时评类文章如何展示当代中学生情怀

2020-05-13 14:04张振海
中学语文(学生版) 2020年4期
关键词:情怀中学生时代

张振海

一、一道作文题引发的思考

滨州市高三期末考试一则与时代相连的作文测试题,再现了20世纪70年代改革的最初原型,在改革开放40周年之际,重新回顾,此情此景,有着巨大的时代历史意义,请看原题:

小岗村——中国农村改革的发源地,以前是一个出了名的穷村。1978年11月24日晚上,十八位农民以“托孤”的方式,冒着极大的风险,立下生死状,在土地承包责任书上按下了红手印,他们以敢为天下先的“小岗精神”,拉开了中国改革开放的序幕。1987年,全国有1.8亿农户实行了家庭联产承包为主的责任制,占全国农户总数的百分之九十八。小岗村从而成为中国农村改革的发源地。

在改革开放40周年之际,读这则材料,你有怎样的感悟,请把你的思考和感悟写成一篇文章,不少于800字。

要求:自选角度,确定立意,自拟标题,不要脱离材料内容及含意的范围作文。

走进阅卷现场,发现学生作文中普遍存在以下问题:

1.盲目照搬照抄“新华时评”中关于改革开放的大段文字,截取引用国家领导人的讲话,食而不化,没有自我的分析,自我的思考,缺少个性独特的表达和思路严谨的论证。

2.大谈特谈改革开放的巨大成就,忽略了“生死状”“敢为天下先”等关键词语。

3.没有对材料进行概括,行文过程中不能引——析——联——结,使文章圆转流畅,结构严谨。

4.缺乏必要的分析思考,没有自我的存在,没有真我的表达,没有大我的彰显。

冷静思考总结,时评类文章需要展示当代中学生的情怀,反观我们当下,没有自我,无病呻吟和小我情调,缺少大我情怀,在中学生作文中大肆泛滥。这样,我们需要引领学生从无我到有我,从假我到真我,从小我到大我。那么,如何做到这一点呢?

二、范文引路:引领学生寻找展示中学生情怀的方法与途径

借助全市阅卷组提供的几篇优秀文章《敢为天下先》《弄潮儿向潮头立,敢为人先绘新篇》《勇立改革潮头,争当时代先锋》《以改革步伐迎大国芳华》《承担责任,敢于亮剑》《改革之魂常在,革新之树常青》《以勇为矛,将改革进行到底》,笔者引领学生去寻找、发现展示自我情怀的诀窍:

通过个人阅读——小组合作交流——推荐展示三个环节,同学们推荐了大量的优秀片段,总结了几种展示中学生情怀的方法和技巧,请看下面的教学镜头:

生1:我们一组推荐的是《以勇为矛,将改革进行到底》中的第六段,我读一下:

“当然,我们提倡改革的勇气,并非鼓励一味求变和目空一切的改变,那是莽撞,而非勇气。当年戈尔巴乔夫的改革,一味求变,求快,求新,而忽略了社会主义最本质的基础,最终致使苏联解体,成为世人的笑柄。当今时代,改革大行其道,但也不要因为一时的莽撞而动摇了自己的根,所以我们的改革并不需要一致全改,一改再改,而是要有理性的勇气,有远见的争先,才是真正伟大的改革。”

生2:我们小组认为——学会理性思辨,在辩证思考中书写责任与担当,是展示中学生情怀,尤其是时代担当的有效途径。

师:不错,学会理性思辨,在辩证思考中书写责任和担当,这位同学有着犀利的目光、辩证的思维,这是我们中学生写作中必备的素质。

生3:我们二组推荐的是《勇立改革潮头,争当时代先锋》中的第四、五段,我读一下:

“与青年一起助力改革远航,‘我们是五月的花海,用青春拥抱时代;我们是初升的太阳,用生命点燃未来。十年饮冰,难凉热血,梁启超曾在他那篇著名的《少年中国说》中动情地写道:‘纵有千古,横有八荒,前途似海,来日方长,壮哉,我少年中国!少年是祖国的未来与希望,自然也是改革发展的主力军,习主席说,这就像一场接力跑,每一代人都要为下一代跑出一个好的成绩,如今这是我们的时代,走好我们的长征路,显然尤为重要。李大钊在《青春》一文中写道:‘青年循蹈乎此,本其理性,加以努力,进前而勿顾后,背黑暗而向光明,以青春之我创青春之国家,滋以乐其无涯之生。意在告诉我们当有担当精神,敢为天下先,将自己融入祖国发展之河,为改革续航。

大江流日夜,慷慨歌未央,从改革的艰难起步,到如今沐浴着改革的春光,无数前辈以其担当精神,撑起湛蓝的一片天,也愿此刻的你我,无论年届花甲,抑或二八芳龄,心中皆怀担当,敢为天下先!”

生4:我们二组认为——巧妙引用,在引用化用中可以展示时代豪情。巧妙地引用是文章文采斐然的方式,更是抒发中学生情怀的有效方法。

师:引用化用,文采斐然,展示情怀,何乐而不为!下面继续。

生5:我们三组推荐的是《敢为天下先》中的第五段,我讀一下:

“敢为天下先就注定孤独,反观当下,很多青年,空谈理想,闲看庭前花开花落,忘国事于落英;漫随天外云卷云舒,荒岁月于变幻,经不住世间花花绿绿的诱惑,一不小心便陷于世界的大染缸之中,那些人的生活看起来热闹,实则早已失去了自我,终究是于国于家无望,正如马尔克斯曾言:‘生命中的一切灿烂都需要寂寞来偿还。作为祖国的一份子,用个人寂寞换取国家未来的‘海晏河清,朗朗乾坤,未尝不可?”

生6:我们三组认为——反面写起,引发忧思,正反对比中凸显时代问题。才能使思想深刻,才能使文章具有现实意义。

我这里还有一篇比较优秀的北京满分作文《新时代,新青年》,我把其中的两段读一读:

“反观当下,又有多少青年因为悲观者的厌世而日渐消沉,丧失斗志?又有多少人跟风讽刺者的轻视而暮气沉沉,不思进取?‘佛系之风‘丧文化偶有袭来,没有了如铁的担当,青春岂不迷茫?

我希望用战狼般如铁的担当,武装如诗青春,拨开青春的迷茫雨雾,投身于祖国建设大业,天涯海角,四海八荒,有一份光发一份热,去保卫祖国的大好河山,将自己的青春融入淡泊的坚守之中,融入广大人民的幸福安定之中,融入祖国伟大复兴之中。告别繁华与喧嚣,赫赫而无名的青春,是我的不悔选择。新时代,新青年,铺陈的是传奇,激荡的是国魂。”

一阵热烈的掌声!

师:不错!反面写起,引发忧思,正反对比中凸显时代问题。很深刻!因为“忧思”,大家也正好从“小我”走向了“大我”!

生7:我们四组推荐的是《弄潮儿向潮头立,敢为人先绘新篇》中的第五段,我读一下:

“心怀中国梦,吾辈之青年,应如李大钊所言,青年之口头,无障碍之语;青年之字典,无困难之字。惟知跃进,唯知雄飞。你看,那是敢为天下先的宋玺,为保家护国尽出一份力;你看,那是敢为人先的夏天妮,为古老书籍的留存爱上一方天地;你看,那是敢为人先的陈鲲羽,为未来的科技增添新的活力!你看,你看,那是吾辈,那是吾辈,那就是——吾辈!

新时代,新起点,新征程,风雪多经人未老,关山初度路犹长,我们致敬改革開放迈出第一步的小岗村村民,他们的精神将在我们身上延续!”

我们四组认为:只有心系国策,树时代标杆,化榜样为力量,才能展示中学生的情怀!

师:不错!高瞻远瞩,树立榜样标杆,与榜样同行!

生8:我们五组推荐的是《以改革步伐迎大国芳华》中的第七段,我读一下:

“作为新世纪的千禧之子,我们把握改革的航向,百舸争流,千帆竞发。‘红日初升,其道大光。河出伏流,一泻汪洋,潜龙腾渊,鳞爪飞扬。乳虎啸谷,百兽震惶!这是百年前梁公对青年的期许,我们有责任争当改革人才,勇于挑战重的担子,敢于啃最硬的骨头,善于接最烫的山芋。中流砥柱,奋楫争先,闯关夺隘,迎难而上。改革交由青年一代,改革不会停歇,大国芳华来日可期!梦想的太阳已不再遥远,它已经在东方的地平线上喷薄而出,万道霞光闪耀在我们面前,中国梦瑰丽的基因在改革精神的激荡下,必能绘出新时代异彩纷呈的崭新篇章,改革步伐不停歇,大国芳华来日可待。”

我们五组认为直接抒情,才能展示我们中学生的热切期盼,表达我们火热的心声!

师:对!直接抒情,在真情呼唤中绘壮丽华章。“真我情怀”得以彰显。但情感要避免虚假,避免无病呻吟,才可真情感人,真情动人。

师:我总结一下,可以用以下方式在时评类文章中展示我们中学生的情怀。

第一,理性思辨,在辩证思考中书写责任与担当;第二,巧妙引用,汪洋恣肆,在引用化用中展示时代豪情;第三,反面写起,引发忧思,正反对比中凸显时代问题;第四,心系国策,树时代标杆,化榜样为力量;第五,直接抒情,在真情呼唤中绘壮丽华章。

这里强调一下:我们在叹服以上技巧的同时,应该明确,所谓的技巧、方法,只是表层的东西,只有用心灵走进生活,感悟生活的深层内涵,明白生活中的真善美,洞悉事物的细微变化,把握事物的规律,学会辩证思维,深刻思考,深层探究,理性表达,才能在时评类文章中展示心灵,表达中学生的时代担当。走进生活,涵养心灵,从无我到有我,从假我到真我,从小我到大我,是问题解决的关键!

一阵热烈的掌声!

三、欣喜之余的反思:让情怀在文中放射光芒

反思整堂课,思考时评类作文中展示中学生情怀的途径,笔者觉得:

构建支架,技巧点拨,汲取借鉴,为表层功力;

涵养心灵,读书博览,强化素养,乃深层底蕴。

搭设桥梁,合理共生,借助学习共同体,能让平凡的文章生出精彩,让肤浅的文章走向深刻;情怀为先,心灵指路,可使学生胸中有丘壑,豪情涌万千。

这样,走进奋进的时代,紧跟时代的步伐,激昂的热情,澎湃的思绪,感人的故事:港珠澳大桥、一代一路、改革开放四十周年、感动中国人物事迹……自然应该成为学生心灵澎湃的鼓点;感悟时代变迁,体验奋斗情怀,洞悉万千变化……也应成为他们写作思考的切入点。点点滴滴皆成文章,丝丝缕缕的感悟也可能铸就佳作。

请看学生写成的优秀片段:

(1)政治改革开放40周年,港珠澳大桥的开通是最好的贺礼,古有长城气吞北国风光,今有港珠澳大桥,横亘江南水乡。港珠澳大桥是在一国两制的框架下建成的,是强大生命力的充分体现。泱泱大国,汇聚港珠澳,凝聚人心;其壮哉!彰显大国风范,创新时代;其美哉!展示气势磅礴,开拓未来!(《这是一项伟大的工程》)

(2)这是一项伟大的工程,飞龙穿海腾云去,狂涛冲天连水平,匠心璀璨十余载,重器可担港澳城,壮举撼世传名迩,工程名扬万古青,笑傲世界登山巅,万众共赏中国情,风帆海豚青州道,三地一心闯荣耀,隔海亲情紧相连,紫荆明艳娉婷莲,时代威武大国强,强者中华不可当,攻坚克难定非凡,百折不挠破千关,而今望海逐潮立,华夏九州皆开颜。(《飞龙穿海腾云去——写于港珠澳大桥竣工之际》)

(3)你,是绽放在海拔6000米的藏波罗花,涧户寂无人,纷纷开且落;(钟扬)

你,是耕耘在乡村前沿的守护神,艰难斑驳岁月,风霜汇集皱纹;(张渠伟)

你,是坚守在黄海之滨的岗哨,波涛拍岸立,风颂赤子心;(王继才、王仕花)

你,耄耋一老者,科研一终生。忆往昔,岁月如流成枯枝,日月如梭韶华逝;看今朝,夜以继日心未止,忠肝义胆为勇士。宝刀未老如江月,铭我天下苍生志,一肩担古今,奉献表衷心,任尔东西南北风,一腔热血抒豪情。(程开甲)

壮哉,你们是民族的希望!伟哉,你们是国人的骄傲!(《感动中国十大人物观后》)

(4)改革开放40年,峥嵘岁月慷慨歌,

十八农民生死状,创业豪情千万丈。

紫荆怒放耻辱雪,白莲盛开尊严还,

特区鼎立筑华章,开放永驻明月光。

零一世贸展芬芳,全球经济里程碑,

神州五号傲苍穹,国旗飘扬入太空。

零八北京奥运会,世界惊叹我陶醉,

青蒿呦呦寻苹苹,疟疾恶痛不见影。

量子天眼巡天宫,蛟龙雪龙觅浪礁,

嫦娥四号世瞩目,月背留迹是玉兔。

扶贫攻坚埋头干,美丽画卷是小康,

高铁飞驰享联动,港珠澳藏一线通。

山河璀璨皆风景,国家实力海陆空,

民族复兴大伟业,世界惊叹大国风,

群情激昂奋我辈,不负韶华扬美名。

(《“改革开放40年”詠叹曲》)

作品即是心声,走进时代,踏响鼓点,融入社会,书写情怀,自然有真我,有大我,有新我!情怀自然也会在文中放射光芒!

于漪老师曾说:“文章的光彩在于思想的发光。文章如果没有写作者自己独特的感受,独特的见解,‘庸人思路,浅表说理。即使语言还可以,也是站立不起来的。”她主张让情怀在文中放射光芒,于老师还说过:“要身入生活,心入生活,才会了解到周围的人和事,景与物,才会有所发现。”纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,引领学生走进社会,让他们明辨是非,准确判断,理性思考,拥有热爱大自然的情怀,洞悉天地细微变化的心灵,感怀季节变换、生命轮回的奥妙,思考人生搏击、奋斗进取的真谛,用真心真情关注社会、拥抱时代,体验社会民情,书写责任担当,社会忧思,才能使他们拥有时代情怀和责任担当,才能为学生打下情怀的底子。

读书是打下情怀底子的重要途径,“读书破万卷,下笔如有神”,唯有让书籍的滋养浸透中学生干枯的心灵,才能形成高雅的气质和风度,“腹有诗书才华,胸存万汇凭吞吐”,正是此理。通过读书,浊俗变为清雅,奢华变为淡泊,狭隘变为开阔,偏激变为平和。读书消除粗俗卑微,增加文明高贵。在浩瀚无际的书的海洋,熏染古今之人逸飞的豪情、横溢的才华、博大的胸怀、独具的人格。自然会生发出浩然之正气、担当之勇气、睿智之灵气、蓬勃之朝气。

文化是人存在的根和魂。引领学生涵养内在精神,追求真善美的统一,理性思维、批判质疑、勇于探究,自主发展,认识和发现自我价值,发掘自身潜力,有效应对复杂多变的环境,合理规划、成就出彩人生,发展成为有明确人生方向、有生活品质的人;让学生遵守和履行的道德准则和行为规范,增强社会责任感,提升创新精神和实践能力,促进个人价值实现,推动社会发展进步,发展成为有理想信念、敢于担当的人。这是培养学生核心素养的有效途径,更是让他们拥有担当情怀的必由之路。

以上这些都是写作之基,是时评类作文中展示中学生情怀的先决条件,更是写作汩汩滔滔的内在动力与源泉。

[作者通联:山东滨州市无棣县第二高级中学]

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