是弯路为啥还要走

学思

一篇《南京家长已疯》道出无数家长的焦虑：“不许补课，不许考试，不许公布分数，不许按成绩分班……这是让大家一起来做学渣的节奏。”紧接着，浙江中小学生减负征求意见稿也引发了争议。

说到减负，不能不说说日本。日本在经历战后经济高速发展之后，开始对填鸭式教育进行批判和反思，倡导宽松教育。1982年，日本出台《学习指导要领》，以“宽松且充实”和“宽松且丰富”为口号，要求学校设置不上课的“宽松时间”（跟今天中国学校让学生下午3点半放学一模一样）。

2002年，日本对《学习指导要领》进行了第三次修改，要求教学内容与课时减少30%，导入绝对评价制度，也就是不再进行排名，这跟中国教育部2018年2月23日发布的“十条禁止”里面，严禁初高中学校对学生进行中高考成绩排名、禁止宣传中高考状元和升学率简直一模一样。

宽松教育为日本带来了什么呢？

首先日本青年综合素质大幅下降。PISA（国际学生能力评估计划）测试中，日本在亚洲总体落后于中国、韩国、新加坡。其次反智主义流行，在很多学校存在着歧视高分学生的现象。第三是给日本家庭造成沉重的经济负担。

意識到宽松教育出了问题，日本在2016年8月宣布，2020年会在全日本小中高学校实施新的《学习指导要领》，大量增加学校课程的课时和内容。这等于宣布日本彻底放弃宽松教育，重新回到高强度学习的轨道。

减负后果已十分明显，我们在减负这个大方向上，不正在走人家的弯路吗？