信息技术在高中政治教学中的应用

刘琼

【摘 要】 随着当今社会科技技术的快速发展，我国的教育体系也在不断发生着变化。传统的高中政治课堂教学，教师通常采用填鸭式教学手段，導致课堂氛围枯燥乏味，学生无法提起学习兴趣，从而导致课堂教学效率低下。然而，随着信息技术时代的到来，要求教师利用信息技术对教学内容进行有效整合，有助于学生学习兴趣的提升。对此，笔者根据自身教学实践经验，从以下几点对信息技术在高中思想政治教学中的应用进行了相关的探讨。

【关键词】 高中政治  信息技术  应用

在高中政治教学中应用信息技术，既是高中教育教学改革的必然需求，也是高中政治教学在信息时代背景下，进行突破和改革创新的必经之路。因此，高中政治教师在教学中，必须要充分利用信息技术，有助于激发学生的政治学习兴趣，增加学生的知识储备，从而为学生以后的政治知识的学习奠定良好的基础，为其以后的学习和工作提供强大助力。

一、巧用信息技术，激发学生兴趣

由于长期受传统应试教育观念的影响，教师为了传授给学生更多的政治知识，往往会选择采用传统的填鸭式教学手段，导致课堂氛围显得枯燥、乏味，导致学生丧失学习兴趣，甚至会产生厌烦心理。因此，教师在教学中应该把激发学生的政治学习兴趣作为高中政治教学的首要任务。只有让学生长时间保持学习兴趣，才能促进学生创造性思维的培养，从而充分调动学生参与政治学习的积极主动性。因此，高中政治教师在教学中应用信息技术辅助教学，学生注意力会快速被教师播放的内容所吸引，充分调动了他们参与课堂学习的积极主动性，从而全身心的投入到课堂学习当中，由被动学习变为主动学习，提高政治学习兴趣的同时，有效的提高了政治课堂的教学质量及效率。

我在教学《市场配置资源》一课时，就采用信息技术引入教学内容。在上课伊始，我先给学生播放了关于节假日高速堵车的情况，以及加油站排长队加油的相关视频。学生此时会对视频内容产生疑问，我在此时提问学生：“为什么会有这样情况的出现？”学生通过讨论得出：这是由于市场需求扩大、资源有限而产生的矛盾现象。紧接着，我又顺势提出另一问题：“我们应该如何解决此类问题？”学生再次进行相互探讨，进而得出“合理配置资源”的答案。就这样，学生在生动形象的视频引导下，学习兴趣很快就被激发出来，既营造了宽松活泼的课堂氛围，又在很大程度上提高了政治课堂的教学效果。

二、巧用信息技术，丰富教学内容

在高中政治课堂中运用信息技术进行教学活动，有助于充分发挥学生的课堂主体作用，培养学生的创新意识及能力，从而促进学生实践能力的培养。但是，也不能一味地在政治课堂教学中采用信息技术手段进行教学，使用过多会减少学生的思考和学习时间，降低学生的政治学习兴趣，失去信息技术应有的效用。因此，教师高中政治教学中，应该灵活、巧妙的运用信息技术，及时收集与教学内容相关的时事政治内容、要闻、理论以及小故事等，并将其与课本教学内容进行有效结合，从而有效的激活学生思维，促进学生学习兴趣的充分激发。

我在教学《政府的权力：依法行使》时，先利用多媒体设备给学生播放了相关的经典案例，然后我让学生结合所给资料和视频，对这一事件内容进行分析和探讨，从而有效的降低了学生对本课内容的理解难度，强化了学生对本课内容的掌握。

三、巧用信息技术，拓展教学内容

微课是信息技术的一种，在课堂教学中有着非常重要的作用。在高中政治教学中，教师可以围绕某一个知识点、某一教学环节或案例，展开课堂教学活动。虽然在实际的高中政治教学中，已经拥有许多教学实例，但是很多案例已经过时，且由于受到教材篇幅的限制，部分资料选取比较有限。这对知识点的内容产生了很大的阻碍，更是制约了思想政治时效性的体现。基于此，高中教师在具体的课堂教学中，可以充分利用微课形式辅助教学，针对某一知识点进行补充或拓展，从而将课堂教学内容有效延伸到课外，促使学生通过大量丰富、生动的补充资料，加强对政治理论知识的理解和掌握。

总之，信息技术在高中政治教学中的应用已经成为必然现象，并随着教学改革的持续推进而不断深化和改革。高中政治教师在教学中灵活、巧妙地运用信息技术，不仅可以丰富教学内容与教学形势，还能充分激发学生的政治学习兴趣，从而促进高中思想政治课堂教学质量的全面提升。

参考文献

[1] 张玉红.让高中政治课堂别有一番趣味——浅谈高中政治教学现状及激趣策略[J].学周刊，2019（07）：114.

[2] 许广星.微课在高中政治教学中的应用策略探究[J].中国校外教育，2018（32）：61+63.