陶瓷虚拟仿真教学应用实践

郑国源

[摘           要]  陶瓷工艺是我国非常传统的一门技艺，其中蕴含相当多的优秀传统文化。虚拟仿真教学在陶瓷技艺教学中的应用，能够为学生创造基础的实习环境，帮助学生将他们所学习到的相关理论知识运用到实践当中，不断提高学生的实际操作能力。现阶段的陶瓷虚拟仿真教学应用依旧存在相当多的不足，有必要在新时期结合陶瓷艺术的相关实践需求做出进一步调整，为学生展示更加完善的陶瓷工艺虚拟仿真环境，使学生的学习实践能够变得更加合理有效。主要研究了虚拟仿真技术在陶瓷艺术中的应用，并提出了相应的优化与实践思路。

[关    键   词]  陶瓷艺术;虚拟仿真;应用实践

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）14-0224-02

随着时代的发展，我国的艺术教育体系愈加完善，陶瓷艺术也拥有了独立的学科类型，受到许多学生的喜爱。陶瓷艺术设计是指在学习相关陶瓷设计知识基础上，主动培养相关的陶瓷技艺，并结合时代特征展现全新观念的能力。这一艺术不仅要求学生具备深厚的陶瓷操作知识，还需要培养学生的实践能力。但是现实状况却是多数学校并没有陶瓷技艺的实践场地与设施，学生仅仅能够展开抽象型学习，实际的效果相当差。为了改善这样的状况，不少学校开始拓展基础的陶瓷实训基地，但整体的规模依旧非常小，设备更新也很难跟得上外界的进度，不同层次地影响了陶瓷教学质量。而且许多学生在实际的陶瓷技艺操作过程中由于缺乏经验，导致许多材料的严重浪费，实际的陶瓷烧成率相当低。虚拟仿真技术的出现及在陶瓷技艺中的应用，很好地解决了这些问题，这一技术主要是指借助虚拟仿真技术科学营造虚拟仿真实践环境，将相关知识所形成的客观事物展现给学生，进而展开实践。通过陶瓷虚拟仿真教学的应用实践，能够不断培育学生的创新精神与实践能力，并且也能最大限度地节约和减少材料消耗。

一、陶瓷虚拟仿真教学的发展现状

随着虚拟仿真技术的迅速发展，国内许多实践教学都加强了对这一技术的综合应用。这一状况无疑对高等教育中的实践教学提出了更高的实践要求，也对培养创新型人才形成了全新的推动作用。现如今，越来越多的学校开始将虚拟仿真技术应用到不同实践科目的教学环节中，陶瓷技艺作为传统的一门艺术类型，本身蕴含着深厚的文化基础。学生在学习这一技艺过程中，不仅需要加强理论方面的认识，还应当展开综合实践，而虚拟仿真技术在其中的应用无疑较为新颖，有较强的实用性，因而逐渐成为陶瓷技艺教学改革的重要方向。通过构建虚拟仿真环境展开陶瓷技艺实践教学，不仅有助于优化基础的实践操作环境，还能够推动陶瓷教学的多样化发展，有利于进一步完善基础的教学管理，使得教学资源变得更加统一。同时，陶瓷虚拟仿真教学的发展，还能创新实验教学模式，引导学生提出全新的技艺方法和实践思路，持续培育学生的创新实践能力。在新时期的陶瓷技艺虚拟仿真教学实践中，传统的教学模式已经很难迎合新时期的虚拟仿真教学需求，无论是基础的方法还是教学内容都存在一定的不足，很难切实迎合虚拟仿真教学的开展需求。对于这一状况的改善，有必要继续探索全新的实践思路，科学推动陶瓷虚拟仿真教学的创新发展。

二、陶瓷虚拟仿真实践教学体系的科学构建

陶瓷虚拟仿真实践教学体系的构建，应当根据当前陶瓷行业的市场需求以及产品设计特征，以提高学生专业实践素养为基础，不断简化与突出核心课程，强化陶瓷行业的课程应用，持续扩大专业性课程实践内容，并增设一些全新的实践课程教学内容，盡可能推动陶瓷虚拟仿真实践教学课程的项目化发展。同时，陶瓷技艺虚拟仿真实践教学体系还应当突出职业性和实践性特征，基于企业生产运营展开三位一体教学实践模式，即学习与实践相结合、产品与市场相结合、产品设计与教学内容相结合。在教学实践的内容中，陶瓷技艺虚拟仿真实验应当尽可能保持完善，有最为基础的陶瓷烧制实践、专业艺术实践、创新型产品设计制作实践等。学生的实践应当从陶瓷原料加工开始，结合生产流程展开泥料制备、模型设计、成型操作、烧制、打磨以及后期的装饰等，通过这些不同形式的操作，能够全面培养学生的综合实践能力，并且也可以使虚拟仿真实践与真实的陶瓷技艺紧密联系，进而让更多学生掌握优质的教学资源，有利于推动和加强学生的自主实践，改善学生的陶瓷艺术操作能力。

三、陶瓷虚拟仿真教学的应用与实践流程

陶瓷技艺虚拟仿真教学的开展，主要可以采取任务驱动型方式。对于陶瓷虚拟仿真技术的开发而言，需要以陶瓷行业的实际市场需求作为导向，紧紧围绕提高学生的岗位实践能力展开。首先，陶瓷虚拟仿真教学应当合理利用任务驱动型实践法，通过虚拟仿真平台展开高质量的实践教学，教师可以在平台上安排相关的操作任务，由学生设计整个陶瓷技艺实践操作流程，并通过自身的努力完成实验任务，以获取全新的知识与实践技能。其次，教师应当根据学生对陶瓷技艺相关知识的掌握状况，发布针对性的技艺强化实践任务，便于强化学生的陶瓷技艺。学生可以通过虚拟仿真平台来提高自身的陶瓷技艺，持续拓宽实践方向，对整个陶瓷技艺的操作形成直观而全面的认识。由于一些学生的陶瓷烧制能力较弱，且缺乏实践经验，因而很容易在操作过程中出现各种各样的问题。教师不仅需要培养学生发现问题的能力，还应当鼓励学生通过自己的努力加以解决，引导学生尝试和创新基础的技艺方式，不断提高学生的陶瓷技艺实践能力。最后，教师应当加强技术性的指导与实践，鼓励学生通过陶瓷虚拟仿真平台来检验学习过的理论知识，以进一步加强理论知识与实际操作的联系，综合提高学生的陶瓷技艺。随着学生操作能力的提高，教师所安排的实践任务在难度方面也应当有所提升，但不应该偏离陶瓷技艺的市场化产品方向，应当与陶瓷产品的市场化发展相融合，持续提高学生的创新与实践能力。

四、构建陶瓷虚拟仿真实践教学评价体系

构建陶瓷虚拟仿真实践教学评价体系的目的在于推动学生实践技艺的发展，也有利于引导学生正确认识陶瓷艺术实践过程中的不足，进而在以后的虚拟实践当中做出调整与优化。现阶段，多数学校的实验教学评价体系采取的是终结性评价，这一评价主要是以实验报告和考勤为主，它对于学生的实践积极性并没有太大的推动作用，已经很难新时期的实践需求。对于陶瓷艺术的实践课程而言，评价体系的构建应当着重关注学生的日常实践表现，尤其是在陶瓷烧制过程中所彰显出来的功底与创新能力。为了提高陶瓷虚拟仿真实践教学评价体系的科学性，应当将基础的陶瓷行业标准引入实际的教学评价体系当中，进而促使学生能够将作品朝着实际产品的方向发展，以形成更高的实践标准，开拓学生的市场视野，为学生以后的陶瓷技艺奠定基础。在陶瓷技艺虚拟仿真实验教学评价的主要内容上，应当着重关注学生的陶瓷实践能力、创新制作能力。学生在教学评价体系的指导下，不断模拟全新的陶瓷技艺操作流程，并做好后期的实践总结。教师则应当对学生展开全方位的评价，综合考虑学生在实践过程中的表现，并做出相应评价。此外，学生也可以结合教师评价找到自己在陶瓷技艺实践过程中存在的不足，并主动做出调整和改善，进而提高自身的实践能力与综合素养。

五、打造高素质的陶瓷技艺师资队伍

陶瓷虚拟仿真教学的科学开展，离不开教师的有效指导。为了确保陶瓷虚拟仿真教学的开展具有较高质量，学校应当努力打造高素质的陶瓷技艺师资队伍，不仅是具备合理的结构，还应当确保他们的业务能力较强，能够熟练展开陶瓷技艺虚拟仿真实践教学。由于初入门的学生缺乏操作经验，往往需要教师做出较多的指导与示范，教师操作容易对学生的操作产生直接影响，多数学生都会按照教师的操作展开接下来的实践训练。因此，提高教师的专业操作能力便显得尤为重要。陶瓷艺术设计本身具有相当强的应用性，展开陶瓷技术虚拟仿真实验的主要目的是为了提高学生的实践操作能力。但是多数教师的专业素养并没有达到实践要求，因而学校也可以尝试邀请或者引进一些企业的专业人员，由这些人员来担任陶瓷虚拟仿真教学的指导教师，便于将最为真实的陶瓷技艺与实践经验传授给学生。为了迎合陶瓷艺术的新时期发展需求，一方面应当主动推广和传播地域民族文化，并支持和鼓励教师进入企业实习，促使教师掌握更多的专业陶瓷技艺;另一方面学校应当聘请一些知名的陶瓷技艺大师展开实验模拟课程，以进一步开拓学生的视野，使学生的操作技艺更加专业，能够迎合市场产品的生产需求。此外，学校还应当经常性地举办陶瓷调研交流会议，鼓励学生积极参与到各类陶瓷技艺学术会议当中，持续加强对学生陶瓷技艺的综合培训，使学生能够更好地适应虚拟仿真实践需求。学校还有必要带领教师共同关注陶瓷行业的市场变化，对一些先進的陶瓷技艺及相关资料，也应当及时告知学生，并通过虚拟仿真技术加以展示，便于不断强化学生的陶瓷技艺，持续培育学生的陶瓷创新实践能力。

总而言之，陶瓷技艺是一门艺术与实践相融合的综合科目，它在教学过程中应当凸显明确的实践特征，并按照相互补充与拓展的原则，持续开发优质的陶瓷技艺虚拟教学资源，稳步提高学生的陶瓷产品设计与操作能力。在陶瓷技艺虚拟仿真教学的实践过程中，学校应当以陶瓷行业的真实产品作为实践方向，紧紧围绕陶瓷行业的岗位实践能力展开陶瓷技艺强化，加强对虚拟仿真技术的综合应用，不断完善陶瓷技术的仿真操作细节，持续培育和提升学生的陶瓷技艺操作能力，改善学生的陶瓷实践意识。

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编辑 司 楠