情趣教学模式下的小学语文教学探究

苏秋菊

【摘 要】 情趣教学有助于体现学生发展的主观愿望，符合小学教学的客观需求，满足现代教育对教学过程中生命意义的理解以及知识精神内涵的认识。同时，将情趣教学应用在小学语文教学中，有助于提高课堂效率和效果。因此，作为小学语文教师，应在课堂教学中充分运用情趣教学，营造富有情趣的课堂，让学生快乐学习。

【关键词】 情趣教学  小学语文  应用

在教学过程中情感教育对学生的个人发展是十分重要的，小学阶段的学生较为幼稚，好奇心较强。教师在教学中可以根据教材的特点来灵活运用，使学生能够与教师进行积极的互动，在情感当中产生共鸣，使学生提高自主学习能力，体会到作者在作品中的情感，从而在阅读过程中获得与作者情感上的共鸣。本文通过情趣教学模式的应用价值，情趣教学模式在小学语文快乐教学实施策略等多方面来进行探讨。

一、创设教学情景，激发学生兴趣

小学语文课程有着丰富的特点，题材具有多样性，例如诗歌、散文以及童话等等，都能够有效地激发学生对语文学习的兴趣。语文情景设计要来源于生活，将日常中常见的知识融入和反映在语文课堂教学当中，从实际生活中挖掘知识点，启发学生的探究动力。创设情景问题，要保持针对性，创设相关的情景，要能够有效地抓住学生的注意力，让学生的思维活动转移到课堂当中，这样才能够有效地提升教学效率，最终达到事半功倍的效果。但是一些教师在教学过程中过于僵化，与小学生的身心发展状况不符合，只重视对学生的理论知识灌输，但是忽略了课文中生动形象的语言，长此以往，学生就失去了学习的兴趣。在课堂中，教师要以学生的爱好为切入点，以此来抓住学生的兴趣点，为学生创设有关的情景，引导学生在具体的体验中体会情感。例如在学习《负荆请罪》时，教师可以采用戏剧的方式让学生去表演，调动学生的主动性、积极性，通过这样的方式进一步让学生体会课文中主人公的人物形象和性格特点。

二、在诗歌教学中运用情趣教学法

教师在语文教学活动中，可以选取能够有引申延展的古诗，引导学生结合实际生活来延展续写古诗留白。这样不仅可以提升学生诗歌学习兴趣写作水平，更能培养学生情感思维逻辑能力。

例如，教师在讲解《寻隐者不遇》这一课节时，就可以引导学生在充分阅读理解课文内容后，利用自己的想象力对古诗留白进行延展续写，实现情趣教学法实效。《寻隐者不遇》这首古诗主要讲述作者到山林中寻访隐士，却因隐士不在，升起些许失落之情。不过在寻访路程中，却也欣赏到了山中的自然美景，让作者忘却俗世烦扰，身心自在。首先，教师引导学生诵读古诗，帮助学生加深诗词印象。随后，教师在讲台前方悬置了古诗课件图片，并播放了悠扬的古琴曲。与此同时，教师开始详尽教授古诗思想内容。学生观看着讲台上的课件图片，教室里传来悠扬自然的古琴曲，在这种情境中理解教师讲解内容，变得更加轻松、事半功倍。最后，当学生们对古诗思想内容理解掌握后，教师要求学生结合自己的想象和理解，来对古诗进行延展续写，为古诗增添赋予更多新的情趣尾声。

三、营造氛围，使情感在游戏中升华

对小学生的语文教学是教育的起步阶段，此时主要包括拼音教学和识字教学。教学过程要讲究方法，为了提升学生的学习热情，教师可以设置游戏情境来创设快乐、宽松的学习环境，形成在学习中游戏、在游戏中教学的氛围。学生的天性是好动、爱玩，在学习中设置游戏的环节，会提高教学质量和教学效果。如果在教学时，把拼音教学融入儿歌中，学生对拼音的记忆效率将会成倍提高;如果在识字教育中融入儿歌教学，在儿歌中设立适合数量和难度的生词生字，先教学生唱儿歌，在学生学会儿歌后再进行识字教育，可以起到事半功倍的效果。

在小学语文教学中，切忌照搬课本内容，而要使教学过程充满乐趣。在拼音教学中要摒弃传统的教学模式，防止理论知识的单一灌输，可以设置找朋友、接龙游戏的形式，讓学生体会到学习的乐趣;也可以编制舞蹈和歌曲，将学习和生活游戏联系起来，让学生在学习中感受情感。

四、巧妙设问，提升教学的情趣性

小学语文教学中，教师的教学方法和策略的使用对于学生的学习积极性具有很大的影响，很多教师在教学活动中习惯以自身为主体，忽视了学生在学习活动中的主体地位，课堂上缺乏有效的师生互动。针对这一问题，教师可以通过巧设提问的方式，促进学生的学习积极性提升。在具体的教学环节中设置情景问题，激发他们参与讨论、合作学习的意向。兴趣是学生最好的老师，学生只有拥有了一定的兴趣，才愿意投入语文课堂，进而提升语文学习的效率。所以，教师要在具体的教学活动中以情趣为原则，以学生为中心，设置巧妙的提问环节。通过一些提问将学生一步一步地带入到课文当中。例如在学习《小露珠》时，教师可以提问：“你们喜欢小露珠吗？”“小动物们为什么喜欢小露珠？”“植物们为什么喜欢小露珠？”在这个过程中，教师可以借助多媒体为学生展示生动形象的动画，让学生体会学习的快乐，养成学习语文的兴趣与习惯。

总之，情趣是小学语文学习的情感和兴趣，也是小学生学好语文的情感因素，可提高学习的积极主动性。情趣教学为学生创设良好学习氛围，让学生在快乐健康的教学环境中成长，积累语文知识，提高了教学的质量和效果，符合现代教学中的快乐学习理念。

参考文献

[1] 关礼雯.浅析情趣教学在小学语文教学中的应用[J].新课程，2018（34）.

[2] 任敏.如何在小学中年级语文开展“情趣”教学略[J].小学生作文辅导，2016（10）.