟林把钟淑颖的书包藏起来，所以钟淑颖就发脾气，不扫地了，找到书包后就回家，而何伟林就拦住教室门不许她走，她就用脚踢了何伟林的腿，接着又踢了何伟林的胸口，何伟林就觉得胸口疼。就这件事，我是这样处理的：首先，我一边用手轻轻地摸摸何伟林的胸口一边轻声地问：“伟林，你胸口还疼吗？“不怎么疼了。”“那告诉老师怎么回事了，好吗？”他把事情缘由讲了，我问：“你为什么藏钟淑颖的书包？”“因为她经常不扫地，我想她扫完地才把书包拿给她。”“哦，那你认为自己这样做好吗？”“不好，因为私自藏别人的东西是不对的。”“好孩子，发现错误，知错能改。你真棒！”（我竖着大拇指对他说）然后，我对钟淑颖说：“淑颖，你是否经常不扫地呢？她点点头，你为什么踢了伟林？”“他拦住我，不让我走。”“那你扫地了吗？”她低下了头。“你有错吗？”她小声地说：“有，我不应该没扫地就回家，也不应该踢同学。” 就这样，我没有批评他们，只是用心地教育他们，他们彼此互相向对方道歉认错。就因为老师的用心、真诚、可信，自然而然，他们就会愿意跟老师沟通，知错能改，并去改变自己的不良行为。

3放下架子，主动接近学生

要了解学生，确立学生主人翁的地位。教师应该始终明确自己的身份是为学生的服务者、学习的引导者和兴趣的激发者。只有学生才是学习的主体，行为的主体。学生的主人翁意识一被激发，他们就会自觉地要求学习，自然地要求上进，能学会自我教育、自我管理，学生的个性得到全面的展示，变“要我学”为“我要学”。因此，教师就要培养学生良好的思想品德，就必须在某种程度上使自己变为学生，成为学生的知心朋友。因而教师必须放下架子，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力的创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话的过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。教师只有真正掌握了学生在做些什么、想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。

4做好家校合作，共同教育

小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响。家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成烙下难以磨灭的烙印，父母是学生的第一位老师，也是他们终身的教授，在人一生的教育中，家庭教育处于初始和基础的地位。学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任，家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。学校、家庭和社会等环境因素之间存在着复杂的相互作用，从而构成一个完整的生态系统。而在现实生活中，许许多多的父母都在不知不觉中忽视了对孩子的思想教育，“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。为此，我与家长相互之间及时沟通信息，交换意见，形成协调一致的教育方式，互相配合，共同教育，把学校教育、家庭教育紧密结合起来，体现教育的整体性。例如：在每个学期的开学初，我就组织我们班开家长会，提出本学期的学习任务，给家长提出建议如何配合学校老师的教育教学工作。当学生有问题时，我都能利用校讯通、微信、打电话等及时与家长取得联系，与家长一起共同教育好孩子。

总而言之，小学生的思想教育不光是在学校中形成的，它需要学生自身的长期努力和教师不断的督促引导，以及家长的积极配合。对学生的思想教育必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，促使他们自觉养成各方面良好的思想品行，让学生健康快乐地成长。

参考文献

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[2] 张琴.浅谈农村小学班主任工作——爱是根本[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C].2013.

[3] 戴燕.小學班主任与学生和谐关系的构建[J].时代教育，2014（12）.