陕北方言在幼儿园教育中的现状研究

郝翠萍　李倩

本文调查了榆林市四所幼儿园，从教师对陕北方言的认识和幼儿园方言实践教学两个方面进行梳理，发现幼儿园教师都能认识到方言教育对幼儿语言、传统文化学習方面的价值，认为在幼儿园进行方言教育很有必要，但在幼儿园方言实践教学活动中存诸多问题。

1 选题缘由

方言是语言的地域变体，陕北方言突显出陕北地区独特的历史文化底蕴。十九大召开以来，习近平总书记指出：“坚定文化自信、事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族独立的大问题，要牢牢抓住基础教育，弘扬传统文化”。陕北方言是陕北地区传统文化的重要组成部分，继承和弘扬陕北方言文化是对国家文化政策的积极响应，也是加强文化自信的重要途径。

《3-6岁儿童学习与发展指南》要求“幼儿会说本民族或本地区的语言”。学前期是儿童语言发展的关键期，幼儿园作为幼儿成长的重要环境，理应为幼儿创设一个良好的语言氛围。因此在幼儿园教育阶段，开展陕北方言文化的教育活动，不仅是方言学习的过程，更是一个文化构建的过程，乃是一个文化认同的过程。

2 研究方法

本研究用了问卷法，通过对幼儿教师发放问卷，了解幼儿教师对于陕北方言的认识和幼儿园方言教育的实践情况。选取榆林市4所幼儿园（公办2所，民办2所），随机抽取幼儿园中幼儿教师（小、中、大班）参与问卷调查，共发问卷70份，有效问卷50份。

问卷主要涉及三方面，共十八道题。即教师基本情况调查、对陕北方言在幼儿园教育阶段的认识、陕北方言在幼儿园实践教学的情况以及开展的困难与建议。

3 陕北方言在幼儿园教育中的现状

3.1 幼儿教师对陕北方言教育的认识

3.1.1 幼儿园陕北方言教育价值的认识

由图2-3可知，绝大多数教师能够认识到陕北方言教育对陕北传统文化传承的作用，少数教师对于陕北方言教育的陕北传统文化传承性功能不明确，也有少数部分教师没有意识到陕北方言教育对传承陕北传统文化的重要价值。

3.1.2 陕北方言教育必要性的认识

由表2-5可知：幼儿教师对于陕北方言教育的开展基本持肯定态度。调查的70名幼儿园教师当中，认为可以适当开展陕北方言教育的占54%;认为非常有必要开展陕北方言教育的占34%;认为完全没必要开展陕北方言教育的占12%。可见，只有少数教师认为没有必要开展陕北方言教育，绝大多数幼儿教师认同在幼儿园开展陕北方言教育。

3.2 幼儿园陕北方言教育实践情况

3.2.1 幼儿园陕北方言教育活动目标的确立

通过对问卷中第15题“您对于开展陕北方言教育活动的目标是否明确”这一问题的问卷分析可得，超过60%的幼儿教师对于陕北方言教育活动的目标不明确，24%的幼儿教师表示她们对陕北方言教育活动目标有着一定的了解，仅有8%的幼儿教师表示她们对陕北方言教育活动的目标很明确。

3.2.2 幼儿园陕北方言教育活动内容的选择

从表2-10中的数据可知，32%的幼儿教师表示她们选择的陕北方言内容一般都是其他幼儿教师开展过的，已经成型、完善的陕北方言教育内容，24%的幼儿教师表示她们会选择与幼儿生活息息相关的内容，18%的幼儿教师会选择幼儿感兴趣的内容，而15%的幼儿教师会选择幼儿园教材中已经引入的陕北方言内容，而较少部分的幼儿教师会选择那些经典、优秀的陕北方言内容。可见，幼儿教师会选择已经成熟的教育案例和与幼儿生活相关的陕北方言教育内容，对于经典、优秀、幼儿感兴趣的陕北方言内容引入较少。

3.2.3 幼儿园陕北方言教育活动实施的途径

由表2-11可知，56%的教师以情境表演的形式开展陕北方言教育;52%的教师以欣赏活动的形式开展陕北方言教育;45%的教师以游戏的形式开展陕北方言教育;42%的教师以专门的语言活动开展陕北方言教育;占比12%的教师选择其他一些形式开展陕北方言教育活动。

3.2.4 幼儿园陕北方言教育活动中常见的困难

由表2-12可知，64%的教师表示她们在开展语言活动中不知道哪些陕北方言适合用到幼儿园教学活动当中，62%的教师认为造成其开展困难的原因在于她们不懂得如何改编、创编陕北方言以适用于幼儿园教学活动。此外，有51%的教师不知道通过哪些形式开展陕北方言教育活动，48%的幼儿教师自身所了解的方言资源太少，还有8%的幼儿教师表示自己还不具备开展陕北方言教学活动的专业素养，很多支持陕北方言教育活动开展的材料不完善，这些因素都导致了他们在应用陕北方言时存在困难。

4 幼儿园陕北方言教育的建议

4.1 开发园本课程

深入挖掘陕北方言文化，“取其精华，去其糟粕”，进行科学的陕北方言教育课程的安排，确保幼儿园陕北方言教育的有效实施。根据《指南》的目标，针对幼儿心理与生理特点，科学、合理地制定出适用于幼儿园陕北方言教育的具体详细的内容，并安排固定的课时，开发园本课程。

4.2 加大师资培养

幼儿教育是基础教育的起始阶段，只有当幼儿教师具备良好的陕北方言文化素养，才能对幼儿进行科学有效的陕北方言教育。教师在面对方言教育时，由于缺乏系统的陕北方言教育知识，故不知如何应对陕北方言教育活动中所遇到的问题。因此，教育部门应鼓励幼儿园开展相关的园本培训和教研活动，提升幼儿园教师的陕北方言文化知识和素养，壮大幼儿园陕北方言教育的师资力量。

4.3 更新方言教学理念

首先，教师应该厘清对幼儿园陕北方言教育的正确认识，明确幼儿园陕北方言教育的重要价值，将陕北方言文化渗透到每一个教育活动当中来传承。其次，通过开展陕北方言教育园本培训，提高教师开发利用课程资源的意识。再次，邀请陕北方言教育专家开展讲座，系统提升教师对陕北方言教育的理论认识。

本文系陕西省教育厅项目，《文化自信视角下幼儿园方言教育的实践研究（19JK0993）》

（作者单位：榆林学院;安康市岚皋县民主镇铁炉幼儿园）