小学班主任的四张“身份证”

顾昀晴

[摘 要]班主任不仅要有先进的管理理念、广博的知识、博大的胸怀，而且还要用自己独特的人格魅力，赢得學生的信任与尊敬。在新的形势下，教师的身份职能发生了多种多样的变化，教师不仅仅是简单的执教者、知识的传授者及教学实绩的检验者，他们更需要扮演学生的朋友、家长、法官等多种角色。

[关键词]班主任;语文教师;四张“身份证”

在小学教育教学中，每个人因职责不同，扮演的角色、身份也各不相同，领导抓管理，教师钻教材，班主任作为学校的中坚力量，所担负的角色却是多重的。作为教授语文学科的班主任，应在教学过程持有四张“身份证”，这样才能更好地完成班级管理工作。

一、优秀合格“教师证”

传授知识，是教书育人亘古不变的职责。古人就对教师有了非常明确的定义：“师者，传道授业解惑也。”之所以为师，便是拥有让学生可以学习的东西。因此，要做一名合格的教师特别是语文教师，应该在平时的授课过程中渗透品德教育。在教学过程中，充当学生心灵的导师，特别要在教学过程中和日常活动中让学生树立正确的人生观、世界观和价值观，正确看待社会上所发生的一些事，能够用自己的语言和行动指引学生判断是非。

教师要有扎实的专业知识和理论基础。有人认为小学语文教学属于教学的底层，教学难度很低，只需要照本宣科就可以了。而事实并非如此，如果没有专业的知识，没有对语文系统的理解，没有较强的语文教学思维，教师教出来的学生对于语文的理解也不会深刻。语文教学，特别是小学语文教学源于实践，具有实践性、文化性、趣味性等多重特征。如果教师不能抓住这些特征并结合自己的专业知识进行讲解，课堂就会变得枯燥无味，学生的学习效果也会相应降低。所以，不管教师的身份发生什么样的转变，教者这一身份不会变的，这也是教师的立身之本。

一个成功的执教者，绝对不是简简单单将知识灌输到学生的头脑中，也就是传统意义上的填鸭式教学模式。他们应该是用自身的言行感染学生，让学生模仿和喜欢，教给学生学习方法，让学生能够独立思考、独立完成任务。在学习评价中，让学生体会到成功的快乐，学生由原来的“要学会什么”变成“想要学会什么”“想学好什么”，学生由被动变为主动学习，效率必然会提高。因此，提高自身业务素质，通过学习新的教育理念来丰富自己，做一名合格的任课教师，是对班主任的第一要求，即最基本的身份——优秀合格的教师。

二、互敬互爱“朋友证”

教育是培养人的事业，教师要用丰富的知识启迪学生的思想，用情感陶冶学生的心灵，用行为影响学生的一举一动，要以健全的人格影响学生，在学生面前以阳光的心态去面对，不仅要把学生看作是自己的教育对象，更要把学生看成是自己的朋友。一些教师居高临下看待学生，并且还以绝对权威、家长式威严与学生相处，这样会让学生畏惧教师，妨碍教育教学的顺利进行。教师在课内外放下师道尊严，多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面，而课外也会主动与教师打交道，出现其乐融融的场面。教师要面带微笑，不当众批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口，在校内校外，热情主动地与学生打招呼。学生从教师处得到的不只是知识，还应该有更重要的东西，如善良、宽容和友情等。不少教师从事多年教学工作之后，会产生一种职业的倦怠感，即对学生的情绪变化表现出一种漠然的态度。作为班主任要尽力克服这种倦怠的情绪，因为它会影响师生之间的交流。学生情绪波动的时候，正是需要沟通和关注的时候，是走近他们心灵的最佳时机。

在教学活动中，我们经常会提到这样一个词——亦师亦友，教师既要充当教书育人的师长，还要成为学生的朋友，能够倾听学生的心声，做学生最信赖的人。课堂上，能够尊重每一名学生，让学生感到平等的地位。在课后，要倾听学生的心声，和他们聊天谈话，成为他们的知音，和学生打成一片。 “感人心者，莫乎情”，当教师以平等的姿态与学生交流时，学生就会敞开心扉，倾诉他们的苦恼、焦虑，甚至他们心里的渴望，把教师当作朋友。这时，最好的方式就是用心去倾听，可能会占用教师很多时间，也可能会浪费精力，然而却其乐无穷，因为学生的成长、人格的健全就在与教师一次次的交谈中，一点点得到提升。

三、慈祥善良“家长证”

优秀的孩子人人都喜欢，而爱有缺点的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。一名合格的教师，在内心中一定要把自己当成孩子的家长，要让孩子们在班级中得到教师的关爱。很多教师迫于教学压力等诸多方面因素，对学习成绩不好的同学或影响教学秩序的学生往往难以控制自己的情绪。针对这一现象，最好的解决办法就是将自己变成学生的家长，从内心把他们当成自己的孩子来看待。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。小学阶段，教师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。父母都希望自己的孩子快乐，教师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教育家李镇西说：什么是最好的班主任？通俗地讲，就是你和学生难分难舍。用这一点来衡量我们的班主任工作，正像一个家庭，有哪一个孩子愿意和父母分离？好的班主任就是好父母，好的班主任会和父母一样，会把更多的阳光铺洒在学生身上，让每一个学生都灿烂。做好自己的同时要让同学之间建立起深厚的友谊，同学之间就像兄弟姐妹一样。一个家庭是否和谐关键取决于家长，一个班级是否和谐关键取决于教师。所以，要想将班级的学习氛围变得和谐，教师必须转变自己的思想，使自己成为一个合格的家长，带领全班同学共同走向人生的辉煌。

四、公正无私“法官证”

教育是一门科学，亦是艺术;班级管理是一门学问，更是科学的艺术。对于小学班主任而言，工作对象很特殊，他们是一群天真的孩子，已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，有着各自判断是非的标准。在学生的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身，这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义和良知。

一个班集体五六十名学生，彼此之间难免发生冲突，学生之间出现摩擦是不可避免的。班主任是学校最基层的管理者，也是最辛苦的，最琐碎的，最婆婆妈妈的工作者，同时，又是学校一切工作稳步、有秩序向前推进的有力保证者。班主任是和学生接触最多的，学生的评语、三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时一次小小的表扬，学生都会看在眼里，记在心里，影响他们对于是非善恶的判断和理解。班主任面对的不是众多的机器，而是一群活生生有想法、有个性的学生，他们或可爱、或调皮、或单纯、或顽劣，千万别小瞧这些稚气未脱的学生。他们的心里有部天书，需要教师用心去破译;他们的眼睛揉不得半粒“沙子”，哪怕你有一丁点的偏袒，丝毫的徇私都会在他们心灵的天平上失重。管理过严则禁锢学生的思维发展，扼制学生的创造性，过宽则无济于事，不成方圆。面对学生的种种表现，教师需要全面取证，抓住要害，做出公正、公平、足以令学生信服的判决。当一个法官，给学生一个简单的错对容易，但保证在最大限度不伤害学生的情感，不挫伤学生的积极性又能达到阻止他们一些错误想法和不良习惯就比较难。因此，班主任教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一名学生，在教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师这一职业注定是一个奉献的职业，班主任更是比一般教师付出得更多。让我们怀揣这四张“身份证”，深怀一颗爱心，随时给学生无私的关爱，为社会培养更多有用人才，奉献我们的一份力量。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M] .桂林：漓江出版社，1993.

[2]叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社，2006.

[3]雅斯贝尔斯（邹进译）.什么是教育[M].北京：三联书店，1991.

（责任编辑 史玉英）