文创衍生品设计在商业插画课程中的应用性研究

杨蕊 石岭

摘要：本文探讨如何结合商业插画课程特性与合肥市文化创意产业特点，将文创衍生品设计与研发应用于商业插画课程教学中，并通过对相关文创企业、旅游景点进行市场调研与实地考察，最终以课程作品的形式体现教学成果，使学生进一步将所学知识应用于实际，从而提升课程特色与教学效果，以便于人们深入了解合肥当地的特色文化，激发地方文创衍生品的活力。

关键词：文创衍生品设计 商业插画课程 应用

一、引言

文创是近年来较为火热的话题之一，文创二字的含义是以具有文化内涵的物品为基础，加以创意而成的产品。这是一个基本形，在这个基本形产品基础上，根据其图形、造型、色彩等特点衍生出来的产品就是文创衍生品。在商业插画课程中，近年来也逐步引入文创产品与文创衍生品的概念，从而进一步使商业插画与文创产品良好交融，使其更具市场应用价值，但在目前的文创衍生品实际应用设计中缺乏地方特色，使得地方旅游资源无法得到很好的宣传效果。

本文探讨的合肥市位于我国中部地区，地处江淮之间，素有“三国故地，包拯家乡”之美称，具有浓厚的地方特色，然而国内针对合肥地方旅游文化及特色文创衍生品的研究不多，市面上售卖的一些文创衍生品在设计水平上良莠不齐，在地方特色的体现上也较为匮乏，从而导致合肥市地方文创衍生品的商业价值与社会影响力未达到理想状态。

二、文创衍生品研究与商业插画课程教学结合的意义

商业插画课程是视觉传达设计专业的一门必修课程，主要针对具有一定美术与设计基础的学生。文创衍生品设计与研发应用于商业插画课程教学的研究，将结合对商业插画课程特性与合肥的地方旅游资源特色，来打造具有地方旅游文化内涵的文创衍生品设计成果。通过对该课题的研究，可以完善以平面化的表现形式对合肥旅游进行的宣传，并通过带领学生在商业插画课程中的对文创衍生品含义进行深入研究，加强学生对商业插画应用性的理解。

在以往的商业插画课程中，学生大多是在理论学习后，根据授课教师的课上指导，学习相关的商业插画绘制技巧，从而完成学习任务。而在该研究中，教师通过将商业插画课程与文创衍生品设计的内容相结合，来进行教学方法、教学成果的创新尝试。在教学中通过全班参与，参观走访名胜古迹，了解合肥的历史时代背景，在有组织、有纪律的基础上，让学生运用实践能力开展前期的调研工作与后期的设计工作。

三、文创衍生品研究应用于商业插画课堂的策略

近年来，故宫文创衍生品作為文创品牌中的成功案例，给我们带来了诸多可以借鉴的经验，其中，故宫文创开发部门通过提取优秀的传统文化故事、图形创意、色彩搭配等内容，将其趣味性地融入文创产品设计中。可见，在我们的商业插画教学中，首先要组织学生脚踏实地地开展当地博物馆、书店、企业、旅游纪念品商店等场地的调研工作；其次，寻找具有合肥地方文化特色的主题，并根据主题内容进行构思，找准设计的关键词与文创的原型；最后提炼出创意核心与图案设计，运用于文创衍生品开发中，形成有价值、有文化、有内涵的作品。

在实际调研中，对合肥“包公园”景区，“三国遗址公园”景区，“三河古镇”景区及安徽省博物馆进行考察与创作素材收集，再以合肥特色旅游为总基调，撰写文创衍生品设计计划，并根据不同的主题内容进行衍生品分类与人员分工。

在小组创作中，需要指导教师对学生作品进一步深入指导，从而统一作品的整体色调，协调画面。部分文创衍生品可通过投放于书店、旅游景点等公共场所进行售卖，大众即可通过优质、有趣、创新的文创衍生品进一步了解合肥的历史典故、旅游文化特色等内容。

为使作品形成系列，作品小类别之间应具有设计共性，这个阶段需要学生进行合作，探讨出最适合各个主题的图形设计、文案创作等内容。教师要对学生进行图形创意、插画排版、文案撰写等相关设计知识的培训，使学生进一步提升设计创业能力、画面编排能力以及趣味性的文案写作能力。

四、结语

合肥是一座具有2000多年历史的古老城市，境内的名胜古迹众多，还诞生了一批具有历史意义的文化名人。为了让合肥当地的旅游文化更加吸引游客，增加商业插画课程的实践性，笔者尝试在课程中引导和组织学生开展对插画类文创衍生品的研究与创作，最终以合肥各个景区的旅游插画绘本及周边产品作为商业插画课程的教学成果，淋漓尽致地体现合肥当地的文化特色。通过本次研究，进一步提升了学生的学习效果，为为来商业插画相关课程改革打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]许汉琴.博物馆旅游文化产品开发与营销的路径[J].学习月刊，2012（14）.

[2]邓亚菲，吴笛.新形势下关于插画课程的教学思考[J].美与时代城市，2013（08）.

（作者简介：杨蕊，女，安徽新华学院艺术学院，助教，研究方向：视觉传达设计；石岭，女，安徽新华学院艺术学院，讲师，研究方向：视觉传达设计）（责任编辑 刘月娇）