新时代背景下普通高校大学生法治教育的现状*——以江苏省四所普通高校大学生法律意识现状调查为视角

俞 旭 周 阳

江苏理工学院人文社科学院，江苏 常州 213000

近年间，震惊全国的青少年犯罪、学生犯罪、校园暴力……直接暴露了部分大学生思想道德建设层面的缺失，尤其是法治教育和观念意识的缺失，有时更在直接程度上以其低限度道德行为标杆，由此可见，在思政教育理论体系研究中融入法治教育显得迫在眉睫。①为深入了解普通高校在校大学生法律意识与法律素养的现状，笔者采用问卷调查的方式对江苏省内4所普通高校的1600名学生进行了调研，具体针对人群为在校就读的一、二、三年级学生，共涉及37个学院89个专业门类的学生，总计收回有效的问卷1572份。在性别比例分布方面，样本中男生占比为47．39%，女生占比为52．61%，这也大致符合此次调研4所学校男女生的性别比例分布。在民族分布方面，样本中少数民族学生占比为9．16%，剩余90．84%的皆为汉族学生，在年龄层次分布方面，样本统计数据主要集中在18-20周岁之间，其占比为69．84%，18岁以下和21岁以上的分别占比为13．42%和16．74%。在年级分布方面相对较为均匀，其中大一、大二与大三的占比分别为34．49%、35．62%和 29．89%。

一、对国家法律体系不够了解

通过对图1的数据分析后我们可以得出，参加调查的1572名学生中对于国家法律体系的了解程度主要集中在“比较了解”和“略有了解”两个层次，其人数占比达到了总人数的83．9%，除此之外，调查对象中有7．32%的大学生表示自身对国家的法律体系不了解，而选择对国家法律体系非常了解的也仅占比8．78%，这其中一部分学生实际上属于法学专业的本科学生。由此可见，现阶段我国在校大学生对于国家法律体系的了解无论是宏观层面还是微观层面都有待于提升，也从侧面折射出现阶段普通高校在大学生法治教育方面支持力度还有待于进行进一步的强化与改进。

二、学习法律的途径与方法单一

经过对图2中的数据梳理后可以发现，我国现阶段在校大学生学习法律知识的主要途径为学校理论课程，其占比达到了总人数的74．3%，如此高的比重与我国高校开设《思想道德修养与法律基础》课程是密不可分的，通过进一步的调研发现，大学生对民法、宪法、婚姻法相对较为了解，但对于与其今后联系紧密的侵权责任法、知识产权法、劳动合同法则并不十分的熟悉，这反映出现阶段大学生具备了一定的法律知识，但所学法律知识并不具有完整的系统。②虽然我国高校有开设基本的普法课程，但对于较为专业性的部门法并没有安排专任教师进行课程教学，再加上负责思修课程的老师大部分都并非出身于法学专业，故在授课的同时对于系统性较强的法学课程往往讲解的并不是十分的透彻。因此，大部分的同学对于我国法律体系与知识的了解是不透彻的，往往在合法权益遭遇侵害时并不会有效的运用法律很好的维护自身的权益。除此之外，我们还发现现阶段网络、电视等多媒体在法治教育过程中发挥的作用并不强大，其仅仅只占调查对象的15．31%，故各高校可以在此方面采取一定的有效措施弥补日常理论课程教学的短板。

三、运用法律武器维权的意识与能力不高

图3所呈现的是被调查大学生在其合法权益遭受侵害时所采取的应对措施，数据显示有72．96%的大学生选择积极维护自身的合法权益，但其中仅有30．22%的大学生选择运用法律武器维护自己的合法权益，这样的比例让我们不禁感到担忧，剩下42．74%的大学生又是如何维权的，更有2．86%的大学生选择找亲朋好友以暴制暴，以暴制暴轻则违法，重则犯罪。不容我们忽视的是有27．04%的大学生选择自认倒霉的应对措施，笔者认为该部分学生的选择主要有以下几点原因，一是受到我国自古以来“以和为贵”与“息讼”理念的影响，不愿与之再起纷争；二是自身目前缺乏维权必要的法律知识与能力的储备，不知该如何采取措施维护权益；三是维权的成本较高，再加上繁重的课业压力，自然而然选择息事宁人。

③这从侧面折射出现阶段高校在大学生法治教育与宣传方面存在的不足之处，这样的不足有待于高校在思想、理论与实践三个方面采取有效措施。

四、运用法律维权频率较低

观察图4我们发现被调查的1572名大学生中有90．43%的同学没有用过法律维护过自身的权益，其原因主要有四，一是受到我国自古以来“以和为贵”与“息讼”理念的影响，不愿与之再起纷争；二是调查对象中有部分同学的权益未遭受过侵害，以至于运用法律维权也就无从谈起；三是自身的维权意识与维权手段有所欠缺，故也就未曾采取过措施加以维权；四是运用法律武器维权的时间与物质成本较高，繁重的课业压力使得大学生的时间相对较为宝贵，再加上诉讼程序的复杂性都使得大学生无暇运用法律武器加以维护自身合法权益。1．3%的调查对象选择了维权次数在5次以上，经过调查后发现该部分学生乃法学专业的大学生，其具有较强的维权意识与系统有效的维权手段。

五、法律知识储备较为片面

图5是被调查对象现阶段法律知识储备的主要分布情况，57．31%的大学生了解的法律知识主要为刑法，这与国家现阶段日常的普法方向与力度密不可分，占比排名第二的为14．45%的婚姻法，这部分同学选择婚姻法主要原因在于学校思修课程设置中有关此方面的内容，但不容我们忽视的是有关劳动法与侵权责任法的占比，其中合同法占比为10．36%，侵权责任法的占比为8．56%，这两个部门法与我们今后的日常生活息息相关，让我们的学生学习、了解并运用是十分有必要的，此两方面知识的普及显得迫在眉睫，这在一定程度上可以避免不必要的劳动纠纷，节约司法资源，缓解我国司法资源案多人少的主要矛盾。④

大学生思想政治教育体系中，融合思想、道德、法治和政治教育内容，共同构筑新时代大学思政教育新体系。高校是培养国家栋梁的地方，有必要采取措施

对大学生进行法治教育，加强法治观念宣传⑤。将法治教育融入高校思政教育体系中是十分有必要的，一是有利于帮助大学生学会维护自身的合法权益和防止不法侵害，二是有助于大学生形成正确的人生价值观，三是可以丰富思政教育课程的内容与形式，四是为我国依法治国方略的进一步实施奠定人才基础，使得新时代的大学生真正成长为有益于国家和有益于社会的高素质人才。

注释：

①张晶，柳翠．全面依法治国视阙下的大学生法治教育——以理工科院校大学生法律意识现状调查为视角［J］．西南交通大学学报，2018（9）．

②赵东玉，徐国亮．依法治国视域下大学生法治理论的培养［J］．实践与探索，2017（6）．

③卢建友，臧宏．改革开放后高校法治意识教育的发展取向探析［J］．思想政治教育研究，2017（12）．

④夏锦文．传承与创新：中国传统法律文化的现代价值［M］．北京：中国人民大学出版社，2012．17．

⑤张蕾．法治教育融入高校思政教育探讨［J］．文学教育（中），2015（11）．