润物细无声

陈小嫦

【摘要】“十年树木，百年树人。”在小学教育中开展德育工作，也需要教师潜移默化地去影响学生，可谓是润物细无声。不论是在教学的哪个阶段，都需要对学生进行德育，帮助学生形成良好的道德品质。特别是对于小学生而言，他们的思想比较单纯、心灵纯洁，教师不仅要交给他们知识，还要教会他们如何做人。本文主要探讨在小学教育中，如何润物细无声地对学生进行德育。

【关键词】小学;德育对策;班主任

德育是小学教育中的一个重要内容，教师对学生进行的德育在很大程度上影响着学生的心灵和生活。班主任既是知识的传授者，同时也是学生德育的指导者。德育是一个循序渐进的过程，应当把德育融入到日常的教学和班级管理中，潜移默化地影响学生，帮助学生形成正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质，营造良好的班级氛围。

一、更新教学观念

在小学德育中，班主任及科任老师起着至关重要的作用。教师要对学生进行德育，首先要求教师自己有着高素质和高道德，同时还要不断的学习，这样才能够不断提高自身的道德水平，以便更好地的对学生进行德育。小学生具有生性活泼好动的特点，对未知的、新鲜的事物都充满了好奇心，因而教师要更新自己的教学观念，采用具有创新性的教学方式去对学生进行德育，激发起学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地去学习，按照教师的要求去规范自己。此外，班主任还要让学生意识到德育的重要性，明白德育精神对自己未来的发展具有什么样的作用，对德育形成一个正确的认识。教师更新自己的教学观念，对学生也会有潜移默化的影响，有一种润物细无声的效果。

二、在课堂教学中渗透德育

培养学生，授予学生知识是学校教育的主要目的，德育是培养学生形成健全的人格最主要的形式，德育需要润物细无声，所以应当在课堂教学中渗透德育。在小学教学中，各科教师应当结合本学科的特点，巧妙地将德育渗透到课堂教学中，使学生在课堂上不仅能够收获知识，还能够提高自己的思想。例如，在语文教学中，教材里有很多关于爱国的、积极向上的、团结奋进的课文，教师可以借助教材中的课文对学生进行德育，培养学生的爱国情怀、乐观的心态，与同学之间友好相处。

三、营造良好的学习氛围

学校的文化、班级的学习氛围对学生的思想和学习都有很重要的影响，所以教师在进行教育教学的过程中要注重为学生营造一个良好的学习氛围。在德育方面的学习氛围，第一是通过环境来对学生进行德育。例如，在教室里挂一些名人名言，在教室的黑板报上写一些励志的、积极向上的故事，在教学楼的楼梯上挂一些校风、校训，通过改善环境来潜移默化地的影响学生。第二，是将德育渗透到日常的管理中，通过制定班级准则、班级日常行为规范等方式来规范学生的行为。

四、善于发现学生的闪光点

每一个学生都是独立的个体，每一个学生都有自己的特点，有缺点，但是也有自己独特的闪光点。教师要有一双善于发现的眼睛，既要看到学生的不足，也要看到学生的优点，在适当的时候给予学生一定的表扬和鼓励。教师在适当的时候对学生进行表扬和鼓励，能够激发学生的学习热情，与此同时也会更加地喜爱教师，不自觉中也会更加尊重教师。一视同仁是每一位教师都应有的职业素养和道德素养，关心班上的每一个学生，发现学生做得好的地方要及时给予肯定，帮助学生增强信心，进而让学生对教师产生一种信赖感。教师善于发现学生的闪光点，可以让学生感受到温暖，在这样的氛围中能够更好地进行学习，对待教师的教育也会更加客观，愿意去听从教师的安排，不断提升自己。

五、在细节中培养学生养成良好的习惯

良好的生活习惯和学习习惯要从小开始培养，小学正是培养学生养成良好习惯的关键阶段，良好习惯的培养也是德育中的一个重要部分。教师要要求学生从小事做起，例如上课时要端正坐姿，做操时动作要标准、写字要整齐、注重自己的仪容仪表、见到教师要问好、不随地丢垃圾、看到地上有垃圾要捡起来扔到垃圾桶里等。这些看起来似乎都是一些微不足道的事情，但是我们知道，“千里之行始于足下”，良好的行为习惯是良好的道德素养的表现。就不随地丢垃圾和随手捡起地上的垃圾这些小事，并不是每个人都能够做到的，此时教师可以通过给学生讲那个因为随手捡起地上的纸团而被大公司录取的故事，让学生真切地感受到良好行为习惯的重要性。这些虽然都是一些简单的动作，但是映射出来的却是一个人的优良品格。

六、在适当的时候要学会放手

虽说小学生的年龄小，但是他们也有了自己的想法，并不是时时刻刻都需要教师去管理。就像小鹰，如果老鹰不放手那小鹰就永远不知道如何飞翔，所以教师在适当的时候要学会放手，让学生进行自主管理，不给学生展现的机会，你就不会知道学生有多优秀，这样才能够更好地起到润物细无声的作用。就选班干这件事而言，班主任心中可能已经有了心目中的人选，但是班主任仍然可以采用民主选举的方式，让学生自行推荐和评选，让学生投票选出来的那些学生去当班干，由班干带领班上的学生进行班级文化建设，营造一个和谐的班级氛围。在这个过程中，因为小学生在思考问题上没有那么全面，班干可能会有一些考虑不周的地方，此时教师要适当地给予一些指导，帮助学生更好的成长。班级管理并没有一个固定的、不可改变的标准，教师可以鼓励学生进行自主管理。最近网络上有过这个一个报道，有一个班主任给班上的每一个学生都安排了一个职位，即每一个学生都是班上的班干，一方面能够激励学生起到带头作用，另一方面又能够起到相互监督的作用，学生的思想在潜移默化受到影响，德育素养也会慢慢提高。

七、在开展活动中引导学生

德育并仅是说教，还要让学生亲自去感受。爱玩是每个小孩子的天性，教师应当不定期地开展一些活动，例如，“我是小小环卫”，带领学生在学校里巡逻，捡起那些不聽话的小朋友丢在地上和花丛里的垃圾，培养学生的环保意识;“拔河比赛”是一个团队比赛，只有每个人都奉献出自己的力量，大家团结一致才能获得胜利，以此培养学生团结合作的精神。通过活动的方式去进行德育，能够引起学生的兴趣，让学生更好地感受到什么是德育，起到一种润物细无声的效果。

综上所述，德育就像是水滴石穿，是一个长期的过程。德育并不仅是教师每天对学生进行说教，告诉他们什么是德育，应该怎么做，而是自己的一个动作或者眼神就能够让学生领会到教师的意图。班主任是与学生接触最多的教师，应当用自己的言行去感染学生，用自己的爱心去影响学生，营造良好的环境培养学生，通过各个细节潜移默化地对学生进行德育，润物细无声。

参考文献：

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[2]王豫楠，周方俊. 对小学班级德育管理的创新方法的研究[J]. 中华少年，2018（17）：98.

[3]归徐芳. 班主任教师如何让德育教育润物细无声[J]. 好家长，2019（23）：172.