诗词鉴赏，增识提趣

郭芸芸

摘要：每一首诗词背后都是诗人涓涓情意，可能是对国家的深深爱意，可能是对人生的喟然长叹，而对于今人而言在诗词中可以体会的颇多。本文从诗词鉴赏，增识提趣——谈初中语文的古诗词鉴赏教学方案分析，希望可以起到抛砖引玉之效。

关键词：初中;语文;古诗词;鉴赏;教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）04-0-01

前言

诗词作为自古有之的文学形式，其人文价值不可估量。通过古诗词鉴赏教学可以陶冶学生情操，增强学生文化认同感，对学生语文素养提升作用明显，故提升古诗词鉴赏教学质量势在必行。当前初中古诗词鉴赏教学中逐渐出现一些瓶颈，这些瓶颈不得到解决，古诗词鉴赏教学效果很难得到进一步提升。

一、初中语文古诗词鉴赏教学现状分析

1.“应试化”影响下初中古诗词鉴赏教学过于刻板

受传统“应试化”教学模式影响，初中古诗词教学往往过于固式化，对学生学习兴趣造成不良影响，限制了古诗词鉴赏教学效果提升。这种“应试化”影响主要体现在以下几方面：第一，应试化影响下古诗词鉴赏感受的趋同化。为了应对考试需求，古诗词习题以标准答案为准，限制了学生发散性思维的发展。在标准答案影响下，部分学生开始对与标准答案不同的理解产生怀疑，长此以往导致学生对古诗词理解过于趋同化;第二，应试化影响下诗词学习范围的限制化。受到应试化影响，教师为了尽可能保障学生升学，在日常古诗词鉴赏教学中在考试大纲圈定的范围内选择内容进行教学，导致学生接触古诗词范围有限，对学生古诗词鉴赏能力提升造成不利影响。

2.古诗词鉴赏教学形式过于单一

除了受到应试化教学模式影响，大部分教师受传统教学形式影响根深蒂固，在古诗词鉴赏教学中依旧照本宣科，对初中古诗词鉴赏教学效果提升造成不利影响。在传统教学形式影响下，师生关系往往比较紧张，古诗词课堂氛围也比较低沉，学生往往很难感受到古诗词自身的魅力，严重制约了古诗词鉴赏教学效果提升。

3.课上课下联动程度不够高

当前初中古诗词鉴赏教学存在课上课下联动程度不足的情况，使得学生即使在课堂上表现比较不错，但到了课下学习程度则明显下降，对学生古诗词鉴赏能力提升造成不利影响。古诗词作为一种文学形式，对学生的影响往往是潜移默化的，仅仅是课上几十分钟是无法真正全面提升学生古诗词鉴赏能力的，所以做好课下古诗词鉴赏作业布置十分重要。当前部分语文教师对古诗词鉴赏课下作业布置重视程度不足，限制了学生古诗词鉴赏能力进一步提升。

二、初中语文的古诗词鉴赏创新教学方案分析

1.突破“应试化”影响增加古诗词鉴赏教学多样性

教师在初中古诗词鉴赏教学中要突破“应试化”影响，增加古诗词教学多样性发展，充分激发学生多样性思维发展，促进学生古诗词鉴赏能力提升。首先，充分发挥一贯制学校优势。初中院校相关教师在古诗词教学中，可以充分发挥一贯制模式的优势，尽力可弱化应试的影响，为学生多样化古诗词理解与探讨创造良好的外部环境，促进学生多样性思维发展，提升学生语文素养[1]。其次，充分尊重学生多样性的古诗词感受。教師在日常古诗词鉴赏教学中要中充分尊重不同学生对古诗词的不同理解，并对学生不同理解给予肯定与鼓励，避免学生对自身理解产生怀疑，同时通过教师对学生的肯定与鼓励避免学生过于重视标准答案，拓宽学生思维，促进学生多样性思维发展。再次，拓宽古诗词鉴赏教学范围拓宽学生古诗词视野。教师在古诗词鉴赏教学中除了教材必要内容之外，适当增加课外古诗词鉴赏教学，增加学生与多种多样古诗词接触机会，拓宽学生古诗词视野，帮助学生树立正确的古诗词鉴赏观念，提升学生语文素养。

2.创新古诗词教学形式激发学生兴趣

教师在初中古诗词教学中要突破传统古诗词鉴赏教学形式限制，积极创新教学形式，激发学生学习古诗词兴趣，为学生古诗词鉴赏能力提升提供助力。首先，教师要结合学生兴趣适当选择不同教学形式。教师在初中古诗词鉴赏教学中可以与学生建立良性的师生关系，通过多种手段积极与学生沟通，方便全面掌握学生兴趣所在，为教学形式创新提供依据。教师可以利用微信、QQ等通讯手段，加强与学生的互动，增强对学生了解，之后分析学生兴趣，创新教学形式[2]。其次，充分利用多种教学多样教学形式。教师在古诗词鉴赏教学中可以充分运用多种教学形式，充分调动学生兴趣，提升教学效果，具体实施可以参考案例一。

案例一：《天净沙·秋思（马致远）》诗画元素教学方案节选—人教版七年级上册第三单元《古代诗歌五首》

教学过程：教师先利用多媒体技术播放一幅幅秋天美景图片，待学生欣赏之后与学生就秋天的印象进行讨论。待学生情绪高涨之后，教师在多媒体中播放具有浓浓“枯藤”、“小桥”、“古道”、“夕阳”、“人家”的图片，让学生用自己的话语对图片中秋天进行评价，引出“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”的秋天情境。之后，教师可以向学生提出疑问“作者是出于何种情感描绘的这般场景？”，激发学生探究兴趣。

3.加强课上与课下联动提升学生语文素养

教师在初中古诗词鉴赏教学中要加强鉴赏课上课下联动，进一步巩固提升学生古诗词鉴赏能力，提升学生语文素养。教师在日常古诗词鉴赏教学中加强对课下古诗词鉴赏作业布置，为学生古诗词鉴赏能力提升提供保障。在课下古诗词鉴赏类作业布置上教师可以适当增加情趣化，激发学生探究兴趣确保教学效果提升[3]。具体实施可以参考以下案例二。

案例二：《行路难（其一）（李白）》课下作业布置-人教版八年级下册第六单元《诗五首》

课下作业：李白被称“诗仙”，他的诗浪漫大气，为人爽朗大方。他曾经在黄鹤楼留下过“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”，请同学们找出这句诗词品评的诗词具体是哪一首？

结语

综上所述，诗词鉴赏，增识提趣——谈初中语文的古诗词鉴赏教学方案有很多，教师可以从突破“应试化”影响、创新古诗词教学形式、加强课上与课下联动等方面全面创新古诗词鉴赏教学方案，激发学生兴趣提升学生古诗词鉴赏能力。

参考文献

[1]夏宇.依据文本特点有效鉴赏诗歌[J].中学语文教学，2018（6）.25-31.

[2]张颖.小课堂，大语文——浅谈初中语文古诗词鉴赏教学[J].学苑教育，2017（14）：79.

[3]周慧芳.腹有诗书气自华——初中语文古诗词赏析教学刍议[J].中华活页文选（教师版），2018（1）：42-44.