高校学科竞赛管理制度体系建设研究

李惠杰 侯婧

摘要：文章以探讨学科竞赛在高校人才培养中的作用为出发点，分析得出学科竞赛是提高学生综合能力的有效途径，再根据目前高校学科竞赛管理工作中普遍存在的四种问题，指出高校学科竞赛管理制度体系的建设办法应包括分类分级、立项资助、评价验收、奖励激励。通过分析，最终得出高校对学科竞赛的管理体系应不断创新，以适应不断发展的新形势。

关键词：学科竞赛;制度体系;建设

中图分类号：G647     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）14-0019-02

一、高校學科竞赛的作用

目前，高校学科竞赛深受广大同学的欢迎，全国每年数十万计的大学生在这个舞台上展示着他们的智慧和活力，一大批优秀作品和精英人才脱颖而出。参加学科竞赛已经成为当代大学生实践活动的重要组成部分，而学科竞赛也是培养学生综合素质和实践创新能力的有效手段和重要载体，对于营造创新教育的良好氛围、推进校风学风建设、培养学生团队协作精神、激发学生学习的兴趣和潜能等方面发挥着非常重要的作用。目前高校开展的各类学科竞赛，从题目设置和学科竞赛实现环境来看，多数学科竞赛突出对学生理论联系实际、分析问题和解决问题能力的培养;从参赛形式来看，多数是以小组形式参赛的，从而锻炼了学生的团队意识和合作精神;从组织形式来看，多数学科竞赛要通过多个环节实现，使学生亲身体会现场竞争的激烈环境，锻炼了学生敢于面对挑战，勇于创新的精神。总体来看，学科竞赛突出理论知识学习与社会实际的结合，使学生有更多的机会与科学研究、社会生产和社会实际相结合，培养学生的动手、语言表述、合作交流、评价等综合能力，从而使学生的能力、素质得到综合提高。实践证明，学科竞赛是提高学生综合能力的有效途径。

二、高校学科竞赛存在的问题

虽然学科竞赛在学生实践创新能力培养等方面发挥了重要作用，也取得了一些成绩，但也存在着以下几个方面的制度问题。

1.管理制度体系不健全。目前高校中尚未建立起较为完备的竞赛制度体系。各部门参加学科竞赛活动处于各自为政的状态，没有形成系统的管理制度体系，对于学科竞赛缺乏有效的激励机制，教师和学生的参与热情还有待进一步激发，无法完全发挥学科竞赛在实践创新能力培养等方面的优势以及在学风、教风建设方面的积极作用。

2.分级分类方法不科学。目前，我国高校参与的学科竞赛除了国家、省部级等官方机构主办的学科竞赛外，还有一些企业、社会团体以营利为目的主办赛事。各类竞赛的含金量、社会影响力、竞赛难度等均不同，导致对学生的锻炼效果存在较大差异。在众多不同类别、不同层次的学科竞赛中，如何选择适合本校实际、符合学生发展需求的赛事，是各高校学科竞赛管理过程中遇到的普遍问题。目前高校对竞赛的分类、分级尚无科学的遴选方案，对学科竞赛活动的开展造成了一定的影响。

3.教师参与指导竞赛的积极性有待提高。高校教师忙于科研和日常的教学活动，没时间也不愿意参与指导学生参赛;有些教师愿意参加学科竞赛指导，但缺乏相关培训，指导经验不足，导致指导效果不好;部分需要创新设计的赛事对于教师来说也有较大难度，教师要通过分析、研究、学习后才能参与学科竞赛指导，工作量大，导致参与指导的积极主动性低。

4.成果激励方式单一。目前对学生的激励方式为颁发奖金和证书，方式较为单一。而学生在参赛过程中通过自主学习，已对部分课程或实践环节的教学内容进行了系统学习，可建立相关的学分认定制度作为激励方式之一。而指导教师的激励方式除了工作量奖励，还可建立替代理论教学任务的制度，或在职称评定中设立相应的指标。

5.竞赛项目评价验收制度不完善。评价验收项目包括竞赛题目、竞赛规则、竞赛成绩及成果运用等方面，对学科竞赛成果的评价直接影响参赛师生的积极性和获奖质量。目前对学科竞赛的评价验收制度需进一步完善，学科竞赛评价验收的单一性使得竞赛创新成果难转化为社会效益，不利于发挥学科竞赛服务地方的作用。

三、学科竞赛的管理制度体系设计

高校学科竞赛的组织管理工作一般实行分级管理体制，省级及以上的学科竞赛由校级教学管理部门（如教务处）负责，校级学科竞赛在校级部门备案、审批后由主办学院负责组织和实施。根据学科竞赛的组织管理过程，学科竞赛的管理制度体系应包括四类制度。

1.学科竞赛的分类、分级制度。目前大多数高校选择从竞赛主办、承办单位方面考虑，将学科竞赛分为国际级、国家级、省级和校级四个层次。（1）国际级：指联合国教科文组织或其他国际学术团体组织的世界性学科竞赛。（2）国家级：指国家政府部门或其直属机构、国家一级学会、全国各专业教学指导委员会组织的全国性学科竞赛，以及国际级竞赛的国内选拔赛。（3）省级：指省级政府有关部门或其直属机构、省级学术团体或国家一级学会的下级分会组织的省内学科竞赛，以及国家级竞赛的省内选拔赛。（4）校级：指以学校名义组织的全校性学科竞赛。

2.学科竞赛立项资助制度。学校按照自然年，建立学科竞赛项目申报制度，组织专家对申报的学科竞赛项目进行评审立项，并对通过立项的竞赛项目给予相应的经费资助。立项资助制度是学科竞赛管理制度的基础，是赛后评价与奖励等工作的重要关卡。

3.学科竞赛评价验收制度。学科竞赛种类繁多，学科竞赛项目立项后，对项目的进展情况有必要建立一个科学合理的跟踪评价体系。竞赛的评价方式单一会导致学生缺少主动积极性，而一个完善的、公平公正的学科竞赛评价验收制度，能考核学生多方面的能力，使学生得到全面发展，也更加有利于保障学科竞赛项目的质量和水平。

4.学科竞赛奖励激励制度。学科竞赛激励机制应丰富奖项种类，除奖金、证书外，应增设一些课程学分、免试免修、深造机会等方面的激励种类，激发学生的参与热情。对教师的激励除奖金外，应增加折算工作量、职称晋升、出国游学等。

四、小结

学科竞赛是构建综合性、创新性实践教学体系的最佳平台，它能将学生的实践创新能力培养有效地融入实践教学中。但由于近几年高教形势变化快，特别是新工科建设的不断深入，学科竞赛的内容不断丰富，竞赛方式也不断创新，导致高校对学科竞赛的组织管理体制方式也应随之变化，以适应不断发展的新形势。为适应新形势，进一步促进师生参与的积极性，扩大学科竞赛的受益面，本文提出了学科竞赛的管理制度体系。该体系可以用“四层次、四维度”来概括，其中“四层次”指四个不同级别的竞赛等级，“四维度”即竞赛的分类、立项资助、评价验收和激励四个方面的制度设计。从不同角度改善和创新学科竞赛的管理制度对学科竞赛工作的长效开展必不可少，因此在学科竞赛工作中，要重视管理体系的建设与创新。只有做好管理工作，才能使学科竞赛更好地发挥提升学生实践创新能力的作用。

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Abstract：Starting with the role of subject contest in the higher education，this paper has concluded that subject contest is an effective way to improve students' all-around ability.Then，according to the existing problems of subject contest，this paper has pointed out that subject contest management system should include four systems：classification system，supporting system，evaluation system，and incentive system.Through these series of analysis，it is concluded that the subject contest management system should be constantly innovated，to adapt to the new situation of continuous development.

Key words：subject contest;institutional system;construction