高师院校舞蹈人才培养现状与提升对策

□夏金阳

高师院校舞蹈人才培养具有特殊性，兼具舞蹈艺术和师范人才培养的双重任务。当今时代的发展，人们对于艺术形式的追求越来越多元化，高师院校舞蹈人才培养模式也要不断创新。通过分析高师院校舞蹈人才培养现状，为完善培养目标、课程内容和课程形式提供参考。

一、高师院校舞蹈人才培养现状

（一）培养目标现状

当前很多高师院校开设舞蹈艺术专业，将舞蹈人才培养作为学校的一个重要方向，在舞蹈人才培养目标上由原来的单一人才培养模式，逐渐向多元化专业人才培养模式方向转变。特别是当今社会对于舞蹈人才要求更高，要求人才培养具有广阔视野、符合市场发展需要，将舞蹈教学、编导、表演融为一体，既能够为普通学生提供舞蹈师资，也能够为文化单位和艺术团体提供专业的舞蹈表演创作和理论研究。这就要求高师院校按照综合素质高、专业能力强、知识面广，具有一定创新和实践能力的多元化人才标准来进行人才培养。从舞蹈专业人才培养角度看，必须培养学生的问题意识和自主创新意识，但当前多数舞蹈专业的学生缺少问题意识和主动学习意识，特别是在思维方式和学习方式上更多是按照教师的思路进行。由于舞蹈学生自主意识不足，缺少主动探究精神，这在很大程度上影响了舞蹈专业人才培养效果。

（二）培养内容和形式现状

近年来，高师院校在舞蹈人才培养上更加注重舞蹈知识的融入，在培养过程中，以知识为导向要求舞蹈实践者注重知识结构塑造。在新形势下，高师院校在舞蹈课程设置上将专业理论课程与专业技能课程并重，既突出了舞蹈专业学生的理论素养，也注重舞蹈人才的实践能力。但同时我们也看到，部分高职院校并没有紧跟时代步伐，在人才培养上虽然开设了师范性特色课程，但在舞蹈内容学习上仍然没有摆脱传统教学模式，舞蹈表演仍然是师范类教学的主要内容，知识型舞蹈人才培养重视程度不够。此外，当前高师院校在舞蹈教学过程中重技能轻理论问题始终没有得到有效解决，教学输出内容简单枯燥。当前多数高师院校在舞蹈专业课程训练上教学方式单一，教师在教学过程中只注重肢体训练和舞蹈技巧，对于学生的知识结构和舞蹈背后的文化内涵关注不够，并没有将其作为主要的教学内容。虽然学生掌握了一定的舞蹈技巧，但与当前社会对于舞蹈人才的需求还存在一定差距，学生的学习能力和思维能力并没有得到系统锻炼。

二、高师院校舞蹈人才培养质量的提升对策

（一）实施个性化的人才培养方式

高师院校在舞蹈人才培养过程中，应注重课程的优化，强调人才培养的全面性和综合性，在人才培养过程中突出复合型人才培养理念，不仅要求高师院校舞蹈人才具备一定的舞蹈技巧和舞蹈能力，同时还要具有时代创新精神。这就要求高师院校注重课程教学的多样性和全面性，要从培养学生的个人综合素质和能力出发，对于教学内容有所取舍，充分发挥学生的优势和长处。在学生掌握扎实的理论知识的基础之上，还可以涉足灯光、舞美、声乐等多个学科内容，让舞蹈学生走入社会之后，能够适应多个岗位。针对不同类型的学生，在制订培养方案时应考虑其特殊性，实施个性化的教学模式，只有这样，才能更为充分地挖掘学生的舞蹈潜力，提升学生舞蹈学习兴趣。通过实施个性化教学，帮助更多舞蹈专业的学生实现理想和目标。

（二）促进舞蹈课程结构的多元化发展

当前高师院校在舞蹈课程设置上应该进行改革创新，通过必修课程与选修课程将学生打造成为一专多能的复合型人才。同时还需要按照多元化课程设置对本校的师资力量进行调整，在人才培养具体安排上应该分阶段进行：将前两年作为学生舞蹈学习的第一阶段，这一阶段主要以学生的专业基础课程为主，所有学生统一安排课程，通过理论知识的学习和舞蹈肢体训练，让学生积累舞蹈基础知识，拓展舞蹈理论眼光，提升舞蹈感觉，强化肢体协调性，为接下来的学习打好身体基础和理论基础。将第三年作为学生培养的第二阶段，在第一阶段学习任务完成基础之上，学生已经具备了一定的舞蹈素养，对舞蹈理论也有较为清晰的认识。专业教师要根据学生自身特点和意愿结合日常表现帮助其选择自己擅长的舞蹈种类，并将这一方向作为重点学习领域，对于未来主修发展方向应该加强相关理论学习和实践训练。将最后一年作为第三阶段，在这一阶段，学生经过前期的积累和对舞蹈专业的相关理论进行了系统学习，教师在这一阶段主要是引导学生将自身的舞蹈理解与艺术实践进行结合，将自身的学习成果通过舞蹈理论展示课、舞蹈专场晚会、舞蹈学术研讨会、舞蹈编排技术交流会、舞蹈剧目创作等艺术形式展示出来。

（三）丰富和创新舞蹈教学方法

1.理论与实践相结合。第一，在具体教学过程中可以采取驱动教学方法，让学生对于所学舞蹈知识的相关理论进行收集，包含舞蹈风格、舞蹈内容、舞蹈历史等相关内容，对所学的舞蹈有大致的了解。第二，在实践教学环节要让学生掌握舞蹈的基本动作和基本规律，要追根溯源，讲清动作的来源和文化内涵，在舞蹈训练过程中能够身临其境。第三，要注重舞蹈教学考核的多样性，在考核过程中既要将理论知识作为考核重点，也要适当提升舞蹈实践的比重，通过理论与实践的综合考量，检验学生一学期的学习成果，并针对存在的不足对教学方法进行调整。

2.教学方式多元化。一方面要注重多媒体教学的应用，特别是在理论教学阶段可以利用影像和图片等多种方式，让学生对舞蹈动作和舞蹈特点能够有更为直观的了解。另一方面，在舞蹈实践教学过程中不能仅局限在舞蹈教室，要让学生走出排练厅到大自然中寻找灵感，感受不同环境对舞蹈的影响，从而丰富学生的感官体验。此外，在舞蹈教学过程中还应该注重学生创新能力的培养，舞蹈源于生活又高于生活，学生在舞蹈学习过程中要敢于进行创新，通过对舞蹈的理解，编排出具有个性化的舞蹈，将理论与实践结合得更为紧密。

三、结语

总之，舞蹈人才培养是一项复杂的系统工程，高师院校在舞蹈人才培养过程中一定要对现状进行调查，走进学生中间了解学生的舞蹈需求；同时也要与艺术团体和文化部门进行积极交流，了解当前单位组织对舞蹈人才培养的具体看法，将这些意见建议与舞蹈人才培养有机结合，进一步提升舞蹈人才培养效果。