如何把素质教育落实到语文教学中

刘清萍

摘 要：素质教育是用教育的手段对人的素质的形成、发展给予积极的影响，把学生培养成全面发展的人才。而语文教学无论从学科性质还是从教学目标来看，其本身应该是素质教育，它因教学内容和形式的丰富性、形象性、愉悦性和创造性，对促进学生各种素质的全面提高有着特殊的作用，所以语文教学在素质教育中担负着扛鼎之任。那么，如何把素质教育落实到语文教学中呢？本文从多个方面对这一问题作了详细的论述。

关键词：素质;教育;落实;语文;教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）15-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.022

小学语文作为一门基础学科，是学生将来学习、工作和生活不可缺少的工具，在实施素质教育的过程中至关重要。那么，在小学语文教学中如何实施素质教育呢？

一、在小学语文教学中，提高教师自身素质

语文难教难学，教师教得累，学生学得烦，成绩不见长，素质难提高，究其原因是教师的素质问题。教师提高自身素质的关键是要切实转变教学观念。因为在我们观念深处，一直把语文教学定位在使学生获得语文知识这一层次上，不思扩大和深化教学内容，教学过程停留在对整篇课文的肢解说明上。教学方法是粗放式的强制灌输，这种把文化知识从书本上搬到课堂上介绍给学生的教学方法，以今日倡导的提高学生全面素质教育的理念来看，只是教学的一部分，而且不是重要的那一部分，所以提高教师自身素质是关键。教师要适应素质教育要求，努力加强自己的文化修养，不断优化自己的知识结构，补充知识，更新知识，强化自身知识结构的整体教学效应，积极改进教学方法，一方面使学生从文化层面上更深切地理解课文内容，另一方面要挖掘教材中蕴含的素质教育的信息，提高教学效率，以科研型教师的标准重塑自己的教师形象。

二、提高学生的思想道德素质，加强综合能力的培养

（一）重视培养学生的思想道德素质

小学语文教学应摆脱传统的“应试教育”的困扰，除了培养学生掌握语言工具外，还应充分挖掘教材思想道德方面的内涵，教育学生的心灵向美好的方向发展，提高学生的思想道德素质。

1.结合课文，加强情感教育。小学语文教材中有许多蕴含高尚情操的篇目，用它们去感染学生，塑造他们美好的心灵。

2.以戏演“戏”，体会情感。小学语文教材中一些有趣生动的童话、富有哲理的寓言、感人肺腑的故事，让学生去自编自演，身临其境，融情于其中，以提高教学效果。

3.生活、学习相结合，引起感情共鸣。在教材中有许多反映现实生活的课文，通过学习，可以促使学生热爱生活，留心观察生活，爱憎分明。

（二）重视培养学生创新能力

长期以来，我们的学生长于求同思维，而短于求异思维，习惯于循规蹈矩，唯书唯上。为了提高全民族创新能力，我们的教育观念与知识亟待更新。“创新是一个民族不竭的动力。”因此，创新教育是素质教育的一个目标，也是一个“制高点”。

创新能力是素质教育的核心内容，是知识的运用和体现。对学生的创新能力培养必须贯穿于具体的教学活动中。在语文课阅读教学中，教师首先要培养学生的阅读兴趣，“书读百遍，其义自见”，通过齐读、个别读、分角色读等方法，让学生读出意，读出味，读出神。另外，培养学生读书的方法和技巧，要教会学生如何抓重点词句理解课文内容，如何抓中心句，如何体会作者的思想感情，这样就形成了一套阅读教学模式：粗读——扫清文字障碍，细读——理解课文内容，精读——体会作者思想感情，感情朗读——受到思想教育和美的熏陶，这样阅读使学生丰富了词汇，获得了语法、修辞、逻辑等方面的知识，提高了学习效率，开发了学生智力。

（三）加强基础教育，提高学生的科学文化素质

语文教学就是要培养学生掌握和运用语言文字的能力，特别是小学生。对他们来说，主要是能认好字，读好课文，能听懂别人的话，说明白自己要表达的意思即达到基本要求。

1.培养学生能够积极主动地学习。兴趣是学生学习和发展思维能力的巨大动力，直接影响学习效果和学生潜在能力的发挥。实践证明，只有在学习中最大限度地调动学生的学习兴趣，学生才能积极地投入到学习活动中。

2.引导学生发挥主体作用。在教学时，教师要想办法让学生自己努力，找到问题的答案，从而引导学生产生读书、思考的积极性，在教学活动中大胆质疑，主动发表自己的见解和看法，培养他们从不同角度去思考，发现问题，寻求解决问题的办法。

3.优化课内练习，重视信息反馈。设计训练时，要围绕目标、知识点、训练点精心设计，练习题要让学生感到既有难度又不是高不可攀，使全班学生都能积极去做;练后要采取相应的补救措施，弥补、矫正教与学中的不足和失误，减少学生心理压力，使学生的身心得以健康发展。

（四）创设条件，加强学生心理素质

课堂教学是培养学生心理素质的重要途径，可以借助教材的语言营造和谐的课堂气氛，使学生的主动性、创造力和想象力发挥出来。在教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，让他们的看法和思想在课堂教学中得以体现，鼓励学生自己解决问题，激励他们学习的主动性和自信心。

当然，课外活动也不失为一种好方式。教师可组织一些有意义的集体活动，让每个学生都积极参与，充分发挥自己的个性特长，把学生放在主人翁的位置上，切实提高學生在社会群体生活中的心理素质。

（五）学以致用，培养学生的劳动技能素质

如今的小学生大多数都是独生子女，劳动意识非常淡薄，在语文教学中我们应该注意这一点，加强对劳动技能方面的教育。这可以借助语文教材的教学改变学生的思想观念，使学生认识到劳动光荣，懒惰可耻，从小就树立热爱劳动的思想。

小学的语文教学有其自身的特点和规律，要真正使小学生在德、智、体、美、劳各方面都能得到全面的发展，必须在整个教学活动的过程中贯穿素质教育。素质教育是一种强调实践的教育，学生的各种素质必须在亲自实践中才能获得发展和完善。在语文教学中，应鼓励学生学以致用。比如在学习了《周总理的睡衣》这篇课文后，教育学生要自己动手缝纽扣，干一些力所能及的事;在学了《爱迪生》之后，鼓励学生多动脑筋，勤于思考，搞些小发明等活动。

（六）培养学生的个性特长

不求人人能升学，但求个个有特长，这是“合格+特长”的模式，也有人探索出“兴趣爱好+个性特长=创新能力”这一培养创新能力的有效途径。兴趣是入门的向导，通过“引趣”到“引心”，这是培养个性特长的前期准备工作。有了爱好，学生能够自动、自主发展自己的爱好，自我挖掘潜能，这又是“情感智力”因素产生个性特长发挥、发展的内驱力的例证，而个性特长的形成、巩固则实现了“人无我有”。这就拥有了特有的“强项”，而“强项”的超常发挥与发展便形成了创新的能力。这是一种特殊的存在价值。

三、在课堂上对学生实施“模式”教育

（一）遵循原则——构建模式

素质教育具有三个方面的特征：一是全体性，二是全面性，三是主體性。这是构建语文素质教育课堂教学模式的最基本原则。为此，构建语文素质教育的课堂教学模式应遵循以下具体原则：第一，坚持文道统一的原则。第二，坚持语文训练和思维训练相结合的原则。第三，坚持学生的主体性和教师的主导性相结合的原则。第四，坚持以训练为主线的原则。第五，坚持以培养能力为目标的原则。第六，坚持社会性原则。

（二）分层教学——借鉴模式

一个教学班学生的智力状况、接受能力、学习基础均存在差异。经验丰富的教师和专家构建的语文素质教育教学模式多种多样，我们在课堂教学实践中要借鉴相应的教学模式，注意因材施教，分层训练、分层指导、分层评价，使教学能适应学生的心理特点和个性差异。在教学过程中的课堂训练、提问、课后作业等各个环节上兼顾两头。课堂提问要坚持多种题型的设计，恰到好处地采用比较答问题、研讨争辩题、启发想象题、质疑问难题，调动不同层次学生学习的积极性，提高思维能力。从而帮助学生加强参与意识，养成参与习惯，感受参与乐趣，获得参与成功。

（三）强化能力——改变模式

不知从何时起，语文被分解为一个个知识点，教材按点来编，课按点来讲，考试按点来考，一个博大的语文体系，一个包含多种因素的语文教学过程全部被“点”化。语文领域的“点”化现象为应试教育起了推波助澜的作用。要实施素质教育，就应该改变目前以知识点为基本单位的教学模式，淡化知识点，强化能力训练。

四、优化育人环境

成功的教学乃是学生积极参与的结果，调动学生多种感官参与，这就要求教师首先要创设一个良好的育人环境，为学生知识的获取、潜能的发挥提供条件和保障，这就要教师以博大的爱心去爱每位学生，让爱去滋润每一位学生的心田，使学生产生轻松、愉快、渴望的内心感应，驱动学生学习的积极性，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。此外，要敢于把学生带到疑惑中去思考，发挥学生的主体作用。如我在讲《驿路梨花》一文时，先就题目设疑，激发学生学习兴趣，然后在理解课文的基础上讨论本文的主人公是谁，学生争论不休，各持己见。这时我启发学生：“什么是主人？”学生很快意见一致，接着又问：“为什么安排他们都是主人？”这样学生学有所思，学有所得。教师还要鼓励学生大胆质疑，允许学生有不同看法，允许学生发表不同意见，只有这样才能真正调动起学生的积极性和主动性，才能营造出优良的育人环境，才能提高素质教育的效果。

总之，语文教学有助于落实素质教育，有助于学生素质的全面提高。实施素质教育，最终要落实到课堂教学中。作为一名语文教师，要按素质教育的要求上好每一堂课。当然，实施素质教育的方法很多，这只是某些方面，光凭这些还远远不够，还需我们不断努力。

参考文献：

[1]陈文强.试论小学语文素质教育教学[J].成才之路，2009（18）.

[2]谢凤丹.刍议小学语文教学存在的问题以及引发的思考[J].吉林教育，2015（23）.

[3]高风书.浅谈小学语文素质教育理念的运用[J].大观周刊，2012（6）.

[责任编辑 李 媛]