品味微课提升初中物理教学效率

梁永丰

【摘要】一直以来，微课凭借其互动性强、内容精、时间短等诸多优势，在教学中得到了广泛的应用。在初中物理教学中，微课的运用不仅可以实现教学方法的丰富，还能够提高教学效率。所以，在初中物理课堂教学中应用微课，对于构建高效物理课堂有着重要的意义。文章探讨通过应用微课实现初中物理教学效率的全面提升。

【关键词】初中物理;微课;教学

随着科学技术的不断发展、教学的持续改革，教育模式和教育理念出现了明显的改变，而微课的出现也受到了广泛关注。在初中物理教学中应用微课，能够拓宽学生的知识面，提升学生的学习效率，还可以实现整体教学效率的全面提升。

一、课前预习，突出学习重点

开展课前预习，有利于课堂教学的顺利开展，能够让学生初步掌握教学内容。传统教学模式下，因为预习缺少监督，导致学生对预习并不重视。所以，教师可以将重難点录制成微课，让学生可以提前预习，并且将疑问带到课堂中。预习能够帮助学生明确学习重点，通过微课的预习，学生能够对内容有一个大致的了解，并且通过自主探究和独立思考，记录预习之中的问题。在课堂教学中，学生带着疑问学习，能够明确学习目标、集中精力学习，最终提高学习效率。

在实际的预习环节中，学生可以找到对应的途径，来做好有针对性的分析与阐述。以“分子热运动”教学为例，教学目标主要是让学生了解扩散运动、明确物质组成，了解分子热运动快慢影响的因素;教学的关键点在于对分子间作用力以及扩散现象的把握。在预习环节，教师要求学生先简单地介绍一下教学内容，并基于生活情境，通过饭菜香味引入，从而引导学生去思考：为什么香味会不见了？有的时候，在食堂之外很远的地方都可以闻到，香味本身是否在运动？之后，教师直接示范：在水中滴入红色墨水，墨水会直接将水杯染红，从而引入第二个问题：这一个现象又被称为什么？最后，再引导学生提出问题——在热水与冷水之中，墨水的扩散速度是否一样？通过微课预习，再直接导出这部分问题，然后引导学生思考，让学生自主探究问题，这样在正式教学环节中，学生也能更加集中注意力，盼望在课堂之中找到解决途径。所以，针对当前的初中物理教学，需要教师积极地引导学生做好课前的预习任务，通过合理预习，让学生清楚地了解学习的重点，最终在课堂上能够针对存在的问题进行有针对性的学习。

二、妙用微课，让物理教学更有效

在初中物理课堂教学中，学生经常会遇到抽象性的问题，导致学习难度进一步增加。在授课环节，针对抽象的知识内容，教师可以选择利用微课来解决，帮助学生将知识点直观化。如在课堂之中针对“声音的特征”这一知识点教学，教材虽然给出对应的概念内容，但教师如果仅仅从字面上去引导，学生很难将其直观化。针对这一部分问题，教师可以选择利用微课的方式，引入一些关于“声音”的概念来加以展示。在微课之后，教师可以演绎两端高低不一的声音，然后让学生明白“音调”的特色;通过播放不同人的声音音频，让学生了解到，小孩的声音是相对“尖细”的，而老人的声音是相对“粗犷”的;针对次声波与超声波的内容，教师也可以通过对应的动态图案的展示，让学生能够充分地了解到人与动物的听觉范围的实际差异，让学生明白，枯燥的物理知识能够形成理性化的感知以及生活化的体会。

因此，合理巧妙地运用微课，可以推动当前初中物理教学的有序实施，利用这样的方式，也能够将初中物理课堂教学之中需要让学生掌握的内容逐一地呈现出来，最终让学生在微课妙用的氛围下，满足学习的需求。

三、善用微课，让物理教学回溯

在初中物理教学中，知识回溯也很重要，这对于学生归纳整理当堂课的知识有着重要的作用与意义。当接近课堂教学尾声时，教师可以利用微课视频的设计，引导学生做好学习内容的归纳，针对重难点知识进行复现。

例如，在“机械运动”这一节教学内容完成之后，教师可以直接将课堂内容制作成微视频，并且设计几个具有归纳性的选择题，直接插入微课视频中去。当大部分学生选择正确之后，教师再继续播放视频。在视频的最后，教师也可以选择利用“列表格”的方式，将重点知识点进行归纳式的呈现。另外，有条件的学校，也可以直接将课堂教学内容记录下来，然后利用剪辑软件，直接实现学生课堂中种种表现的汇总，然后总结课堂中可能出现的问题。相对于苦口婆心的说教，学生看到自己出现在视频之中，会对学习充满兴趣。

四、通过微课，开展物理课后复习

在初中物理教学中，教师善用复习，可以实现对物理知识的巩固。通过查漏补缺，能够让学生获得进步，从而将学习之中的盲点与问题解决，最终提高物理成绩。在传统的复习课上，教师主要是引导学生进行练习，复习模式相对单一。为了改善这种情况，教师可以利用微课来开展课后复习。教师可以设计一些满足不同层次学生拓展延伸的练习微课，并将其传到平台之上，从而让学生巩固课堂所学知识。同时，教师也可以在课后将重难点知识直接传到学习平台上，让学生按照自己的进度去把握，利用微课来重复播放，从而实现对应知识点的“补课”，直至达到复习巩固与查漏补缺的目的。

例如，在家庭电路相关知识点的复习中，针对插座连接知识点，学生可以观看这部分微课，并且加深记忆，同时理解“三孔插座的连接方式是左零右火上接地;两孔插座的连接方式是左零右火”。顺利回顾微课内容之后，学生可以有针对性地进行一些练习，增强复习效果;对于相对薄弱的环节，也可以有针对性地训练，最终提高物理成绩。在复习时，学生还可以灵活地运用，这样也能够提升复习质量。

总而言之，随着信息技术的不断发展，初中物理需要合理地利用微课手段来进行教学。在初中物理教学中，微课的利用能够提升物理课堂教学效率。善用微课，能够不断提升自身的能力，如教师通过合理选择，可以提高自身对于微课的使用能力，而学生则可以提高自己的学习效率，最终实现物理教学与微课的相互融合。

【参考文献】

[1]涂富梅.巧用微课化解初中物理生活化教学之困局[J].教育观察，2019（14）：129-13，132.

[2]毕路兵.初中物理教学中微课的应用[J].学周刊，2019（14）：131.

[3]熊德鑫.微课在初中物理教学中的应用研究[J].成才之路，2019（08）：59.