“互联网+”背景下小学足球信息化教学的策略研究

黄强

[摘           要]  在互联网时代，对比传统足球教学模式，结合信息化教学的实施过程，通过文献资料分析传统足球教学存在的主要问题和“互联网+”信息化教学的重要意义。通过观察、记录、对比分析、归纳总结，阐明“互联网+”手段对小学足球教学的积极影响和有效实施足球信息化教学的策略，以期为小学足球信息化教学的发展提供可借鉴的参考。

[关    键   词]  “互联网+”;足球教学;策略研究;信息化

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）14-0070-02

不同于传统教学模式，当今时代互联网盛行，足球教学相较于以往的理论教学模式发生了翻天覆地的变化。在多媒体和网络教学等“互联网+”的渗入下，信息化足球教学模式将不再受时间和空间的限制，能更为有效地获取丰富的教学资源和手段，促使师生之间、生生之间、师师之间形成和谐有效的交流和互动。同时，能够促使学生开阔眼界、获取更为广泛的知识、培养全面的自我认知，有效提高足球教学质量和教学效率。

一、小学足球传统教学中存在的主要问题

（一）小学足球传统教学阻碍学生专项技能的培养

足球技能的高低，即个人技能的展示和团队战术配合的效果，在很大程度上决定着足球比赛的进程和结果。传统小学足球教学中，教学的重点主要集中在学生个人足球技术和技能的学习和巩固上，往往忽视了足球运动对抗性和团队性的项目特征，即忽视了足球项目的专项特征，导致学生团队配合、技战术打法的意识和能力较弱，个人足球技能与团队战术配合无法形成有效的统一发展。在小学足球教学中，个人技能是基础，但比赛中的实战技能和专项技能才能让学生得到更为长远的发展。因此，在具体足球教学过程中，教师要两者兼顾，合理安排好个人技能和专项技能的练习比重，引导学生全面发展。

（二）小学足球传统教学阻碍学生战术意识的培养

传统小学足球教学过程中，学生足球技战术的学习和养成主要是在教师的理论讲授和实践示范的基础上进行自我理解和实践模仿，这一过程中，会受到教师和学生因素的影响，但更多的是学生的理解能力。因为小学阶段的学生身心发育还未健全，想象和理解能力较差，这就会导致他们对教师讲授和示范的知识和技能的理解不够全面、深刻。同时，足球项目的团队化特征要求参与者必须学会沟通、配合，也为他们的战术理解和实践配合增加了难度。另外，学习环境、技战术体系、自我身心状态等因素的转变，也会影响他们的学习效果。综上所述，传统小学足球教学模式下，学生并不能有效地理解和掌握足球技战术，形成战术意识，并且运用于比赛实践中。

二、“互联网+”背景下小学足球进行信息化教学的重要意义

（一）充分发挥足球教师的教学主导作用

由于足球运动的项目特点和小学生身心发育的特点，在小学足球教学实践过程中，教师无疑占据着主导地位，发挥着主导作用。无论是学生学习兴趣的激发和技战术技能的练习、掌握，都需要教师进行适时有效的引导，这也对教师的专业素质和业务水平有着较高的要求。教师和学生都存在个体差异，如个性特征、理解能力和行为习惯等，如果想获得良好的教学效果，有效的教学方式至关重要。信息化教学技术的强大功能，不但能够辅助教师进行多样化教学，丰富教师的教学方式，如将教学内容制作成多媒体课件，圖文结合、声像并茂地进行教学，还能根据学生的实际学习情况进行暂停、慢放、战术推演和重复播放等技术操作，便于学生理解学习和有效巩固。通过信息化教学，教师在教学过程中能够重点突破、有的放矢，更好地掌握课堂及不同教学阶段的进行情况，进而提升教学效果和教学效率。

（二）有效地激发学生的学习兴趣

利用好互联网，教师和学生能够较为轻松地获取有效的教学资源，教师可以根据学生的兴趣爱好和实际需要获取与足球项目相关的信息和教学方案，而学生可通过教师所教授的教学内容和课外足球知识开阔视野、丰富见闻，并根据自己的爱好和需求营造一个自我的学习世界。一切有关足球的理论知识和技术动作、战术方法等实践内容都可根据实际的教学情况和学习阶段进行获取。据相关研究表明，在获取知识的手段中，人们通过听觉手段只能掌握15%的知识，通过视觉手段也只能掌握25%的知识，但如果将这两种手段进行结合学习便可获得65%的知识，知识获取效果大大提升。在互联网中进行信息化教学就是将听觉和视觉两种信息进行有效合成，使教学方式更加新颖多样，教学效果事半功倍，充分激发学生潜在的求知欲望，促进其学习兴趣的养成。

（三）辅助改善学生运动技能学习

足球技战术的学习属于运动技能学习的范畴，运动技能的学习需要勤加练习才能养成，而教师的教学更要精简多练。在传统足球教学中，教师为了使学生能够更好地对学习的技能有正确的理解，不得不先进行充分的讲解再进行全面的示范，如不同角度、不同力度等情况下的动作示范，这就会占用较长的教学时间。另外，遇到学习难度较大的技战术动作和配合，再加上学生之间的个性特征、技能水平、接受能力等个体差异，往往影响学生对学习内容的有效掌握。运用信息化教学足以弥补传统足球学习的不足，信息化教学可以采用不同角度、不同速度、不同程度等全面、清晰的教学方式，图文并茂、视听结合，让学生更加立体、全面地理解所学知识，拓宽视野，有效提升自身的动作技能水平。

（四）有效预防足球教学中的安全隐患

互联网背景下，信息化技术手段已经全面地渗透到運动检测领域，如运动手环、肩带、背心等便携式运动软件终端设备，能够有效监控运动者的心率变化、运动消耗、跑动距离、新陈代谢等运动数据和信息，实时反馈给参与者，让参与者对自身的运动过程有更为全面、清晰的了解。足球运动平常的训练和比赛强度较大，而小学生的身心发育还处于初级阶段，因此，这一过程存在一定的运动风险。这类运动便携设备在足球教学中能够发挥独特的监控和调试作用。教师可通过手机、电脑等智能设备详细了解每个学生的运动数据，同时也可根据这些数据判断学生的运动量和运动负荷，设置合理的运动时间和强度，有效预防和降低意外事故的发生概率，保障足球教学的安全进行。同时，还可以根据这些数据不断改善训练方式，提高训练效果和训练质量。

（五）扩大足球教学的影响范围

不同于传统足球教学模式，信息化足球教学可以随时随地进行，满足人们不同时间和空间的需求。同时，信息化设备还可以随时随地将这些教学内容保存下来，通过网络、媒体等各类方式传播给更多的人，让更多的人接触、了解这些信息，扩大自身的影响力。任何一项体育运动都需要广大的群众基础作为支撑才能更好地发展，足球运动也不例外。互联网和信息化的发展，不但使足球教学得到了发展，同时也使足球教学通过与社会各界的沟通和交流变得更加完善，互联网和信息化应用于足球教学既施益于人，也受益于人。

三、“互联网+”背景下小学足球信息化教学的策略

（一）转变教学理念，改变传统教学模式

“互联网+”背景下，要充分利用信息化技术提高教学效果和教学质量，就必须转变教学理念，改变传统的教学模式。尤其是体育教师要转变教学理念，深入贯彻指导思想，根据教学目标和教学内容，切合学生实际，将互联网和信息化技术与足球项目特征有机融合、相辅相成。在信息化技术手段的辅助下，小学足球教学效果将会得到大大改善。

（二）利用自媒体和家长的支持开展足球教学

想要扩大足球教学的影响力就必须利用自媒体手段进行宣传和传播，同时，也需要获得学生家长的鼓励和支持。通过学校官方平台宣传学校足球教学的开展情况、日常训练和各级各类比赛等，更重要的是关注学生在足球学习过程中的成长经历。让家长对孩子的学习和成长更加了解和关注，从而转变对足球的学习认知，认可和支持孩子的足球学习和学校的足球教学。

（三）加强信息化技术教师团队的建设

“互联网+”背景下，小学足球进行信息化教学的首要条件就是教师必须具备信息化教学能力，熟练掌握各类信息化教学手段。这就需要大力建设信息化技术教师团队，着力加强教师信息化教学能力的培训，不断提升教师信息化教学水平，以便更好地应用于小学足球教学实践中。

（四）重视培养学生的信息化自学能力

教学是教师和学生面对面互动和交流的过程，在足球信息化教学过程中，教师和学生都必须具备信息化应用能力。网络、多媒体等平台使用能力和自我信息化技术使用能力的提升，都必不可少。因此，要重视培养学生信息化自学能力，学会利用信息化技术手段进行师生互动、生生互动及网络交流，让学生能够在互联网时代下全面、健康地发展。

（五）加大小学足球信息化教学投入力度

当前，应试教育下，文化课学习毫无疑问是重点，并且占据了学生的大部分时间。因此，进行足球信息化教学最大的阻碍就是足球学习时间与文化课学习时间的冲突。另外，目前足球信息化教学的影响还比较小，受关注和重视程度较差，这对足球信息化教学的发展有着负面影响。于此，相关教育管理部门应积极确立科学合理的足球教育观念，加大小学足球信息化教学投入力度，对我国体育教学有一个全新的理解和认识，进一步重视体育教育与体育文化发展的功能。

四、结语

当前，我国足球事业处在发展的关键期，任重而道远。足球事业的发展必须从娃娃抓起，积极营造足球氛围，广泛地培养足球人才，建设人才队伍。尤其是小学足球教学，则变得举足轻重。互联网时代下，将信息化技术融入小学足球教学中，激发了学生的学习兴趣，使其感受到足球运动的无限魅力。体育教师作为足球教学的引导者更要具备信息化教学能力，利用信息化技术进行小学足球教学，提升教学效果和教学质量，促进足球教学事业的发展。

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编辑 冯永霞