游戏化教学

摘 要：随着素质教育改革的推进，小学体育教学日趋注重学习兴趣的培养，以各种游戏形式开展篮球教学可有效激发学习兴趣，提升教学参与度。本文将对小学篮球教学采用游戏化教学手段的必要性进行探究，提出几点游戏化教学策略，以充分体现游戏化教学在小学篮球教学中发挥的作用。

关键词：篮球教学;游戏化;运动兴趣;合作学习

小学教学对学生身体素质的关注度不断提升，体育教学是增强学生身体素质、培养运动兴趣爱好的重要课程。而篮球作为体育课程教学中的重要项目，普遍受学生欢迎，学生参与性也相对更高，但传统的篮球教学方式过于单一、陈旧，难以激发学生学习兴趣，教学效果较差。为此，通过采用游戏化教学方式，更契合小学生爱玩的天性，寓教于乐，提升教学参与度，进而增强教学效果。

一、 小学篮球游戏化教学的必要性

素质教育阶段，促进学生德、智、体、美全面发展是新的要求，而小学阶段是学生学习成长的重要时期，同时也是培养运动兴趣、激发运动潜能的关键阶段。学校通过开展体育教学，可有效将学生身体素质、运动素养逐步增强，再通过文化课程的学习，达到促进学生全面发展的效果。但目前，小学篮球教学仍存在很多不足，小学生对篮球有较表浅的认识，很难激发其对篮球运动的兴趣，课堂参与度也不高。并且，篮球教学方式较为传统、单一，整个课堂氛围较为枯燥，大部分是采取教师演示，学生自由练习的形式，期末考核的内容也较为单一，多以“定点投球”“双手或单手传球”为主，使得整个篮球教学非常单调、固化，学习都在为最终考试做准备，失去了教学实际意义，难以通过篮球教学真正激发学生运动兴趣，陶冶运动情操。如果采用游戏化教学，课堂中组织开展一些小游戏，通过游戏会使学生加深对篮球的认识、了解篮球运动的魅力，激发学生不断探索该运动的欲望;还可以增添学习趣味性，减轻学习的枯燥感，边玩边学习篮球知识、技巧等;有效活跃教学气氛，提升学生参与感;通过游戏化教学，增强学生团队协作意识及竞争意识，这些都对提高篮球教学效果、促进学生全面发展有非常重要的意义。

二、 小学篮球游戏化教学策略

（一）利用对抗游戏，将篮球运动兴趣激发

只有激发学生学习兴趣，才能提高课程参与度。因小学阶段学生心智未完全成熟，对游戏有着天然热爱，教师要利用这一特点，将篮球教学融入游戏中开展，进而提高教学效率及效果。对抗性是篮球运动的基本特征之一，运球与护球是篮球基本功，熟练掌握这些技能，在开展更专业动作时将更加得心应手。并且通过设计一些对抗性游戏，可以培养学生竞争及对抗意识，进而不断激发运动潜能，体会运动乐趣。

例如，某小学篮球教学中开展了“引入圈中”篮球对抗游戏，游戏规则是教师划定一个圆圈，要求在这一圆圈内开展运球与抢球动作。将全班同学分为两组，即A组与B组，A组派一名同学负责运球，B组派一名同学抢球，每抢到一球记1分，每组轮流互换位置，直到每组学生都参与完，整个游戏采取积分制，如果犯規将扣掉1分，在最后一组参与完以后，教师对两组积分进行统计，分数最高的一组获胜。在整个游戏中，教师对学生动作要领进行指导，并事先讲解了游戏规则，即抢球过程中要按照教师讲解的规则进行，不能推、拉、抢、拽，运球方可以用身体掩球，但不能超出规则限定，比如，将球压在身下，这样就违反了规则。再例如，某小学篮球教学中，开展对抗游戏。同样采取分组方式，合理分配若干队员为一组，在规定区域内训练，每人一个篮球，运球过程中，想办法将别的队员手中球抢下，同时又要保护自己手中球不被对方抢，如果球被抢断或者运球超出规定区域，则这名队员被淘汰，被淘汰的分别站在一边，剩下的最后一名队员为游戏最终获胜者。运球过程中可随意做各种运球动作，包括背后运球、胯下运球等，如果运球违规或超出区域，则被淘汰，教师逐渐将划定的区域缩小，营造更强烈的对抗感与紧张感。

通过这种游戏化教学，在游戏中讲解了一些篮球运动规则，让学生初步体会篮球的规则感，在今后开展篮球运动中能更为规范、标准。分组形式的游戏，具有非常强的对抗性，每名同学都会竭尽全力帮助本组获得分数，从而有效增强了团队意识，活跃了教学氛围，提升了对篮球的运动兴趣。

（二）趣味化游戏，增强篮球基本技能的掌握

篮球学习的首要一步就是要熟练掌握基本功，只有基本功更为牢固，今后的篮球技能才能逐步提升。为此，教师要在篮球教学中以多种方式增强基本功训练。通过采取一些趣味化游戏，可以减轻基本功反复练习带来的枯燥感，确保学生能够全身心、集中精力练习。

例如，某小学教师在篮球教学的运球训练中，开展“移植跑垒”游戏。游戏正式开展前，教师先进行了技能教学，讲解并示范运球标准动作，对运球要点进行了细化讲解。比如，运球过程中两脚要分开，两腿要屈膝，张开五指握紧篮球，做上下迎送动作，然后让学生自由练习几遍，找到运球的感觉，对不标准动作进行指导。自由练习结束后，正式开展游戏。对全班同学进行分组，采取竞赛方式，各组员围成一个六边形，一名同学开始围六边形运球，一圈后将球传给下一名同学接着运球，如果有同学运球时球掉落则该名同学返回起点重新开始向下接力。每组用时最短的获胜。通过这种游戏方式，学生会全副精力地投入到游戏中，以争取最终胜利，从而更快速掌握运球技能。在整个游戏中，很多同学因动作不标准或配合不当，进而引发许多啼笑皆非的事，整个教学在欢快、自由的氛围中度过。

投篮也是篮球运动的基本技能，所有篮球技能的学习都是为投篮作铺垫，尤其是在团队比赛中，只有做到精准投篮才能展现出一名篮球运动员高超的技艺。为使学生体验到投篮的乐趣，提高投篮技能水平，就要从投篮训练开始。比如，某小学篮球教学中投篮训练，开展了“天悬神射手”趣味化游戏。教师随机选取出两组同学，每组5人，3名男生、2名女生，投球之前，男同学要原地转6圈，女同学则要转4圈。男生站在罚球线以外位置投篮，女生任意地点投篮，但不能超出规定界限，成功投入篮筐才能轮换下一人继续，每人有5次机会，5次都没进则要换下一人。所有人都轮流投完后，教师统计每组投篮用时，用时最少的组获胜。精准投篮可充分展现篮球运动的魅力，通过游戏化方式训练投篮，帮助掌握投篮要领，使学生获得成功投篮的快意体验，为提升篮球技能水平奠定良好基础。

（三）通过创新游戏，培养篮球运动思维

各学科教学中都要注重学生创新思维的培养，因为创新意识的提升对于学生未来学习及发展，乃至民族独立富强都有深远意义。为此，体育教学中，要想摒弃俗套，就要积极创新教学形式及内容。通过在篮球游戏教学中多设计一些有助于训练创新思维的游戏，可帮助更好地培养创新意识。

例如，某小学教师在篮球教学中，组织学生开展了“接球上篮”游戏。游戏过程是先对学生分组，每组轮流进行传接球练习，组中一名同学传球，另一名球后上篮。游戏中，教师依据学生需要进行了适当改良，比如，变换接球方式，即侧面接球、后面吊球等，并将投篮难度增大，即接球人员面前站有防守人员，防守人员可直接上篮或进一步上篮。通这种游戏训练，可帮助学生将多种接球方式、投篮方式掌握到，增强了学习趣味性的同时，更牢固掌握篮球基本动作要领，教学工作也将更为高效开展。此外，在游戏自主设计中，教师可以让学生参与进来，让学生通过小组讨论等方式自行设计游戏方法，不断变换游戏风格、类型，带来更新奇体验，增强学生参与度。

（四）趣味化比赛，体会篮球乐趣

小学阶段学生喜欢参与各种游戏，对各类型的比赛充满兴趣，这与他们的爱玩天性有关。基于此，可以多组织开展趣味化篮球比赛，通过比赛增强学生参与感，体会到篮球运动的乐趣。常规型的篮球比赛因为专业性、规则感更强，学生参与起来会有一定难度，可以适当创新与改良比赛形式，开展花样篮球比赛。比如，比赛前，抽签方式进行自由组队，在比赛中表演自己感兴趣的内容，例如手指传球、手肘转球、蹦床扣篮等，采取更多样化手段训练运球、抛球技巧等，创新篮球教学形式、风格，不再拘泥于标准动作的限制，体会到不一样的篮球运动乐趣。除分组外，还可以进行个人SOLO表演、道具接球等，增强教學娱乐性，强化篮球参与感。比如，某小学5年级3个班共同开展了“篮球蹦蹦跳”比赛，每班选取10人参与，比赛开始前，教师先准备好篮球、秒表和哨子这些比赛器材，分组进行比赛，每组4人。比赛规则是：参赛者要将篮球夹紧在膝盖内，听到哨响后，参赛者要以“蹦”的方式将球从赛场一侧运送至另一侧，随后换另一名队员将球运回到起点。如果中途球掉下，可继续捡起比赛，但要保证球始终在膝盖内。比赛结束后，由教师统计各班总用时，按照总用时长短排出名次，用时最短班级为第1名，用时最长的班级要接受惩罚，即每人进行10次定点投篮。

因考虑到很多女生对篮球存在抵触感，怕被篮球砸到，使得篮球比赛参与性不高，为突出女生在比赛中的作用，使她们也能感受到篮球乐趣，某校开展男女混合趣味比赛，对比赛规则进行了改动，即男生不能对女生防守、撞到女生视为犯规要扣分、男生不能抢断女生手中球，且只能三分线外投篮，每次进攻都要经过女生防守，否则进攻失败。这进一步提高了女生参与篮球运动的积极性。

三、 结束语

总之，篮球是深受大众喜爱的运动项目，不仅可以锻炼身体、强化身体素质，还能培养团队合作意识、竞争意识、增强规则感等。为此，小学体育教学中要继续增强对篮球教学的关注度，不断采用并创新游戏化教学方法，做到寓教于乐，活跃课堂气氛，激发学生对篮球运动的兴趣，增强学生综合素质，实现文化素质与身体素质的全面增强。

参考文献：

[1]周荣旭.游戏化教学在小学篮球教学中的运用[J].课程教育研究，2019（51）：217-218.

[2]廖海燕.小学篮球“游戏化”教学的探索[J].西部素质教育，2019，5（8）：77.

[3]李明.小议游戏法在小学篮球教学中的运用[J].课程教育研究，2019（15）：221-222.

作者简介：

邢金芳，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县通和小学。