广告艺术设计专业在高职院校中怎样打造市场化项目式的特色教学

王小密

摘要：培养出符合社会需求的高素质人才，是高职院校的核心任务;随着社会的不断变化，高职院校的教学模式也应当不断改变。对于广告艺术设计专业来说，打造市场化项目式教学，有利于教学与市场的密切联系，因此应积极尝试。本文将首先就市场化项目式教学展开简要介绍，突出其优势和长处;然后就当前高职院校广告艺术设计专业的教学模式的问题展开叙述，最后提出市场化项目式特色教学的实施路径，希望能够有助于广告艺术设计专业市场化项目式教学的实践。

关键词：高职院校 广告艺术设计 项目式教学 市场化

近年来，我国高职院校的发展受到社会的高度重视，也为社会培养出了大批高素质应用型人才。对于广告艺术设计专业来说，培养的学生一方面要具备良好的设计能力和合作能力，另一方面必须与市场化积极融合，才更有利市场的接收和融合[1]。基于此，广告艺术设计专业的教学模式也在不断改革，以期能够培养更多符合社会需求的人才。因此，探讨高职院校广告艺术设计专业市场化项目式教学具有非常重要的现实意义。

一、市场化项目式教学应用于广告设计专业的价值

所谓项目教学法，就是以完成某个具体的项目作为教学脉络的一种教学模式;项目教学法最大的价值就是将理论学习与实践应用结合起来，是课堂学习与课外实习融为一体。学生在项目式教学中，能够充分参与其中，并且能够有效激发学生的教学主体意识。

所谓市场化项目式教学，就是教学所结合的项目，是来自于正式的市场环境，而不是传统项目式教学中的假定项目。这种真实感从各方各面都能够得到体现。能够让学生从头至尾的，亲身经历一个市场化项目的整个过程，并切实了解市场的反响。在传统项目式教学中，尽管教学活动也是依据具体项目展开的，但是这种项目，基本都是假定项目，或者来自于教师的假象，或者来自于竞赛的题目，或者来自于经典设计。这类项目参与教学，最大的问题是与真实市场脱节，学生在设计的过程中往往是以自我为出发点，忽视了市场需求，忽视了市场环境;而且作品只能由教师评价，无法了解到市场的真实声音[2]。

而市场化项目式教学，所使用的教学项目来自于真实的广告设计市场。要想完成这样的真实项目，需要教学团队、专业学生以及需求方密切联系和沟通，从任务书开始，参与任务的全过程。教师以及企业设计人员，在进行项目设计的过程中，展开教学环节，结合这样的真实项目，让学生逐步了解并掌握设计的基本思路、技巧以及方法，这样不但让学生能够对相关知识学习的更加生动，更重要的是将学生的思维与市场密切联系[3]。学生的考核完全以市场用户的认可程度来决定。这样的真实项目，对于学生来说，锻炼价值是非常巨大的。得到客户认可的设计项目，无疑能够极大的增强学生的信心，不被客户认可的项目，学生也能够通过沟通了解问题所在，究竟是对客户的意图了解不够，还是创意不足，或者是方法运用不当。这种反思和总结比传统项目式教学中，教师给予的评判带给学生的影响更加深刻，也更容易让学生得以提高。

二、广告艺术设计专业推行市场项目式教学的问题

（一）教師的能力不足

广告艺术设计是一项不仅需要较高的设计能力，还需要丰富的设计经验以及独特的设计创意的工作。然而，当前高职院校的很多广告艺术设计专业的教师，特别青年教师，有一定的理论水平，但实践能力有限，特别是创意设计能力不足。在传统项目式教学中，可以通过别人的案例来实施教学，用别人的思路来对学生实施点评。但是在市场化项目式教学中，需要教师参与设计，并且要满足需求方的诸多要求，这对教师的能力也是极大的挑战。教师的能力不足，在很大程度上限制了市场化项目式教学的应用。

（二）校企合作力度不足

高职院校培养的是应用性人才，必须要高度重视与市场的联系，校企合作是重要的教学模式。广告艺术设计对于校企合作的需求更加迫切，推行市场化项目式教学，更需要学校与企业有深度合作。然而，就当前的校企合作状况来看，深度方面远远不足，甚至流于形式。一些名义上的校企合作项目，学生只能旁听，既不能参与构思，更不能参与设计，企业承接的项目完全由企业设计人员来实现，这样的校企合作根本就没有发挥应用的价值。另外，以学校、教师或学生为主体，建立“工作室”走向市场，尽管也是一条有效的途径，但在工商登记、企业运营、财务管理方面同样困难重重。

三、广告艺术设计专业市场化项目式教学的实现策略

（一）深化校企合作，共同面对市场需求

要想真正有效的开展市场化项目式教学，就必须要面向市场接单。而深化校企合作，是面向市场接单的最有效的途径。校企合作可以两种形式来实现，一种由市场上的独立广告设计企业、工作室与高职院校广告设计专业建立战略合作，由企业面向市场接单;然后由企业设计人员自行设计的同时，高校教师和学生，同步针对订单展开设计，教师在其中发挥指导作用;最后，企业设计团队的方案与高职院校的方案均提交给需求方选择，并依据其意愿实施后续修改。另一种是由学校、院系或者教师为主体，成立设计公司或工作室，直接参与市场竞争。这种模式对学校来说有更高自主权，也更有利于对学生的培养[4];针对企业的管理和运用，可通过邀请职业经理人、吸收创业者或者学生参与管理等方式来实现。

（二）以真实即时市场需求发布教学任务

市场化项目式教学模式的展开，需要完全以市场需求为基础。这就要求教师必须依据市场真实项目编制任务。只有真实的市场任务，才能够充分锻炼和考察学生的综合能力。教学任务发布时，教师无必要确保任务书的准确性和详细信息，这也是教师教学能力和教学方法的体现。教学任务的编制，必须要真实表现任务需求者的想法，对设计的目标作品要有详细且准确的要求;同时，教师还要对需求方不够重视的某些方面予以补充，从而为学生提供更全面的引导。另外，教学任务的发布，还必须要充分结合学生的实际能力;从简单的设计任务开始，由浅入深的开展教学。还应该针对不同能力的学生设计不同的任务，对能力薄弱的学生给与简单项目，对能力较强的，可给予较难的任务。另外，教师在编制项目任务书的过程中，还应当尽可能多聆听企业设计人员的想法，最好能够双方共同参与编制，以更好的表现市场竞争力[5]。

（三）以市场化需求为基础展开教学和引导

教学任务发布以后，学生在完成的过程中教师必须要积极参与，给予必要的引导。一方面，对设计的相关方法、工具给予介绍和帮助使用，以提升学生的设计基本功;比如帮助学生更好的运用AI、PS、PPT等工具参与设计。另一方面，对学生的创意、思路方向予以提点，对于违背设计方向的想法及时指出，对于好的创意给予锦上添花;帮助学生更好的完成设计任务。此外，在设计过程中还要帮助学生养成良好的团队精神;对于小组中的不同意见和不同思维，要指导学生学会多方听取意见，吸收各自精华;并且要具备求同存异，学会欣赏的意识。

（四）以市场化意见作为评价标准

教学过程中，往往会分组完成教学任务。各组设计的作品，首先由教师、企业设计人员参与选择、点评，选出符合需求方需求的作品，交给需求方做最终的评定，并且在此过程中按照需求方的意见实施相应的修改。对于被选择的作品，教师应及时跟踪，了解作品的市场反响;对于未被选中的作品，帮助学生分析其中的不足，进而不断强化学生的设计能力。只有以市场化意见作为评价标准，才能真正引导学生了解市场的真实需求，掌握市场的发展方向，工作以后更容易融入市場。

四、结语

综上所述，在高职院校广告艺术设计专业中，实践市场化项目式教学具有至关重要的意义。所以高职院校必须要持续强化校企合作深度，紧密围绕市场，即时任务发布教学任务，并且在学生完成任务的过程中给予有效引导，并以市场化标准作为评价标准。这就是市场化项目式教学模式的实现策略。

参考文献：

[1]杜凡.高职院校广告艺术设计专业市场化项目式教学探究[J].江西电力职业技术学院学报，2018，（02）：21-22.

[2]徐远华.新媒体环境下广告艺术设计人才培养模式探究[J].才智，2019，（23）：100.

[3]成启明.基于项目化教学的高职院校《广告设计与制作》课程教学研究与探索[J].学周刊，2016，（30）：12-13.

[4]王亚莉.高职院校艺术设计专业项目化教学模式的探析[J].美术教育研究，2017，（07）：146+148.

[5]陈奕文.高职院校艺术设计的项目和教学实践探析[J].美术教育研究，2017，（19）：150.

（作者单位：云南能源职业技术学院）