小学种下美育根，长大才能素养深

陈楠

摘要：素质教育理念是在新课改的背景下提出的，并被广泛应用于各阶段的教育教学中，其目的在于培养学生的综合素养。虽然城乡之间经济发展的差距在逐渐缩小，但是教学效果却仍存在较大的差距，主要体现在农村小学音体美艺术教育的教学效果上，文中对农村小学艺术教育中存在的问题进行简单分析，然后探讨有效开展音体美艺术教育的实践措施，提高农村小学艺术教育水平。

关键词：农村小学 音体美 艺术教育 实践措施

基于当前教育全面改革的背景下，农村小学艺术教育效果仍未达到理想的状态，在实际教学过程中依然存在教学设备不完善、重视程度不高、师资力量不足等问题，为了提高农村小学音体美艺术教育水平，文中对此进行深入的研究，希望能够提高农村小学生的综合素养。

一、农村小学音体美艺术教育的现状及问题

近年来，我国教育领域对艺术教育的重视程度越来越高，通过艺术教育可以有效的提高学生的审美能力和思维能力，促进学生素质的全面发展。由于农村经济发展条件的落后，教育部门加大了对农村小学艺术教育的支持力度，虽然部门农村小学管理人员对艺术教育有了较为全面的认知，但是具体实施效果并不理想，究其原因是因为农村小学音体美艺术教育过程中存在一些问题。

（一）校领导对艺术教育的重视程度不足

在教育改革的背景下，部分农村小学校领导虽然对艺术教育有了进一步的认知，但是并没有将该认知落实到实处，仍然认为在小学教育中文化教育是最主要的内容，对学生进行艺术教育会分散学生学习文化的心思，因此在小学教育中并没有将艺术教育落实到实处，举着艺术教育的大旗，进行文化教育。此种现象并不利于学生全面素质的提高，不利于学生发现生活中更多美好的事物[1]。

（二）开展音体美艺术教育的设备不完善

一般情况下，在农村小学教育中，主要以应试教育为主，主抓数学、语文和英语等科目的教学，虽然部分学校的课程表上安排了音体美课程，但是在音体美课程教学中由于艺术教学设备不完善，导致部分文化教师以各种理由占用音体美的教学课堂补文化课程。音体美教学的设施不完善，在一定程度上降低了学生的学习兴趣。

（三）农村小学音体美艺术教育的师资力量不足

音体美艺术教育中教师的综合素质是影响艺术教育水平的主要因素之一，通常情况下，农村小学中的教师数量有限，经常是一个教师担任不同课程的教学，同时向不同的班级讲授课程，其工作量较大。在农村小学教育中严重缺乏專业的音体美课程的教师，尤其是音乐和美术的教师，有时会有专业实习的教师在农村小学担任几个月的教师进行教学，但是实习结束后，实习教师将会离开，那么艺术教育又将恢复到之前的教学形式，由非专业教师进行简单教学，此种情况不利于农村小学音体美艺术教育的有效开展。

二、农村小学开展音体美艺术教育的有效措施

（一）加强校领导对艺术教育的重视程度

农村小学有效开展音体美艺术教育的主要措施是提高校领导对艺术教育的重视程度，只有校领导对艺术教育的高度重视，才能制定出一系列推动音体美艺术教育的教学计划。校领导在新课改的背景下，应该深入了解艺术教育对学生发展的重视性，然后转变教学思想，将艺术教育与文化教育放在同等的位置上进行教学，合理协调两者之间的关系，使其相互促进，共同发展。

（二）完善音体美艺术教学设施

完善的教学设施是保障音体美艺术教育顺利实施的主要依据，通过各种艺术教学设备吸引学生的注意力，从而将音体美课程的特色充分发挥出来。由于农村小学经济水平有限，因此需要当地政府的大力支持，加大对农村小学艺术教育的资金投入，使其能够拥有充足的资金购买教学设备，为学生的优质学习提供硬件设施。此外，改善音体美课程教学环境，使其根据音体美课程的基本特点，优化教学环境，让学生感受到艺术氛围。

（三）加强农村小学艺术教育的师资队伍建设

强大的音体美艺术教育师资队伍是保障农村小学艺术教育有效开展的重要措施，所以加强音体美艺术教育的师资队伍建设非常重要。具体内容如下：首先，对在职的音体美教师进行定期专业培训，丰富教师的专业知识和实践技能，提高教师的教学能力，使其在未来的教学过程中勇于创新，提高学生的综合能力;其次，招聘专业的音体美教学，具有相关的教师资格证书，提高教师招聘考核要求，经过考核的教师可以在农村小学任教，在教学过程中充分发挥自己的所学，让学生认识到更多美好事物，提高学生的审美能力。最后，音体美教师在业余时间内不断丰富自己的技能，关注国内外艺术教育发展动态，紧跟时代发展潮流，不断创新教学理念，满足学生的需求[2]。

（四）提高学生对音体美艺术的学习兴趣

正所谓，兴趣是最好的老师，如果学生对音体美课程产生了浓厚的兴趣，那么学生在课堂学习过程中会集中精神认真听教师的讲课内容，甚至会主动去探索，在一定程度上能够提高学生学习的主动性和积极性。由于每个学生的兴趣爱好不同，所以教师应该在教学过程中根据学生的课堂表现，帮助学生选择合适的艺术课程，提高学生的艺术学习效果。

比如在音乐课程教学中，教师可以充分利用多媒体的优势，通过多媒体设备将音乐中的画面呈现在学生面前，如演奏音乐的各种乐器、音乐中想要表达的故事等等，给学生视觉和听觉的刺激，激发学生学习音乐的兴趣，使其产生对音乐进行深入探讨的想法;

在体育课程的教学中，教师应改变传统的教学方法，以学生为主体，根据学生的兴趣爱好制定相似的体育活动，吸引学生的注意力，在学习过程中鼓励学生之间互相学习，互相帮助，使其在体育活动中体会到乐趣，抓住学生的兴趣，提高课程效果;

在美术课程的教学中，教师首先可以通过多媒体设备向学生展示一些著名画家的绘画作品，鼓励学生自由讨论，观察画中的事物及想要表达的思想。由于大部分学生没有画画基础，因此在教课过程中对学生进行鼓励和适当的表扬，提高学生的自信心。

三、结语

由于农村小学开展音体美艺术教育的效果并不理想，因此为了适应新课改发展的要求，对农村小学音体美艺术教学中存在的问题进行了探讨，并提出了有效的解决方法，希望能够改革后，可以激发小学生的艺术潜能，提高小学生的艺术修养，提高小学生的身体素质，促进农村小学生的综合发展。

参考文献：

[1]张永忠.农村学校艺术教育问题审视及策略研究[J].林区教学，2019，（09）：112-114.

[2]胡兴海.探究农村小学如何走出音乐、美术教育的困境[J].名师在线，2019，（19）：8-9.

（作者单位：涿州市向阳中心学校）