小学英语教学中学生拼读能力的培养策略

何莹

摘要：随着教学改革的深入进行，英语课程改革也在不断进行，很多英语教学都在加强对学生的教育指导，改变传统的英语教学模式，帮助学生进行对自身能力的锻炼，提高学生的自主学习能力，促进英语教学质量的提高。单词是学生进行英语学习的重要基础，只有学生掌握足够的单词，才可以进行有效的英语练习，提高学生的英语表达能力。因此在小学英语教学中需要重视对学生拼读能力的培养，重视对学生的对比教育，帮助学生进行对各种拼音的掌握，同时鼓励学生进行对各种词语的朗读，引导学生不断进行对英语词汇的拼读，从而提高学生的拼读能力。本文首先对小学英语教学中学生拼读能力培养的现状问题进行简单的分析，然后重点对小学英语教学中 学生拼读能力培养的具体策略进行深入的探究，以供大家参考。

关键词：小学英语;拼读能力;培养策略;现状问题

在新课程标准中对学生的英語阅读非常重视，要求学生可以根据各自拼读规律，读出一些简单的单词，提高学生的自主学习能力，这就促使教师加强对学生拼读能力的教育，让学生可以通过对字母音、形对应关系的分析和理解，通过学生对相关字母组合规律的掌握，从而形成独特的拼读技能，让学生可以自己进行对各种词汇的积累，促进学生对英语学习能力的培养。

一、小学英语教学中学生拼读能力培养的现状问题

1、学生在英语拼读教学中的积极性不高

在英语课程中教师要培养学生的拼读能力，就是需要让学生自己进行对各种拼读知识的学习和研究，培养学生的拼读积极性，对各种拼读规则进行学习和掌握，锻炼学生的拼读能力。但是在实际教学中很多学生的拼读积极性不高，由于学生本身认知能力的不足，在日常生活中对英语知识的运用也比较少，使得学生对各种英语单词都比较陌生，影响了学生对英语拼读的学习兴趣，不利于学生自身拼读能力的培养。

2、在英语课程中教师的拼读教学模式过于落后

拼读教学在英语课堂上的开展，提高学生的拼读能力，就需要教师打破传统的教学模式，形成多样化的教学模式，吸引学生的课堂兴趣，指导学生自己进行对各种拼读规律的学习和总结，从而积极进行对各种单词的学习和阅读。不过在如今的拼读教学中具体的模式还是比较落后，有些教师总是用机械的方式进行教学，让学生进行对各种单词的重复阅读，要求学生进行死记硬背，使得学生在阅读中没有主动性，记忆的效果不高，而且教师对于具体拼读规律的总结讲解也不够重视，一味地重复背诵，更是影响了学生拼读技巧的训练，使得学生的拼读能力得不到有效培养。

二、小学英语教学中学生拼读能力培养的具体策略

1、创设趣味性的情境，培养学生的拼读兴趣

兴趣是学生最好的老师，在现代教育中提高学生对英语拼读的能力，就需要让学生产生对拼读的学习积极性，引导学生主动进行拼读练习，发挥学生的拼读主动性。因此教师可以利用信息技术创设趣味性的情境，利用独特的环境培养学生的兴趣，让学生自主参与到拼读教学中。

例如，在指导学生学习人教版小学英语课程中关于“tree、tea、pen、eye”等词汇时，教师可以通过多媒体技术将单词所表达的含义进行形象化的展示，然后播放相关的词语读音，引导学生在课堂上进行自主阅读，规范学生的读音，从而帮助学生进行正确拼读。

2、重视对学生的拼读指导，提高学生的单词拼读能力

在小学英语教育中教师的任务不是让学生学习简单的几个单词，还需要关注学生自身拼读能力的培养，教导学生各种拼读知识，促使学生对各种英语单词拼读规律进行掌握，通过学生的拼读能力。

对学生的拼读指导可以用直接拼读法，就是要学生直接进行对各种单词的拼读，根据字母进行组合直接拼读，而不需要学习各种音标，非常实用有效。同时教师还可以用对比的方式进行发音指导，帮助学生进行发音归纳和掌握，如i的发音，就可以找出like、kite、bike和pick、big、pig等，让学生根据不同的发音进行对比标识，从而让学生不断进行学习训练，提高学生对相关发音的认识。

3、重视英语的朗读练习，引导学生的感官体验

在英语教学中朗读是学生不可或缺的重要部分，通过有效的朗读可以让学生的口、耳、眼、脑并用，实现对学生多出感官的刺激，提高学生的学习效率。在拼读教学中教师就可以组织学生进行朗读，要求学生进行用开火车的方式进行课堂朗读，一个学生读完一段，由教师立刻选择其他学生接着读，促使学生集中注意力，对课文单词进行学习。同时也需要鼓励学生进行早自习的朗读，实现对学生自身感官的深入体验，促进学生朗读效果的提高。

三、结论

综上所述，在小学英语课程中教师培养学生的拼读能力，教师就需要加强对学生兴趣的培养，利用各种教学手段对学生进行引导，鼓励学生进行对比阅读，并积极进行课堂朗读，掌握相关的单词发音规律，从而有效提高学生的拼读能力。

参考文献：

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