中学竹笛教学创新模式初探

摘要：竹笛是我国传统民族乐器的一种，以其音色的悠扬一直流传至今，虽以简单的形制示人却仍然廣受人们的喜爱。随着新课改的推进，器乐进课堂将是深化传统音乐教学改革的重要举措。因此，将竹笛教学纳入中学音乐课堂教学，能够切合新课程的新型教学观，提高学生的艺术素养，弘扬民族传统文化。本文主要探讨如何创新中学课堂竹笛教学模式，并提出创新建议，以期提高中学竹笛教学的质量。

关键词：中学 竹笛教学 创新 模式

随着教育改革的不断深入，音乐教育理念一直在逐渐融入各阶段的教学，小学、中学、大学音乐课程的开设也逐渐多样化，尤其是器乐学习课程更是备受欢迎。例如竹笛就因为其音色好、学习难度小而被很多学生选择。但是就目前来看，中学阶段面临升学压力，仍然是以学习为主，很多艺术类课程存在被压缩课时、教学资源不充分等情况，下面本文将对此展开研究。

一、中学竹笛教学中存在的问题

随着器乐学习者人数的不断增加，由于传统教学理念的影响以及现有资源的匮乏，使竹笛教学未来的发展面临着一定的问题。

（一）课程设置不合理，缺乏差异性

对中学生来说，他们的音乐理论基础知识并不扎实，甚至没有音乐知识基础，多数都是一些基于爱好想学习但是并没有演奏基础的孩子，只有一小部分学生具有一定的学习经验和演奏水平，因此课程设置应当有所差异。但在现实中，很多中学的竹笛课程缺乏这种合理性的设置，这就容易导致水平低的学习效果差、水平高的又浪费时间。

（二）教材建设不能紧跟时代发展

竹笛教学，教材是根本。竹笛专业的发展历史悠久，因此，很多中学开设该类课程也是为了传承艺术文化，同时提升学生的器乐演奏技能，但是就目前中学阶段的教材来看，缺乏创新。例如多数竹笛教材就是《笛子基础教程》和《笛子考级教程》等，里面的内容年份久，内容陈旧。竹笛教学面临的是新时代的中学生，他们的思想前卫，对于知识的需求也具有很强的时代性，这种陈旧的教材严重阻碍了课程的发展，亟待创新。

（三）教学方法缺乏创新

教学方法应当符合初中生学习特征，但是就目前来看，很多中学的竹笛方式缺乏新意，从而影响教学效果。例如传统一对一地灌输理论知识，但缺乏一对一示范。虽然有多媒体技术和网络资源的应用，但是效果欠佳。笔者认为，对中学生的竹笛教学还是要尝试从传统文化角度，利用流行的网络资源、新颖的教学方式等，让新时代的初中生热爱竹笛学习。

二、中学竹笛教学创新的几点建议

（一）课程设置要考虑学生的差异化

在竹笛教学中，学生层次参差不齐。因此，在课程设置时应当充分考虑学生之间的差别。例如对没有基础乐理知识的学生，可以先进行集体专业知识的讲解，让他们首先了解竹笛的发展、竹笛演奏的技巧，逐渐过渡到后期的竹笛专业知识学习中。对具有一定基础知识和演奏经验的学生，可以对其进行曲目练习，从而针对问题进行一一讲解，提升其竹笛演奏能力。对学习兴趣浓厚、技巧掌握熟练的学生可以尝试一对一辅导，从而引导他们日后从事与之相关的工作，提升其日后的就业能力。

（二）加强竹笛教材建设

教材建设直接关系到初中生的竹笛学习效果，可以尝试从以下两个方面进行：第一，与地方高校、地方艺术中学联系，获取他们的教材资料，从而充实本校竹笛教材资料，促进教学资料的与时俱进及其专业性；第二，结合本校竹笛教学实际情况，研发适合的校本课程教材，从而促使本校竹笛教学可以有一个更为科学、全面的教材参考。例如可以按照学生的实际竹笛学习情况，将教材分为基础篇、增强篇等，为学生的竹笛学习提供有价值的教材依据，赋予教学以新时代教育灵魂。

（三）创新教学方法

初中生学习竹笛动机较单纯，但是基本乐理知识欠缺，缺乏上台经验，因此教师在教学方法上应有针对性地创新。首先，要坚持学生的学习主体地位，教师要做到讲解、练习、上台、回课等一条龙教学，促使竹笛学习之后能够真正地学以致用。其次，尝试项目教学方式，例如与其他学校、单位进行合作，让学生能够上台演奏，从而发现自身的不足。再次，线上教学模式也可以运用到竹笛教学中，可以结合线上学习，让学生多接触竹笛专业大师、名师，丰富竹笛演奏经验。

参考文献：

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[2]徐飞.谈中等艺术学校教学中的竹笛教学[J].戏剧之家，2019（18）.

[3]陈春华.浅谈竹笛教学中常见指法技巧的应用[J].北方音乐，2019（10）.

[4]黄辉.刘森竹笛艺术风格研究[D].聊城：聊城大学，2019.

（作者简介：张绪旺，男，本科，中国石油大学胜利学院，研究方向：传统竹笛教学）（责任编辑 刘月娇）