新时代高校婚恋观教育话语构建研究

张喆

摘 要：基于《中长期青年发展规划（2016-2025）年》的要求，高校作为大学生婚恋观教育的主阵地，婚恋观教育话语构建迫在眉睫。新时代的高校婚恋观教育话语构建面临着话语介体延伸、话语双方冲突的全新语境，这要求教育者从话语语境、话语内容和话语形式三方面进行调整与变革。

关键词：新时代;高校婚恋观;话语构建;人才培养;话语语境;话语内容;话语形式

中图分类号：G641 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）11-0014-02

2017年党和国家出台《中长期青年发展规划（2016-2025年）》（以下简称《规划》），单独为青年婚恋领域提出了发展目标和措施，凸显青年婚恋问题的重要性。《规划》提出，要“将婚恋教育纳入高校教育体系，强化青年对情感生活的尊重意识、诚信意识和责任意识，引导青年树立文明、健康、理性的婚恋观”。该规划的出台，迫切要求高校婚恋观教育进行话语构建。新时代高校婚恋观教育的话语构建是对感性的事物以理性的思维进行辨析，其所面对的受众是不断变化发展的人，其所处的环境是具有时代特征的复杂新语境。因此，高校需要正确把握婚恋观教育话语构建的新语境，成功推进话语构建的路径转型，大力培养新时代高素质人才。

一、新时代高校婚恋观教育话语构建的必然性

《规划》提出引导青年树立正确的婚恋观，这为广大青年的成长发展指引了正确方向，创造了良好环境。高校大学生作为青年人中的精英群体，接受婚恋观教育意义重大。高校婚恋观教育，属于高校思想政治教育的一部分。根据思想政治教育话语的概念，可以将高校婚恋观教育话语理解为：在一定的社会主导意识形态支配下，遵循一定的语言规范、规则和规律，并在特定的话语语境里，教育双方用来交往、宣传、灌输、说服，以及描述、解释、评价、建构婚恋观教育内容和主体间思想观念、价值取向和行为表征的言语符号系统。高校婚恋观教育的话语，是教育者将正确的婚恋观传递给受教育者，并使受教育者内化为自身素养的主要中介。高校婚恋观教育话语深刻影响着大学生正确婚恋观树立的实效性，教育者需顺应时代发展进行有效的话语构建。

二、新时代高校婚恋观教育话语构建面临的新语境

1.话语介体延伸：网络平台动摇主导地位

据统计，截至2019年6月，高校大学生网民占比达20.2%。这意味着网络话语已经有足够资质成为大学生婚恋观教育的载体之一。网络媒体的发展，为高校婚恋观教育话语构建带来了机遇，也带来了挑战。一方面，网络话语凭借其即时性、快速性、互动性，能够为高校婚恋观教育提供信息素材，使其能够与时俱进。网络话语能调动大学生的兴趣，开拓其视野，扩充其婚恋知识储备。另一方面，网络话语内容冗杂，使得高校在监管方面余力不足，大学生受不良话语信息侵蚀的风险增加。尤其是随着新媒体社交软件的发展，诞生了很多所谓“情感博主”“情感类公众号”，一些立场不同的情感话语会潜移默化地影响大学生，使高校婚恋观教育的话语权逐渐弱化。此外，一些以网络新词为代表的网络话语与以往的高校婚恋观教育话语间形成了代际隔阂，增加了教育者的学习难度，以致动摇高校婚恋观教育主导者的地位。

2.话语双方冲突：控制与反叛的自由搏击

就大学生婚恋观教育而言，当教育者和受教育者的话语双方在婚恋观教育上有所冲突时，就会产生主导者的控制与主体者的反叛的自由搏击。首先，这种话语冲突可体现在教育内容上。恋爱婚姻的话题是感性与理性的有机统一，恋爱观与时代、社会背景息息相关，恋爱并没有固定的模式，其魅力就在于变化多端、神秘莫测。高校婚恋观教育者虽然对恋爱婚姻的理论研究颇丰，却容易忽视对大学生现实生活的深入以及精神世界的探索。所以，教育者的话语威严面临冲击，这对话语内容选择造成很大压力。其次，话语冲突还来源于教育场所和话语形式。恋爱的主体是恋爱双方，教育的主体是教育者和受教育者，二者是一个有交叉但不重合的集合。当恋爱场所和教育场所发生某种联系时，受教育者难免会产生“被侵犯”的感觉。尤其涉及恋爱的具体隐私问题时，学生就不希望当作话语内容拿到公开的教育场所内讨论。另外，以往教育者说教灌输、理论填鸭的话语形式，容易与崇尚心灵感受的新时代大学生产生话语传递的偏差，不易被其接受。

三、新时代高校婚恋观教育的话语构建路径

1.合理营造高校婚恋观教育的话语语境

高校婚恋观教育的话语语境，就是教育者为了使话语能够表述清楚、意义能够有效传达而预设的教育话语场合。话语语境的营造在婚恋观教育中至关重要，它能直接影响双方话语互动的意愿和动力，对婚恋观教育话语的传递及教育目标的达成有重要影响。话语语境的营造，除了需打造一个适宜的教育场域外，还要对教育过程中具体的可能情形进行预演，以便能够针对话语氛围灵活地进行语境调整。营造高校婚恋观教育的话语语境，首先需要牢牢把握婚恋观教育的中心方向。高校婚恋观教育者必须坚持马克思主义指导地位，以马克思主义婚恋观作为指导，把握核心问题，结合社会现实和新时代大学生的特点，营造充满正能量的话语语境。其次，教育者要考虑到婚恋观教育的特殊性，把握公开语境和私密语境的尺度。对于恋爱中的某些私人的、不可公开的话题，教育者应创设一种比较私密、温馨的话语互动环境，打消受教育者的顾虑，让话语交流顺利进行。

2.科学选择高校婚恋观教育的话语内容

《规划》中对青年婚恋方面提出四点发展措施：加强青年婚恋观、家庭观教育和引导;切实服务青年婚恋交友;开展青年性健康教育和优生优育宣传教育;保障青年在孕期、产假、哺乳期期间享有的法定权益。其中前三点都可以纳入高校婚恋观教育的话语内容。为此，高校婚恋观教育者选择话语内容时，可从以下几个主题入手。首先，将大学生婚恋观和家庭观理论嵌入话语内容体系。这一部分话语应以意识引导为目标，通过浅显易懂的讲述，帮助大学生树立正确的婚恋价值取向，强化大学生的家庭责任意识。其次，注重对大学生婚恋交友内容的实践指导。教育者应明确健康交友的重要性，并积极搭建良好的交友平台。同时，教育者可以适时引入负面案例的话语内容，为学生澄清可能遇到的風险，防止学生在交友实践过程中受骗。此外，大学生性健康教育的内容同样重要。这一部分的话语应以性教育知识普及和伤害危机干预为主，应开设性健康教育课程，让大学生了解性健康知识和预防不当性行为带来的伤害等。

3.适当创新高校婚恋观教育的话语形式

由于婚恋观教育的话题特殊性和受众多变性，高校婚恋观教育话语体系并没有一个固定的话语形式，需要教育者在大方向的把握下，在实际的教育实践中灵活整合多种话语形式。教育者应注重提高自身能力，保持开放的心态，选取或适当创新适宜与学生沟通的话语形式，使双方在交流中产生共鸣。话语双方地位不均等的话语传递形式，以及理性思维浓郁的理论灌输方式，会使恋爱话题讨论中的话语变成一种说教，教育效果自然不好。所以，教育者应采取平等交流的温和形式。但这种温和的、生活化的话语形式并不是迎合学生，正如学者所说，“言说方式的生活化，并不意味着就是降低精神活动和精神生活的格调”。在话语传播形式的选择上，教育者应立足学生实际，选择学生喜闻乐见的网络传播媒介。教育者应积极利用微信公众号、新浪微博、知乎论坛等新媒体平台，将教育话语和网络话语进行有机结合，打造线上线下共赢的高校婚恋观话语体系，大力培养新时代高素质人才。

參考文献：

[1]中共中央，国务院.中长期青年发展规划（2016-2025年）[Z].2017.

[2]邱仁富.思想政治教育话语论[M].上海：上海交通大学出版社，2013.

[3]陈寿灿.其精甚真——高校学生思想政治教育理论与实践[M].杭州：浙江工商大学出版社，2015.

[4]王贤卿.论高校思想政治理论课教学方法创新的特点与路径[M].上海：复旦大学出版社，2012.

Abstract： Based on the requirements of the medium and long term youth development plan （2016-2025）， as the main position of College Students' marriage education， the construction of marriage education discourse is imminent. In the new era， the discourse construction of marriage education in Colleges and universities is faced with a new context of discourse mediator extension and conflict between the two sides of discourse， which requires educators to adjust and change from three aspects： discourse context， discourse content and discourse form.

Key words： new era; college marriage view; discourse construction; personnel training; discourse context; discourse content; discourse form