提升小学数学趣味性的几点方法

蓝贵林

【摘 要】 数学的逻辑思维性较强，而小学生的理解能力较差，在数学学习中经常会遇到一定的困难，在这种情况下，教师就不能再采用传统的教学方式了，想要提升数学教学的效果，教师需要不断提升数学教学的趣味性，这样才能激发学生学习的兴趣，从而有效提升教学效率。

【关键词】 小学数学  趣味性教学  应用

小学阶段的学生总是注意力不够集中，经常容易走神，或者是做一些和课堂教学无关的事情，这就导致一堂课下来，教学效果往往比较差，因此，在小学数学教学中教师要结合学生的实际情况和特点，采用趣味性教学的方式，来提升课堂教学的趣味性，让学生整堂课的注意力都集中在课堂上，从而有效提升课堂教学质量。

一、重视趣味性教学情境的创设

在传统的课堂教学中，教师都是直接进行知识的讲解，在课堂上刚开始阶段学生的注意力还比较集中，过一段时间之后学生的注意力就开始逐渐转移，这主要是由于课堂趣味性不高所导致的，因此，在课堂教学中，教师要为学生创设良好的教学情境，让学生带着一种轻松愉悦的情绪去投入到教学活动中。例如，在人教版小学数学“小数乘小数”教学中，由于同学们在上堂课已经学习了小数乘整数的内容，教师就可以结合上堂课所学的内容为学生创设相应的教学情境：同学们，我们在学习小数乘整数时是根据整数乘整数的原理来进行计算的，那同样我们在计算小数乘小数时，可不可以将小数点忽视不计，将其当一个整数来计算，如1.5当成15，2.5当成25，我们在之前的学习中已经学过15×25=375，那现在我们再来看1.5和2.5，小数点后一共有几位数，同学们可以很清楚的说出是两位数，那我们在整数计算中也要保证小数点后有两位数字，这样就可以得到3.75的答案。数学知识之间具有很强的联系性，教师可以充分利用以前所学的知识为学生创设相应的教学情境，这样学生不仅可以巩固所学的旧知识，而且还可以降低新知识学习的难度，从而充分激发学生数学学习的兴趣。

二、充分利用游戏教学的形式

由于小学生天性活泼好动，又比较爱玩，利用游戏教学来提升学生的趣味性是一种非常有效的方式，学生在游戏过程中热情是比较高涨的，而且在学习过程中还可以加深对数学知识的印象，从而有效提升教学效果。例如，在人教版小学数学“质数和合数”的学习中，教师可以组织“找朋友”的游戏，让每位学生都分别扮演一位数字，分别有2、3、4、5、6、8、10、13、15、17、20、23、25、29，找朋友的规则是同学们要找到和自己同一类型的数，要么同为质数，要么同为合数，两个人为一组，没有找到自己“朋友”的同学即为失败。在这个游戏过程中学生想要取得游戏的最终胜利，必须要充分了解质数和合数的概念。通过游戏的方式，学生对数学学习的兴趣有了明显的提升，而且在游戏过程中学生能够加深对数学知识的印象。在趣味性教学中，游戏教学是一种不可缺少的方式，教师要善于结合教学内容来为学生制定合理化的游戏活动，充分调动学生的学习兴趣，让学生在游戏过程中收获知识， 从而提升自身的数学水平。

三、利用生活实际进行知识迁移

小学生的注意力通常情况下只能在一段时间内保持高度集中，因此，教师可以将数学知识的学习迁移到学生的日常生活中，让学生充分感受数学学习的乐趣，从而有效实现知识的内化。尽管对小学生来说，生活经验比较少，但相比于枯燥的理论知识来说，学生更愿意接触日常生活中的知识，为此，在数学教学中，教师要善于将数学理论知识转移到日常生活中， 在实现知识迁移的同时，提升数学学习的趣味性。例如，在人教版小学数学“长方体和正方体的认识”教学中，教师就可以让学生结合自己的生活经验来思考生活中哪些物体是长方体，哪些是正方体，有的学生则会说，装白酒的盒子是长方体，魔方是正方体。在学生回答完问题之后，教师还可以对学生进行提问“你是如何区分长方体和正方体的”，之后教师再对课本知识进行讲解，这样课堂效率会有明显的提升。

四、善于运用鼓励教学法激发学生的学习兴趣

为了更好的提升小学数学趣味性，教师要善于运用鼓励教学的方式，无论是优等生还是学困生都希望能够被鼓励、被认可。教师经常鼓励学生，可以帮助学生提升自信心，从而有效激发学生数学学习的兴趣。数学是小学阶段难度较大的科目，教师只有不断鼓励学生，帮助学生找到学习的技巧和方法，这样才能有效降低学生数学学习的难度，从而提升学生数学学习的积极性。同时，在学生犯错误之后，教师不要批评学生，而是要和学生一起分析犯错的原因，并找到解决问题的办法，鼓励学生再接再厉，这样才能有效提升学生对数学学习的兴趣，从而改善教学质量。

参考文献

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[2] 童建山.新课标背景下小学数学趣味性教学方法[J].小学时代（教育研究），2014（1）.

[3] 許小红.趣味教学法在小学数学课堂中的运用浅探[J].课程教育研究，2016（30）.