浅谈思维导图在小学数学教学中的有效应用

洪小花

【摘 要】 数学学科是逻辑性连贯性极强的学科。从小学数学到高等数学，从高中数学到大学数学，学生们似乎经历了一场数学进化史。思维导图是学习数学的方法，让学生建立知识间的联系，强化脑海中系统的知识框架，分层递进，由易到难，这样降低了学习难度，提高了学生学习数学的兴趣，自信心增强，对于培养良好的身心健康贡献出力量。俗话说，兴趣是最好的老师，只有建立兴趣，才能提高学生自主探究意识，学生的潜能被无限开发，也为进一步学习数学和科学研究打下了坚实的基础。

【关键词】 思维导图  小学数学  应用  教学

引言

新课程明确指出，数学教学应从转变教学理念出发。例如可以通过创建多元化教学场景来培养学生丰富的数学学科素养，将数学理论应用于实践生活中，提高灵活应用能力。

一、将思维导图应用于小学数学教学的重要价值

现代教学模式已经淘汰了传统教学单向式传递知识的局限性，学生对于知识的理解只停留在表面，对于教学来说，教学效率在持续下滑。由此可见，模块化思维导图可以帮助学生更好的学习数学，脱离表象看本质，而思维导图实质上是一种网络构图模式，可以充分调动学习积极性，学生对于数学的枯燥性可以通过色彩，图块等元素表现在思维导图中，打消对于学习的排斥感，建立严密的逻辑框架体系。

发散式思维法是学习数学学科的方法，思维导图可以实现发散式思维，学习知识点的同时，由此及彼，由主干知识点向外部延伸，呈现多元化学习内容。发散式思维法可以明确教学课堂的重点。

二、将思维导图应用与小学数学教学的有效路径

（一）思维导图在课前预习中的应用

复习旧知识对于小学数学学习有立竿见影的效果，对于旧知识的梳理质量很重要，预习成效的结果直接跟质量挂钩。新旧知识之间的逻辑关系可以通过时间轴直观表达给学生，让学生一目了然。因此在教学时，可以通过课前预习，引导学生按照喜好建立树干图形、桃心状、香蕉状等图框。以北师大版一年级数学下册《认识图形》为例，通过三角形、长方形来完善树状知识体系，在正方形枝干内容中，标注正方形的特征，例如，四个角相等，并且四条边长度相同。各个枝干标注着所描绘图形的理解程度，描述特征还远远不够，知识点的深入理解才是重中之重。学生很容易陷入误区，在理解知识点的基础上打消认知上的误区。回顾旧知识，有利于对新知识形成初步了解，学习目的贯彻于心，这一举措奠定了正式教学的基础。

（二）思维导图在突破教学难点中的应用

认知发展对于小学生来说，属于非常重要的教学培养内容，学生不能输在起跑线上，认知发展属于为学生未来打基础的时期。抽象性以及几何图形对于小学生来说具有挑战性，学生的参与感无法通过单向灌输式的教学方式来增强。攻破小学数学中的难点当然至关重要，但是不能忽视利用高效的教学模式改变现有局面。思维导图应运而生，应该充分利用其强大的逻辑性以及严谨性帮助学生更快梳理知识体系，可以采取以时间轴为主干，贯穿章节，建立系统知识框架。教学中，以北师大版一年级数学下册《认识图形》为例，几何图形的差异性容易造成学生混淆概念，可以通过借助多媒体手段，通过动态演示让学生理解不同图形之间存在的差异，引导学生根据图形联想到图形特点。通过思维导图，强化学生对于图形差异的深入理解。思维导图与生活化场景的巧妙联系还可以应用于加减教学中，思维导图的视觉效果震撼人心。针对分配苹果问题，教师可以设置情景，通过课前准备苹果和人物图卡的方式，引导学生代入情景。根据题目要求，演示苹果的分配过程，让学生强化理解，快速得出结论。教师在等式教学中要注意完善教学方式，即 6-2-1=3，让学生掌握10以内加减法的运算，逐步形成持续积累的学习习惯，提升学生自主学习意识。

（三）思维导图在小学数学单元复习中的应用

强化难点以及重点教学，属于单元复习的重要教学方法，学生的错题归纳意识、知识整合能力以及合作探讨能力可以通过单元复习课逐渐培养。思维导图帮助学生强化这三种能力，加以培养，帮助学生系统理解知识结构，查漏补缺，这种模式下，復习效率提高是毋庸置疑的。比如在应用题复习课中，教师可引导学生搭建知识复习框架，图形题型、计算题以及统计题是应用题中出现频率较高的，通过初始化的思维导图，学生回顾出错率较大的应用题型，在这种模式下，教师引导学生将应用题型细分，可以采用金字塔式学习方法，由上而下，比如将计算题型细分为五大类型，年龄问题、工程问题、行程问题以及鸡兔同笼问题。而将图形问题细分为两种题型，将数量问题细分为四大类型。这里需要注意，计算题型的丰富性不得不让教师美化思维导图，通过色彩以及线条，增强记忆。学习是目的，但是学生之间大量的合作交流可以锻炼学生的综合能力，及时分享学习经验，营造良好的课堂学习氛围。

结束语

新课程标准落实的过程中，虽然“师傅引进门，修行看个人”，但是教师的引导作用对于学生有举足轻重的作用。教师应该全面培养学生的数学发散性思维，将思维导图应用于教学课堂，这样来说，提升小学数学教学效率就是举手之劳。

参考文献

[1] 蒋璐.利用“思维导图”提高小学数学复习实效的教学策略[J].数学学习与研究，2015（18）.

[2] 常兰.思维导图在小学数学教学中的作用[J].数学大世界（下旬），2017（06）.