绘就人才培养“新蓝图”

策划人语

发挥好“方案”在人才培养中的基础性作用

泽 质

职业教育专业人才培养方案从一定意义上讲，就是人才培养的“规划图”“路线图”“施工图”，既具有思想性與指导性，又具有实践性与操作性，在人才培养过程中发挥着基础性、纲领性作用。很难想象一幢高楼没有或未规范执行设计图、施工图而能顺利完工，同理，高质量的人才培养必须依据高质量的人才培养方案，并且这个方案要得到高水平的贯彻实施。

我国经济社会发展已经由高速增长阶段转向高质量发展阶段，迫切需要加快发展公平而有质量的教育，加快推进教育现代化，办好人民满意的教育。教育领域高质量发展的核心在于高质量培养人才、培养高质量人才。职业教育作为一种类型教育，教育者必须强化规范使用人才培养方案的意识，更新人才培养方案研制的理念和方法，提高人才培养方案实施水平，进而培养更高素质的技术技能人才，为实现新时代中国特色社会主义发展的奋斗目标提供更为有力的支撑。

职业学校的每位书记、校长，每位系部主任、专业负责人，每个合作企业，每位教师，甚至每位学生，都要在人才培养方案的制订与实施中找到自己准确的角色定位、肩负起自己的职责分工，进而凝聚起高质量培养人才的强烈共识与强大合力。

当前，在人才培养方案制订与实施工作中，我们可以学习借鉴成果导向教育“学生中心、成果导向、持续改进”的理念与模式，深化产教融合校企合作，广泛调研学生学习需求，科学确定人才培养目标，细化分解形成培养规格，整体构建课程体系，积极完善实施保障，创新教学模式方法，改革教育教学评价，推动和服务学生逐步达到学习目标。

人才培养方案的价值根本在于有效实施，关键在于把握“时间、资源、方法、评价”四个要素。首先是要保证人才培养方案规定的各门课程的实施时间，不能“短斤少两”。其次是要充分调动学校、企业和社会多方面资源，克服教师队伍建设中可能存在的数量偏少、结构不优、能力不强的困难，破解实验实训条件建设方面存在的设备不齐、配套不全、先进程度不高的难题。再次是要进一步强化教育教学的规范管理，推进课程体系有序、协调、整体的实施;创新教学模式与方法，激发教师教学的创造力、学生学习的主动性，努力提高每门课程、每个课堂的教学质量与效率。最后是要组织学生、教师、职能部门对课程实施效果进行评价，组织行业企业、学校、毕业学生对人才培养方案实施效果进行评价，检视问题、反馈改进、持续提高。

（作者单位：江苏联合职业技术学院）