把生本教育理念引入学生作文教学的思考

张帆帆

摘要：小学语文在学生的学习和生活中都起到至关重要的作用，它是理解和学习其他学科的基础，也是与他人交流的基石。而小学作文作为语文教学的一部分，更是促进学生语言组织和逻辑能力过程中的重要一环。在当下素质教育的大背景之下，要求教学要以学生为主体，需要认真分析和领會生本教育理念，助力作为教学，促进学生综合素质的提升。

关键词：生本教育   作文教学   语文   小学

一、小学作文教学的重要性

作文教学的目标是通过教师的教学指导，通过不断地练习，促进学生书面文字表达能力和口语表达能力，更进一步潜移默化地影响学生的逻辑能力等。

（一）促进学生书面表达能力的提升

在学生初次接触写作时，为没有经验所以表现欠佳，可能会产生畏难情绪。因此，教师在作文教学中的一大任务就是培养学生的自信心，让他们充分了解写作。比如，教师可以收集其他年级的学生的优秀作文在班内进行传阅并启发他们作文并不难，只要我们把自己的生活经历用文字表达出来。只要拥有一双善于发现的眼睛，记录生活中我们感兴趣的点点滴滴。通过这样的启发，让学生知道作文离自己并不遥远，可以写的内容就在我们身边。让学生主动创作。除此之外，教师还要发现学生在写作中的优点，如作文中的好句，在班中进行表扬，激发学生的写作热情。通过这些方法激发学生学习的自信心和主动性，从而促进学生书面表达能力的提升。

（二）提升学生的口语表达能力

小学语文教师使用最多的教学方式是让学生跟读、模仿，而小学作文教学作为语文教学的一部分，不仅要学生学会用书写的方式记录所思所想，而且也将听、说作为重要的训练方式，锻炼学生的理解力和语言习惯。口头作文训练要求学生要在规定的时间内，做好中心凝练、材料选择、谋篇布局、语言组织等多项任务并最终流利地表达出来。这样频繁的逻辑思维锻炼能够助力学生写作任务的完成，同时也能够在学生日常与人交流的过程中体现成果。

听、说、读、写是小学语文教学的四大环节，“说”尤其应当突出，但在实际的推行过程中，说即口语表达方面的锻炼相对薄弱，还有非常广阔的空间等待钻研。

二、以往小学作文教学中存在的问题

伴随着新教改的不断推进，以应试教育为主的传统教育模式的影响正在逐渐消除，但仍旧存在很多的问题。小学作文教学就存在着两难问题，即教师难教、学生难学，具体分析如下：

（一）教师层面

1.不以学生为教学主体

在当下新课改的大背景下，教师应该将学生视为课堂教学的主体，让学生充分发挥主观能动性、调动他们的积极性。但是相当一部分教师未完全改变传统教学观念，仍旧采取传统的教学方式，如：灌输式、填鸭式。课堂的主体仍旧是教师，课堂活动整体形式以教师讲授、学生听讲为主要形式，学生的参与度不高，他们一味地记录老师讲授的知识点，课堂互动性不高，很多学生不理解老师的话但没有机会指出来，学习效果欠佳。

2.不注重对学生兴趣的培养

兴趣是最好的老师，但受传统教育的影响，教师大都根据教学大纲和考试大纲进行教学，不引导学生体悟生活并从中获得灵感，不注重对学生兴趣的了解和培养。加之上面提到的填鸭式教学和一言堂的教学模式共同影响，教学严重脱离了当下实际，存在指导过少和过多两种问题现象，前者使得学生们对自己出现的问题认识不到位，无法下手修改，从而产生厌烦情绪;后者则会导致学生不主动发挥主观能动性，只是一味根据老师提出的意见进行修改，最终造成全班同学的作文风格相似，没有个人风格。

（二）学生层面

1.缺乏对生活的观察

著名的作家、教育学家叶圣陶先生曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字”。这句话对教师进行小学作文教学有很大的启发，小学作文的题目内容一般都和学生日常生活息息相关，素材和灵感都应来自于他自己身边的人和事。这样看起来学生的写作都是非常的简单，但是在小学语文写作的教学现状却并不乐观，学生们很难将写作与生活联系起来，他们更多的是将作文提升的希望寄托于日常积累的名言警句、其他优秀文章部分的记忆和背诵。在这样的情况下就出现了作文内容相似，缺乏真实性，不利于作文质量和写作能力的提升。

2.缺乏阅读积累

作文教学也需要提升学生的文学素养，这样能够促进学生写出更好更优秀的作品，而阅读优秀的作文和文学素材是提升学生文学素养的重要途径。学生可以在阅读中增加自己的知识储备，同时也能够在品鉴作品中学习作者的写作方法，感悟作者通过文章所流露的情感。但是，在传统应试教育的影响下，学生为了得高分而去学习一些写作套路，使得自己的思维受到禁锢，限制了阅读和写作能力的提升。

三、生本教育概述

生本教育是由中国华南师范大学基础教育学郭思乐教授所提出的，它是以生命为本、为学生好学而精心设计的教育理念和教育方式。其主要内容包括以下几点，一，儿童观，即讲述人的起点并非零，人具有的与生俱来的能力，这种能力是教育教学中的重要资源;二，教师观，教师要在教学中尽可能不见自我，将教学知识点转变为知识的灵魂和线索，从而创造最大空间让学生积极学习;三，教学观，教学就是学生在教师的组织引导下的自主学习，可采取多种方式实现少教多学;四，评价观，取消统一的考试，采用学生的成长感悟进行评价;五，德育观，学生的美好学习生活是学校德育的基础。

生本教育要以学生为教学主体，尊重学生的兴趣，看到学生之间的不同之处，因材施教，以达到促进学生健康全面发展的最终目的。

当下的教育应逐步实现由“师本教育”向“生本教育”转变，从教师好教导学生好学，充分激发学生的学习积极性和主观能动性。

四、把生本教育理念引入小学作文教学的方法

（一）培养学生的学习兴趣

亚里士多德曾言：古往今来人們开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。由此可见，兴趣对学习有着极大的促进作用。教师在进行作文教学的过程中不能拘泥于应试教育的要求，一味追求高分，而要通过作文教学和学生写作的过程，让学生自己观察生活，从而感受到其中的乐趣，真正达到用心记录生活的效果。比如：教师可以在作文课上带领大家到学校花园或校外树林等地进行春游，让学生亲近大自然，感悟大自然。回到学校之后让大家自主写一篇游记，记录自己的想法。通过这个方法让学生在观察生活中关注自己兴趣点并能够很流畅地表达自己所思所想，同时，经过材料的筛选整理和谋篇布局，不仅促进学生的写作能力，还进一步锻炼学生多方面的能力。

（二）进行文学作品鉴赏导读

杜甫曾在诗中言：读书破万卷，下笔如有神。当下广为流传的文学名著，自是经历了时间的检验，具有自身的特点。因受年龄的限制，教师可以筛选出一部分适合学生年龄特点的优秀文学作品，如：《西游记》等。学生通过自主阅读，逐渐走进作者所描绘的世界，感受故事人物的喜怒哀乐。教师再适时加以点拨，让学生深刻体会到作者写作的思想感情。辅助此项措施，教师可以进一步在课上开展读书交流会，让学生表达自己想法，大家相互交流分析，潜移默化地促进学生自身文学鉴赏能力的提升。

（三）采取多元化的评价方式

生本教育的观念中的重要特点就是改变传统的评价方式，即统一考试。小学作文教学就要贯彻这一理念，不以固化的形式：教师提供作文方向和题目，让学生进行写作，然后进行评价并相互对比，选择优秀的进行对比。而应该更好地发挥学生的主观能动性，让他们自己记录日常生活的所见所思，给予学生去发现生活的任务，让他们用心去体会然后在自己的作文中真情表达。教师要具体针对每个学生的作文给出相应的指导意见，不仅要针对普遍问题进行讲解指正，更要针对每个学生的具体问题与其进行交流。同时，教师要建立表扬机制，不仅要表扬作文优秀的学生，而且也要表扬进步的学生，给予他们信心，促使他们做的更好。

五、结语

作文教学是语文教学中不可或缺的一部分，同时写作也是锻炼和展示学生语文综合素质的重要形式。生本教育要求以人为本，以生命为本。因此，教师在实际教学中要在充分了解学生实际学习情况的基础上，通过多元化的教学方式，发挥积极的引导作用，培养起学生的探索热情和学习兴趣，最终实现促进学生口语表达能力、书面表达能力等多方面的综合提升的目的。

参考文献：

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（作者单位：龙溪学校）