初探微课在信息技术课堂教学中的应用

夏婷婷

摘要：最近几年，教育界出现了微课这一词语，在信息技术课堂教学中利用微课的优势，增长学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，把学生自主学习的能力提高，让学生健康成长。本篇文章主要就是讨论了微课在信息技术课堂教学中的具体应用。

关键词：微课   信息技术   基础教育

由于微时代的到来，出现了微博，微信，微电影等等，对于教育界而言，出现了微课，由于自身短小精悍的表现形式，大多数教育者都在课堂中应用了微课，转变了以往的学习方式，利用现代化技术，有效提高教师的课堂质量，推动了教育改革进程。

一、微课概述

微课属于围绕某个课题或者知识点展开的教学，利用碎片化的教学资源，采用在线视频的形式展开解说，满足学生的个性化学习需求，符合新课程标准的要求。将微视频作为学习的载体，明确教学目标，对某个学科知识点展开系统的学习，精心设计教学内容，从而有效地提高教学质量。一个微课讲解一个知识点，学生可以针对性地展开学习，资源容量比较小。信息技术教师在教学过程中应该重点提高学生的技术操作能力，不能再用以往的教学模式面对面地教学，学生很难集中注意力，很难全身心地展开学习，不容易跟上教师的节奏，有时学生产生了学习问题，也不好意思在课堂上提出来，如此一来，学生的问题越来越多，导致学生学习成绩下降。因此，利用微课教学模式，可以有效地解决这些问题，并且微课还可以标记视频中的重点内容，帮助学生理解重要的知识点，将学生对知识的记忆能力大大提高，并且学生可以重点关注视频中的重要知识点，结合自身的实际情况，展开针对性层次性的教学，保证学生全面成长与发展。

二、在信息技术教学中应用微课的意义

（一）转变以往的学习方式

在以往传统的教学方式中，都是采用老师讲学生听这种模式，老师的自由度比较大，没有将学生的主体作用体现出来，学生只是被动地学习知识，接受知识，无法提高学习效果。因此在信息技术课堂中，利用微课，把重点难点做成微视频上传在网络上，学生可以自主学习，不受时间空间的限制，想什么时候学，就什么时候学，可以利用视频反复地观看练习，从而更好地突破重点与难点，可以永久保存微课内容，选择自己所适合的时间地点展开学习，大大提高学习效率。

（二）激发学生的学习兴趣

对于信息技术学科而言，它的实践性很强，但是有的学校由于条件有限，一周都只有一节信息技术课程，一个星期只有短短的45分钟用来教学此门学科，老师讲授内容只是将知识灌输给学生，学生的印象不是很深刻，并且学生自身的上机操作时间比较少，很多学生基础知识都还没有弄懂，无法展开上机操作。如此一来，导致恶性循环，大大降低学生的学习积极性，而利用微课，让学生观看微视频，重点分析某一知识点，通过微课的帮助，展开学习，让学生主动地参与到学习过程中去，将学习效果大大提高。

（三）提高教师专业素质

教师如果想利用微课，开展课堂教学，在录制微课之前，就必须要查阅大量的资料，掌握新的技术，创新自身的教学理念，将信息化教学设计水平大大提高，将自己的教学行为得以优化，在这个过程中，可以把教师自身的专业素养提高，改变以往的授课模式，促进教师专业成长，让学生自由调节，通过微课，让学生自由调节快慢速度，根据自己的实际情况，观看相应的视频，如果自己不清楚这一知识点，可以反复观看，并且可以放慢速度观看，对于自己已经熟练的内容可以跳过，结合自己的实际情况，选择学习内容，将学生的个性化需求得满足。

三、在信息技术课堂教学中应用微课的策略

（一）培养学生自主学习的能力

针对某一个知识点制作出微课视频，满足学生的个性化需求，让学生将自己的所学的知识得以巩固，属于资源的拓展方式，对于微课而言，资源容量小，学生可以在网上下载，观看起来特别方便。在信息技术课堂教学中，老师可以将微课作为教学的资料，当讲述到某一知识点时，让学生在自己的计算机上播放，结合自己的实际情况，自己选择内容、顺序、速度，对于自己看不懂的地方反复播放，从而将学习效果大大提高，让学生主动积极地去探索学习，将学生自我思考能力大大提升，给予学生更大的自主学习空间。

（二）明确微课体系目标

微课属于一种新型的教学资源，教师应该充分利用这一教学资源，明确相應的体系目标，结合自己的教学目的与教学内容，结合学生的实际情况，大大提高教学效率。由于微课的特点，用时简短，因此可以将学生的注意力很好的集中，提高学生对知识的掌握程度，由于微课内容丰富，学生有了更多的选择，将课程效率大大提高。对于学生生而言，他们的好奇心比较重，属处于初级认知发展阶段，对于自己好奇的东西，他们有着强烈的学习欲望，因此，利用微课教学，可以有效地激发学生的学习欲望，促进教师的教学进程，将微课的价值充分发挥出来。

（三）让学生养成课前预习的良好习惯

让学生养成课前预习的良好习惯，将学生的自学能力提高，鼓励学生多多自己探索，但是在以往传统的预习形式中还存在着一些问题。比如，学生只是观看教材展开预习，没有明确的预习目标，对于重难点有太多疑惑，通过微课，就可以解决这些不足，让学生有更有趣的学习方式，从而做好自己的预习工作，在课前老师可以做交互式微课，将重难点知识细化到视频中，把视频发布在班级群中，当做学生的预习任务，从而让学生展开游戏化学习，观看微课视频，聆听老师的声音，学生会觉得倍感亲切，对于学生不懂的地方还可以在线交流讨论，插入交互性试题，让学生在学习之后还可以检测掌握学生的学习情况，让学生不再觉得枯燥乏味，将学生的学习兴趣大大激发出来，结合学生的答题情况，老师可以针对性地进行讲解，从而让学生更好地展开深入学习。

（四）培养学生兴趣

教师应该将学生的学习兴趣培养起来，在以往的教学过程中，教师采用的都是灌输式的教育方法，长此以往下去，显现出了此种模式的弊端，浪费了教师大量的时间精力，降低了学生的学习兴趣，学生并没有提高自身的动手操作能力。因此，老师必须要给予学生足够多的时间动手操作实践，让学生在很短的时间内就可以掌握更多的信息技术知识，并且不容易遗忘，如此一来，通过微课，可以充分地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，更好地展开教育。

（五）展开分层次教学

由于学生的学习水平，学习能力各有差异，因此结合学生的实际情况，教师应该设计出合理的教学形式，制定出不同形式的微课教学形式，如此一来，学生可以更加扎实地学习到相应的知识，满足学生的学习需求，由于每个学生掌握的知识是不一样的，因此，每个学生的学习进度也是不一样的，利用微课教学，可以将这一问题有效的解决。对于学生在课上未能掌握的知识，可以在课下展开巩固练习，让学生学习更多的信息技术知识，从而延伸知识，班级之中每一个学生都有着明显的差异性，因此利用微课，展开针对性教学，让学生在最大限度内学习到更多的知识，将教学效果得以保证。结合学生的层次水平，设计教学内容，将其做成微课视频，如此一来，每个层次的学生都可以满足自身的学习需求，提高学生的技能水平，大大体现出分层教学的教学效果，将学生的学习压力得以降低，对于比较优秀的学生而言，可以满足他们的知识需求，他们可以掌握更多的知识点，从而将学习的自信心树立起来。

（六）将教学内容优化

大多数学生都还不太了解微课的教学形式，因此教师在开展信息技术教学活动时，首先，让学生了解微课的教学形式，从而有效地开展此类教学活动，让学生在信息化时代下更好地发展与学习，学生应该全面了解网络信息的发展情况，将学生的信息素质得以培养。另外，利用微课教学，可以有效地补充学习资源，让学生在实际教学活动中运用微课，将时间空间的限制得以突破，将课堂的整体时间得以节省，从而增强教学效果，用视频把教学内容展示出来，将教学形式得以丰富，优化教学结构。

四、结语

利用微课，围绕某个课题或者知识点展开教学，利用碎片化的教学资源，在线讲解知识点，满足学生的个性化学习需求。让学生不受时间空间的限制，展开自主学习模式，利用视频，反复观看练习，更好地突破重点难点。提高学生的学习积极性，提高教师的专业素养，改变以往的教学方式，促进教師专业成长。明确微课体系目标，让学生利用微课，展开课前预习工作，展开分层次教学，由于每个学生掌握的知识是不一样的，学习进度也是不一样的。因此，利用微课教学可以有效解决这一问题，结合学生的层次水平，设计教学内容，做成微课视频，满足每个学生的学习需求，大大提高学习效果，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]姚晓峰.初探微课在初中信息技术课堂教学中的应用[J.学周刊，2018，（01）：151-152.

[2]黄晓东.初探微课在初中信息技术课堂教学中的应用[J].东西南北：教育，2018.

[3]付庆.微课在中学信息技术教学中的制作与应用初探[J].新课程（中），2015，（07）：214-214

（作者单位：甘肃省平凉市静宁县灵芝初中）