如何提高学生化学实验兴趣

李君霞

摘  要：化学是初中教育中具有悠久历史的基础性学科，与人们日常生活有着密切的关联，对其他学科知识学习也具有积极推动作用。因此，该文立足于当前学生化学实验兴趣现状，提出提高学生化学实验兴趣的有效路径。化学实验教学涵盖内容较多，是锻炼学生动手操作能力的有效方式。然而要想获取理想的教学效果，提高学生的化学实验兴趣是关键。

关键词：学生  化学实验  兴趣

1  当前学生化学实验兴趣的现状

针对我国中学当前的化学实验课现状而言，实验教学的主要模式，均是让学生在课前对实验过程和内容有充分的了解，在课堂中按照自己所预习的实验过程和内容完成了整个实验，课后则继续预习下节实验课的内容。这种化学实验教学模式较为僵硬化和机械化，仅仅是为了完成化学实验教学目标，对学生化学知识巩固和实验能力的提升意义不大，学生在这种教学模式中逐渐丧失了对化学实验的兴趣。初中传统化学实验教学模式，磨灭了学生对化学实验的好奇感和探索欲，学生课前已经充分了解化学实验的内容和过程，完成实验并不能为他们带来成就感，久而久之，学生厌弃化学实验，学习的兴趣和积极性均较低，化学实验动手能力极差。面对这种教学现状，许多化学教师的教学改革，通常是从教学方面作为切入点，却忽视了培养学生对化学实验的兴趣。

2  提高学生化学实验兴趣的有效路径

2.1 实验结合学生实际生活

初中化学实验涉及的内容相对较为简单，通常是在单元结束后附加实验内容，是帮助学生巩固知识，培养学生化学实验技能的有效途径。为了更好地调动学生的学习积极性，化学教师应选取与学生生活实际贴近的实验内容，激发了学生的参与热情。例如，教师可选取运用托盘天平称量仪器、药品质量的实验，学生在日常生活中购买蔬菜、水果均需要进行称重，那么生活中所用的秤与托盘天平有哪些区别，教师可为学生设置相关的问题。同时，实验前并不需要学生掌握整个实验流程和内容，而是由化学教师在课堂中为学生逐一讲解，此过程中学生会高度集中注意力，对托盘天平称重充满好奇和学习兴趣。在实验结束后学生会感受到化学与实际生活的关联，继而认知到化学实验学习的重要性，促进学生学习兴趣的提升。

2.2 充分发挥学生主体地位

传统初中化学实验教学中，通常是由教师作为课堂的主导者，尽管是实验教学也仍然采用理论知识讲解的方式，学生缺少动手实践的机会，不仅实践能力无法得到显著提升，同时对化学实验的兴趣较低。鉴于此，化学教师想要切实提高学生对化学实验的兴趣，必须在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，让学生在化学教师的指导下自主开展实验，探究实验结果的过程中，能够充分锻炼学生的想象能力和创造能力，学生的主体地位充分显现。但是选取化学实验过程中应注意，例如：一氧化碳还原氧化铁、白磷和液态溴的取用等实验，由于药品均含有剧毒，应由教师演示。但是如排水法收集气体等实验，教师则可指导学生完成，充分激发学生对化学实验的动手兴趣，同时也帮助学生更好地掌握化学知识。

2.3 设计精美实验教学课件

现如今互联网技术高速发展，各项先进教学技术手段均已引入初中課堂教学中，在提高学生对化学实验的兴趣时，化学教师则可以在互联网中搜集或自主设计精美的课件，其中包含丰富的视频图像、专业实验人员严谨认真的操作，通过多媒体、微课等形式为学生播放，学生在观看过程中能够清晰地看到实验的过程，加之精彩的实验讲解，学生会十分兴奋，想要立即自己动手参与实验。利用实验教学课件播放的形式，不仅能够吸引学生的注意力，同时学生也会好奇如果自己操作，是否能与视频中的实验结果一致，看到实际操作化学实验是一件如此充满趣味性的活动，进而学习兴趣不断增加。同时，通过化学实验的视频，学生能够了解实验过程中可能存在的风险隐患，能够提高学生自我保护意识，增添实验教学的安全性。

2.4 开发化学课外创新实验

教师在开展初中化学实验教学过程中，通常是根据章节结束后的实验，组织学生自主开展实验。然而这种形式通常实验与理论知识高度相似，缺乏创新性，学生的学习兴趣较低。基于此现状，初中化学教学过程中如果条件允许，化学教师则应该突破传统化学实验的禁锢，不断创新化学实验内容，通过此方法来提高学生的兴趣和热情。在进行实验设计过程中，应设置不同的问题环节，让学生能够在实验过程中发现问题、分析问题和解决问题，培养学生良好的化学核心素养。同时，这种开放性的课外创新实验，教师可运用多样化教学方法开展实际教学，有利于学生发现自己对化学实验的兴趣点，促进学生的个性化发展。设计过程中需要化学教师结合学生当前化学基础，在保障安全性和教育价值的前提下，提高学生的化学实验兴趣。

2.5 举办化学实验竞赛活动

化学实验竞赛活动是打开学生思维空间、拓展视野的有效方式，同时能够增强广大师生的交流和做，有利于不断完善初中实验教学方法，丰富教学内容。比赛的形式和内容应多元化，满足不同学生的需求，例如药品取用、合成、测量等，选取活动主题之前，应对学生的实验兴趣展开调研，根据数据内容来确定主题，使其充满趣味性，避免学生觉得太过于空洞和乏味。学生在报名参赛之后，需要对化学实验进行充分的准备，以及掌握扎实的理论知识基础，在比赛过程中提高自己的实践能力，借鉴他人的优势和长处，完善自己的化学实验技能。在这个过程中，学生不仅能够发现自己的不足，同时给予学生良好的展示平台和空间，学生会有较强的成就感，这是获取兴趣的重要源泉。

2.6 设置开放性化学实验室

化学教师可与化学实验室共同设置开放性实验室，开放过程中按照以下几点要求：首先，针对设计活动开放，化学教师可给予针对化学实验具有较强实验兴趣的学生，在假期时间等共同组成实验团队，在化学实验教师的引导下开展实验，这种方式能够巩固学生的实验能力。其次，针对当前初中化学实验教学中，实验课程较多、实验室开放时间过短，难以满足学生实验需求的现状，为了更好地提高学生的化学实验兴趣，学校方面应定期开放实验室，并采取登记进入的方式，为学生准备丰富的实验器材、设备、药品等，让学生自主巩固已经学习过的化学实验。为学生提供更多参与化学实验的机会，是提高学生化学实验兴趣的有效方式之一，学生实验过程中由实验室的专业人才适当引导和帮助，尽可能让学生自主完成，获取较高的成就感，促进实验兴趣提高。

3  结语

综上所述，化学是初中教育的重要构成学科，实验教学是化学的重要构成。因此，应高度注重提高学生的化学实验兴趣，通过实验结合学生实际生活、充分发挥学生主体地位、设计精美实验教学课件、开发化学课外创新实验、举办化学实验竞赛活动、设置开放性化学实验室等途径，丰富学生的化学知识以及提高实验兴趣的基础上，促进学生个性化发展。

参考文献

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