激励策略在小学班主任德育工作中的融入

汤莹莹

摘要：小学班主任对学生开展德育教育过程中，要把握德育教育的有效性，确保小学生在德育方面实现有效地进步，促进小学生身心健康发展。小学生正处于身心发展的关键时期，心智不成熟，通过德育教育对小学生进行正确引導，能够帮助小学生树立正确的人生观和价值观，让小学生更好地成长和发展。

关键词：小学班主任;德育教育;激励策略

目前，小学德育教育开展效果不佳，学生一直处于被动教育视角，缺少与教师进行主动沟通和交流。班主任在德育教育中，对德育教育重要性认识不足，德育教育措施选择不当，阻碍了小学生德育教育的效果及质量。对此，需要把握小学班主任开展德育教育工作的要点做好优化。德育教育中实施激励策略，把握激励的出发点和落脚点，对教育方法进行完善，是提升德育教育治理的关键。

一、转变教育观念

德育教育工作要教会小学生如何做人，突出德育的实效性，引导小学生掌握和理解德育知识。德育教育观念转变，要从根本上改变说教式、灌输式的教学模式，适当引入生活情境，使课堂教学呈现出动态化的特点。针对于这一情况，要充分尊重学生主体地位，对学生进行引导，通过联系学生的生活，对学生价值观念进行培养。在德育教育中，还要渗透激励策略激发小学生的主观能动性，提升小学生的德育教育体验，逐渐形成正确的人生观和价值观。教育观念的转变，注重创造一个和谐、融洽的德育氛围，使师生之间形成互动，以推进德育教育工作有效地开展。

例如，在小学德育教育中，为了提升德育教育的有效性，可借助于激励策略，对小学生进行鼓励和认可。激励策略应用时，掌握小学生个性化特征和身心发展特点进行交流。如小学生在出现问题时，特别是低年级的小学生，班主任要保持足够的耐心，与学生保持密切沟通和交流，建立朋友一样的师生关系，对学生予以更多的关怀和爱护。拉近师生之间的距离，使师生关系更加融洽。通过让小学生感受教师的关爱和鼓励，帮助小学生树立信心，深入地学习德育教育知识，提升德育教育的实效性。

二、加强激励策略

激励策略，是一种激励方法。在德育教育课堂上，要关注于学生的学情，分析小学生存在的实际问题。当发现小学生存在的问题后，有效结合激励策略，加以教育和指点，分析学生的问题，做好妥善解决。在实施激励教育时，要充分考虑到激励教育的实施要点是什么？如何采取激励才能够让学生对德育知识加深理解？通过突出德育激励策略的有效性，培养学生更加高尚的道德素养，树立正确的道德意识。激励策略加强，应从小事入手，树立学生道德意识，对学生心理产生触动，发挥激励策略的功能及作用。

例如，举办小学生感兴趣的活动，使学生从心理层面生出成就感和自豪感，并使学生在班级生活中发挥自己的聪明才智，为班级的成长发展贡献自己的力量，拥有主人翁意识，提升小学生的道德素养，教师可以随时在班级群，在班会上、或是家长会上，对进步较大的学生进行表扬，促进家校互动，和家长形成联动机制。这样能够使学生获得更大的激励，进一步提升学生的道德水准，提升德育教育效果。

三、制定自律计划

在德育教育初期，制定自律计划，使学生懂得自律，拥有良好道德素养，对德育知识有效学习，是教学的关键。针对这一情况，教师对激励策略进行有效应用，变激励为指引，培养学生自律意识。在班级各项管理工作开展中，让学生参与其中，并重视学生的主观感受，为学生创造实践活动，帮助学生慢慢树立自律意识。自律计划要考虑小学生的成长特点，分析小学生争强好胜的心理，逐渐养成自律。教师可以围绕班级的自主管理问题展开，结合小学生关注的问题，突出自律计划的制定及引导。

例如，鼓励学生自律时，可以让班级学生进行投票选择，说一说班级上哪一位学生最“自律”？通过利用班会时间让全部学生进行投票，并对得票最高的学生予以奖励，评出德育最佳学生，成为班级其他学生的榜样。利用榜样激励，让其他学生向榜样学习，对小学生道德意识更加有效地培养。实施自律计划，巧用激励措施，构建榜样的作用，形成班级良好氛围，为德育教育质量提升创造了有利条件。

四、突出主观意识

主观意识使德育教育突出学生主观能动性，激发学生的兴趣，使学生与教师形成有效沟通和交流，使德育教育进一步渗透。德育课堂上，要培养学生德育理念，利用德育知识解决实际问题。通过强化德育理论知识，学生在遇到学习及生活中问题时，联系德育知识进行有效改变，树立正确的德育观念。主观意识的培养，关注于学生的身心发展情况，使教师将目光放在学生的身上，设身处地分析学生的问题，这使德育教育针对性得到了有效提高。激励策略与学生主观意识的结合，利用激励手段使学生主动参与德育课堂中，对德育问题展开思考和分析，使德育教育效率得到提升。

例如，德育教育对小学生的世界观和人生观进行把握，配备相对完整的对策，突出德育教育的效率。在课堂中，结合实际问题进行探究分析，将一些生活案例融入课堂思考当中，突出学生的主观意识，对问题深入地思考。联系学生主观能动性，使学生在德育问题思考中把握关键问题，并对自己的观点和看法进行把握。如坐公交车的时候遇到老人让座，弘扬尊老爱幼的传统美德;过马路的时候遵守交通秩序，看好红绿灯，红灯停、绿灯行，把握基本的交通秩序等。结合学生主观意识分析德育问题，深化德育知识的理解，使学生具备基本的道德能力。

结束语：

小学德育教育关系到了学生基本价值观念的培养，对小学生成长及发展起到了“塑形”的作用。加强激励策略的应用，可以激发学生的学习兴趣，联系实际情况展开课堂教学，培养小学生正确的价值观念，以此提升小学生道德品质的良好发展。

参考文献：

[1]温小文.小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].新课程（中），2017 （3）.

[2]谢楚琼.激励策略在小学班主任德育教育中的应用[J].知识文库，2019 （007）.96-96.