自媒体时代思想政治教育的话语权危机及提升路径研究

摘要：在我国信息通信技术不断发展，科学技术水平不断进步的背景下，学生所能接触到的信息越来越多，接触各种信息的手段越来越多，自媒体就是其中的典型手段之一。在自媒体时代，我国高校的思想政治教育话语权逐渐出现了偏移现象，学校及教师在学生的思想政治教育中出现了信息滞后、无法同学生进行有效的接触以及话语权偏宜等问题。同传统的思想政治教育相比，现代的思想政治教育也呈现了信息化、数字化和不断变化的新特点，对此，本文将结合自媒体时代的高校思想政治教育，对于高校如何提升思想政治教育的话语权解决其话语权危机进行深入探究。

关键词：自媒体时代 高校思想政治教育 话语权重塑

在我国社会经济不断发展的背景下，学生接触信息的渠道也从传统的教师、家长逐渐拓展为网络和社交媒体等信息渠道。但是在高校思想政治教育的教师中，同学生进行有效对接和教育的渠道依旧是以传统的上课为主，学生对于课堂知识内容的吸收不到位，对于教师所讲授的思想政治内容没有兴趣。这些情况也间接导致了我国目前高校的思想政治教育话语权旁落的问题。在传统的思想政治教育中，高校的思想政治教育话语权一直掌握在教师手中，由教师进行相关的思想政治教育来提升学生的思想政治水平，但是近年来，我国高校思想政治教育却出现了新的发展态势。

一、思想政治教育同自媒体时代

思想政治教育是学生保持正确的三观和较高的道德素养、爱国情操的重要教育环节之一，也是我国高校对学生进行教育的重点课程。但是在自媒体时代中，我国高校的思想政治教育工作却出现了新的特点，这些特点一方面为我国的高校思想政治教育改革提供了动机，另一方面也为我国高校思想政治教育的落实和提升学生的思想政治水平带来了较大的困难，导致我国高校思想政治教育的话语权旁落[1]。自媒体是中国进入21世纪后，在信息通讯技术及相关的互联网技术不断发展的基础上得以产生的一种信息交流与传播方式。同传统信息传播方式相比，自媒体是更为私人、更为普及、更为多元和自主的思想传播方式，它以电子通信技术为主，进行个人及群体的信息传播，是一种较新的信息技术手段。在我国目前的自媒体信息技术发展过程中，学生由于思维开拓、脑力发展活跃成为了自媒体时代的主要参与者，学生之间的信息渠道也逐渐得到扩充，对于外界信息的接收也更加庞杂，一些有益的、有害的信息夹杂在其中，为高校的思想政治教育工作带来一定困难。在自媒体时代，学生进行信息交流已经不仅仅是通过手机短信、手机电话的方式，更多的是通过QQ、微信、微博等软件就能够实现信息和数据传递，进行思想分享。作为平民化和极具个性化私人化的自媒体软件，微信、微博、QQ是目前我国高校思想政治教育教师不能完全触及的一个领域，教师在这些思想传播方式上没有较大的话语权，也由此导致了我国目前思想政治教育工作出现旁落。

二、我国目前思想政治教育工作出现的话语权危机

在21世纪各种教育理念不断提出、相关的科学技术水平不断发展的背景下，我国高校的思想政治教育工作出现了一定的困难与挑战，对于高校思想政治教育话语权的困境，本文分析研究下：

（一）高校思想政治教育教师在信息接收和信息传播方面出现滞后等问题。在自媒体时代，信息传播具有快速性和便捷性的特点，但是许多高校教师在准备思想政治教育的材料时，依旧通过电视、电脑、报纸和书籍等，寻找相关的思想政治教育材料，这些获取方式的信息传播速度并没有自媒体时代下的信息软件进行信息传播的速度快，也由此导致了高校教育工作者信息接收的渠道和信息接收出现了滞后的特点，同学生的信息具有一定的差距，没有办法满足高校学生目前对于思想政治教育等相关信息获取的要求[2]。除此之外，由于思想政治教育工作，主要通过上课的方式来进行，而许多学生在自媒体渠道能够通过其他方式获得到相关的思想政治教育内容，学生获取知识的途径更多了。

（二）高校思想政治教育的教师出现身份转变困难的问题。在传统教育模式中，高校教师一直是思想政治教育的主导者和主要传播者，学生只不过是思想政治教育的接受者，但是这种单一的教学模式已经不能适应我国目前多元化的社会发展，不能适应自媒体时代下学生的信息接收要求和学生的相关思维模式[3]。对此，高校教师应当进行相关的身份转变来更好的适应学生的发展。但目前我国高校思想政治教育的教师却依旧以主导者的身份来进行思想政治教育活动，不能及時转变身份，不能满足学生的学习要求。除此之外，在自媒体时代，一些现代软件的应用主要通过手机来进行，但是高校教师由于年纪同学生之间有较大的差距，在使用手机等现代通讯技术的方面，存在着部分使用不流畅的问题。这都是导致我国目前高校思想政治教育的教师无法满足学生的思想政治工作需求，无法有效的解决学生思想政治遇到的问题，无法对学生进行正确教育的原因。

（三）学生接受思想政治信息的渠道增加，由此带来的有害信息也逐渐增加。在学生不断拓宽其信息接收渠道的过程中，教师也应当及时注意到学生的信息拓宽渠道中的有害信息。这些信息对于学生的思想政治教育工作而言也十分不利，需要教师进行仔细的甄别，并且对学生进行相关的教育，以加强学生的思想政治教育工作。但是由于上述原因的出现，我国高校目前思想政治教育的教师在甄别学生的信息接收渠道方面还存在着把控不严、管理不到位的问题。

三、如何重塑自媒体时代高校思想政治教育的话语权

针对上文所述高校思想政治的话语权出现旁落、教师身份转变、思维转变不到位的情况，本文献分析研究如下：

（一）高校思想教师应当积极转变自身思维，不断的提升对于自媒体时代下信息软件的利用能力，拓宽其知识来源和信息接收来源。在自媒体时代下，高校思想政治教育也不能落后于学生的信息接收程度，对此，教师应当积极的改变自身的思维方式，在教育的过程中适当提升微信，QQ，微博等自媒体工具的信息来源比例，改变传统的主导观念，以这些自媒体工具来拉近同学生之间的距离。除此之外，高校思想政治教育的教师也可以通过微信、QQ、微博等方式关注学生的思想政治问题，对于学生出现的问题及时的进行解答和回复，关心学生的政治生活，保证思想政治教育工作的话语权回到教师身上。

（二）高校思想政治教育的教师应当积极转变自身身份，从主导者变为引导者，不断引导学生进行思想政治教育工作。由于近年来学生在思想政治教育工作方面出現了较为消极不配合的态度，因此高校思想政治教育的教师在进行思想政治教育时应当积极的进行身份转变，进行思维改革，创新教学方式，通过现代技术和多媒体技术以及自媒体工具，以网络微课、网络视频等方式不断的拓宽课堂的学生参与度，不断的提高学生对于思想政治教育工作的兴趣，提升学生的思想政治教育认知水平。

（三）高校思想政治教师应当紧抓学生的思想政治信息来源，保证学生能够提升其思想政治水平和爱国情操。在自媒体时代，学生一方面接触到的思想政治信息更多，另一方面在这之中混杂着的有害信息也在逐渐增多，稍有不慎就可能对学生的思想政治教育工作带来威胁。对此，高校思想教师应当积极利用自媒体平台的手段，以微信、QQ、微博等工具来加强对于学生的信息监管，对于学生身边出现的不良信息进行及时的监管，保证学生能够接受到积极有益的思想政治信息，引导学生积极关注社会时事，关注国家的政治和相关的新闻，保证学生能够提升其思想政治水平。而高校教师对于学生的思想政治教育工作进行引导和把控的过程，本身也是教师提升其话语权的过程。

四、结语

为了保证在自媒体时代下，高校思想政治教育的话语权也能够回归到教师手中，能够更好的建立亲密的师生关系，提升学生的思想政治水平。在高校进行思想政治教育中，教师应当利用自媒体时代的工具不断拓宽其信息来源，并对学生接受到了相关信息进行必要的把控，积极转变自身的思维方式，尊重学生在思想政治教育课堂的主体性，以引导者的身份引导学生学习相关的思想政治知识，建构高校思想政治教育的话语权。

参考文献：

[1]张端端.自媒体时代高校思想政治教育话语权探究[J].学校党建与思想教育，2017，（20）：48-49.

[2]苏伟刚，李烨.自媒体时代思想政治教育话语权重塑研究[J].鸡西大学学报（综合版），2015，（03）：9-11.

[3]李锐.自媒体时代高校思想政治教育话语权重塑的路径探析[J].太原城市职业技术学院学报，2015，（04）：45-46.

（作者简介：向云鹭，研究生，单位：华中师范大学，研究方向：思想政治教育。）