初中化学教学中探究式教学的实施情况的调查研究

宋宇鹏

新课改以来，探究式教学成为一种主要被广泛推广的教学模式。根据新课标理念，探究式教学是一种提高学生科学素养的重要教学方法。虽然探究式教学被广泛倡导，但由于教育程度的差异，探究式教学在不同地区的不同学校中实施的程度大有差异。本课题的研究主要采用文献法和访谈法，辅助以课堂实录。在“中考”和“高分”的背景下，实施过程中仍然存在很多亟待解决的问题和困难。针对这些困难及存在的问题，对学校、教师及学生提出相关的建议。

1 问题的提出

新课标指出，义务教育阶段的化学教育，以提学生的科学素养为主旨，通过引导学生体验科学探究的过程，培养学生的实践能力;引导学生认识化学、技术、社会和环境的联系，理解科学的本质 。

新课改以来，我省也大力开展探究式教学的实施工作，但在“中考”的大背景下，面对升学和“高分”，探究式教学是否能真正被广泛运用在课堂中？学生能否适应探究式教学的模式？老师能否按照课标要求施行探究式教学？这些问题仍然有待考究。

2 研究内容

以前人的研究为基础，对于本课题的研究，具体的内容分为以下几个方面：

（1）探讨与探究式教学相关的一些理论，并分析《义务教育化学课程标准》对探究式教学的相关要求。

（2）通过对访谈及课堂实录结果的分析，发现探究式教学实施过程中出现的问题，并针对发现的问题问题，提出相关的建议。

3 研究方法

根据此次调查研究的内容，采取以下研究方法：

（1）文献法

本课题参考的文献包括教育部制定的《义务教育化学课程标准》、有关探究式教学的相关书籍及期刊论文、硕博论文等。通过对文献资料的查阅和分析，能够对有关化学教学中探究式教学的实施情况的调查研究有所了解，以及对探究式教学有相关的认识，为本课题提供理论基础。

（2）访谈法

访谈调查是通过与研究对象交谈收集所需资料。访谈对象为学校的初三化学老师及有代表性的学生，了解他们的想法及有关建议，更深入地了解探究式教学的实施情况。

（3）课堂实录

在调查期间，深入到其中一所学校，通过听课的方式了解老师的教学过程，掌握一手资料，期间听课20多节，为课题的研究提供了实例。

4 探究式教学概论

4.1 科学探究

在课堂上，探究是一种学习活动，通过查找与问题相关的信息及实践活动解决实际的问题。对于科学探究而言，其研究的主要对象是自然界的全部物质，通过科学探究，发现自然界物质的组成及其变化规律。

4.2 探究式教学

探究式教学（Inquiry Teaching），又称发现法、研究法，最早提出在教学中应用这种模式的是杜威。探究式教学指学生在学习某些概念或原理时，教师给出一些相关的问题，在认识问题和解决问题的过程中，理解客观事物的本质，发现事物之间的内在联系。

4.3 化学探究式教学

从化学学科特点的角度出发，化学教学中的探究式教学有以下特征：

4.3.1 问题性和主动性

教学过程中，老师给出既定的问题情境，学生带着问题进行探究，这些相关的问题是学生感兴趣的，并且是探究过程中必不可少的，学生会带着兴趣主动探索，从而对问题进行解答。

4.3.2 过程性

在探究式教学过程中，探究是主要内容。学生在探究的过程中形成科学的探究性思维，掌握科学的探究方法和基本的技能。

4.3.3 互动性

包括师生间互动和学生之间的互动。师生互动，不仅能够帮助老师掌控整个课堂，把握课堂节奏，还能拉近与学生的距离。学生之间互动，能够彼此学习不同解决问题的方法，相互交流在问题解决过程中得到的经验。在解决问题的同时体会交流合作的重要性。

4.4 新课标对探究式教学的相关要求

4.4.1 增进对科学探究的理解

其中包括：让学生了解认识物质世界的重要方法是科学探究;知道可以通过猜想假设、观察实验、推理判断等一系列方法进行科学探究;明白在科学探究过程中进行合作交流的重要性。

4.4.2 发展科学探究的能力

在理解科学探究的基础上，学习探究的科学方法，只有具备一定的探究能力，才能进行有效的科学探究。其中包含八个要素：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。这一过程中主要让学生掌握科学探究的一般过程，初步学会探究。

4.4.3 学习基本的实验技能

在科学探究的过程中，化学实验是重要的方法，大量的探究活动都要以化学实验为基础。因此，基本的实验技能是科学探究的依据。

4.4.4 完成基础的学生实验

在初中阶段，要掌握基本的实验技能，首先要进行基础的实验锻炼，做基础实验过程中，学会科学的实验方法，理解相关的理论，熟悉基本的实验仪器操作原理及使用方法。通过安排基础的化学实验，让学生在体验科学探究的同时，能够锻炼实验技能。初中阶段必须完成的八个基础实验有：

（1）粗盐中难溶性杂质的去除。

（2）氧气的实验室制取与性质。

（3）二氧化碳的实验室制取与性质。

（4）金属的物理性质和某些化学性质。

（5）燃烧的条件。

（6）溶液酸碱性的检验。

（7）酸、碱的化学性质。

5 总结

学校方面：

（1）多组织教师进行有关探究式教学的理论学习。

（2）多开展经验交流会，让老师之间相互讨论，遇到的问题共同解决，并把好的经验大力推广。

（3）向学生开放实验室，为顺利开展探究式教学提供良好的环境。

教师方面：

（1）加强探究式教学相关理论的学习。

（2）开展探究式教学前，做好教学准备。准备好教案及有关教具，设计教案时要尽量全面地考虑到课堂上学生会出现的问题;组织学生做好预习工作，并进行课前检查。

（3）课堂开展探究式教学时，做好对课堂的组织和调控，确保按時完成课堂任务。课后进行及时总结，查找本节课的不足之处，为以后的教学工作做准备。

学生方面：

（1）课前做好预习工作，老师布置的课前任务要及时完成。

（2）课堂中，积极参加老师组织的探究活动及小组讨论，养成良好的课堂习惯。课后及时进行自我评价及反思，思考一节课过后学到了什么，有什么不足，该怎样改正。

（作者单位：东营市垦利区董集实验学校）