基于兴趣的中职美术国画教学探究

路智祥

[摘           要]  中职教育是我国职业教育当中的重要一环，在中职教育当中，我们需要培养的人才是具有专业技能的综合性人才。帮助学生学习美术国画可以让学生拥有良好的审美能力，培养学生的心性。国画学习需要一个漫长的过程，在这过程当中，我们需要激发学生对国画的兴趣，让学生通过实际的感受来感知国画的魅力，同时以趣味的方式缓解学生的学习压力。这样才可以在教学的过程当中，既培养学生的学习兴趣，又提升学生的国画绘画能力。就自身的教学经验来谈一谈基于兴趣来培养学生美术国画的教学策略。

[关    键   词]  中职教育;国画教学;兴趣教学

[中图分类号]  G712                      [文献标志码]   A              [文章编号]  2096-0603（2020）20-0104-02

中职院校的学生在毕业后将会进入到固定的职业岗位，发挥自己在专业岗位上的技能，但同时我们也要注意到中职院校并不是一个单纯的技术人才生产工厂，而是肩负着教书育人，帮助学生完成综合性发展的教育场所。作为我国教育体系的重要组成部分，中职院校同样肩负着为学生开阔视野、完善人格发展等重要的教育任务，因此在教学过程当中应该为学生加入更多的综合性教育内容。其中，国画教育就是十分重要的一环。国画教育不仅能够让学生了解中华优秀传统文化，更能够帮助学生提高审美能力，这对于学生未来在职业道路上的长远发展有着很重要的意义。

一、通过兴趣培养转变中职生国画认知

对中职学生进行国画教育，最难的一点并不是技术上的讲解，而是兴趣上的引导。既然要深入讨论关于中职学生的国画教育，我们首先就要正确地认识中职在校学生的状况。在中职院校当中，大部分学生入学之前的基础知识水平相对较差，进入到中职院校当中后，很多学生对学习的认知也是为了在毕业以后找到一份合适的工作，因此对类似于美术国画这一类的综合性知识就比较轻视。很多学生认为国画对于自己未来的工作并没有什么太大的意义，因此在学习国画的时候，学习态度比较差。可见，我们要想让中职学生更好地学习文化，首先要做到的就是转变学生的认知，让学生认识到学习国画对自己未来的发展有很大的意义，对完善自身的人格也有良好的帮助。

其實要想引起学生对国画的兴趣也很简单，每一个人天生就有对美的需求，而国画作为一种艺术创作的技巧和手段，在教学过程当中，很容易引起学生对美的感知。我们在教学过程中不用强调良好的审美能力对学生未来发展的重要性，只需要营造良好的课堂环境，让学生感受到国画之美。具体而言，国画教学需要有相应的场景，我国古代绘画与其他很多艺术活动都有相联系的一个部分，具有很高艺术价值的作品，一般来说都会寄寓作者自身的理想。比如说，在中国古典绘画当中，最常见的就是梅、兰、竹、菊的内容。梅、兰、竹、菊是君子四友，在绘画过程中以及画作完成之后，所摆放的场景都会有与其相应的元素。比如说，在绘画过程中，画家一般会焚香奏乐，在聚会雅集时，还会有周围人作诗应和。当绘画完成以后，大多会被摆放在居家的客厅或书房当中，旁边一般会配上诗文。根据这样的场景，我们在国画教学当中要想引起学生的兴趣，首先要为学生构建起一个欣赏国画的场景。在这个场景当中要创设完整的国画意境，让学生通过这种国画的日常应用场景和与之相关的意境来感受中国传统文化之美，并且借由学生天生便拥有的对美的感知能力，激发学生的学习兴趣。

二、通过动画视频激发中职生的国画创作

对于非专业的中职学生来说，学习国画是一个很新鲜的事情，而对于国画的创作，也是一件从未接触过的事情，这意味着学生本身如同一张白纸，同时也意味着我们为学生开启教学的过程比较艰难。

很多时候，我们通过课堂中的理论讲解，无法让学生直观快速地了解到国画创作的技巧，或者说通过简单的口头讲解，也无法让学生感受到国画灵动的意境，在这种情况下，我们应该使用现代传媒技术，通过动画视频来激发学生的国画创作欲望。今天的学生成长在大众传媒环境中，互联网技术和信息技术更是学生成长中必不可少的要素。而国画是学生从未接触过的学习内容，在这一方面想要让学生进一步快速理解国画的阴笔、阳笔的内涵，敢于动手去创作，最直接的方法就是以学生熟悉的信息让学生了解国画创作的方式。我们常常说在创作过程当中，灵感是一闪而过的，学生创作国画也需要有相应的灵感。动画视频可以用更加生动的方式帮助学生理解国画创作的方法以及国画展现的阴笔、阳笔运用的内容，这与学生日常的经验会更加紧密，学生在观看相关内容的时候也会受到启发，从而将自己过往的经验融入自己的国画创作当中。然后，教师再依据动画视频当中的内容，对学生进行进一步的阴笔、阳笔交替运用及笔墨技巧指导，能让学生获得更加专业的国画知识，从而更好地进行创作。

关于动画视频的内容，我们可以收集国画创作的动画短视频，也可以为学生呈现一些优秀的动画作品。比如说近年来比较流行的《元夕》或者比较经典的《哪吒闹海》等这些内容可以让学生观看在勾勒人物形态的时候所展现出的技巧，也让学生了解到在国画的用笔、用墨下画面的展现呈现着怎样的艺术特点。

三、通过实景采风促进中职生国画技巧

除了让学生通过动画视频来了解国画创作及内容外，更好的办法是带领学生到实景当中去实地感受。

我们都知道，国画的创作有一些比较常用的主题，比如说山水中的建筑。同时，国画在观察不同的绘画对象的时候视角也会有所不同。因此，我们可以带领学生进入实景当中，对一些著名画作当中的场景，进行现场的观察，从而更加深入地理解国画当中绘画的方式和绘画对象的展现方法。

比如，我们可以带领学生到苏州园林当中，感受著名国画流派——吴门画派的绘画对象和绘画技法。吴门画派有许多著名的人物，比如仇英、文徵明等。文徵明本人更是参与设计了著名园林拙政园的最初构架，因此可以说，如果学生可以进入拙政园当中进行实地观察，就相当于进入了文徵明的画作当中。这是一个画家对实际生活场景的设计，在拙政园这个实际场景当中可以找到很多关于整体园林内部和外部景物巧妙构思的文章名。比如说，从拙政园的倚虹亭向西望去，可以看到树木掩映当中出现一座塔，这座塔是苏州著名的北寺塔，其实并不在拙政园当中，但是最初文征明通过巧妙的构思将外部的塔景借到了内部，让人们在观赏园林内部的景色时，可以增添更多的内容。在这种场景当中，学生将会对国画的内容有进一步的感受，同时在教师的配合讲解之下，学生也能够进一步了解到对实际场景的绘画方式。

四、通过趣味涂鸦缓解中职生学习压力

国画无疑是一门严肃的艺术，但是我们在教学过程当中，其实不必要求学生过于紧张地对待国画。学生在学习国画之前，听说过一些著名的国画作品，比如《富春山居图》《千里江山图》《八骏图》《步撵图》等。这些不同时代的优秀国画作品都是历史上大家留下的经典之作，也是在今天最为人熟知的作品。但这也造成了一个问题，那就是学生在接触到国画的时候，最先想到的都是这些经典作品，可是实际上想要达到这样的艺术成就，是需要长年累月的技术训练和艺术天赋的。中职学生作为通识技能学习国画，很难在一开始就达到这样的水平，所以这种作品很可能会对学生的学习造成压力，让学生对国画的学习望而却步，打击了学习积极性。因此我们应该在教学的过程当中，为学生找到一些容易学习和模仿的画作，让学生可以通过趣味涂鸦缓解学习国画的心理压力，从而时时感受到自己的进步，对国画的学习产生兴趣。

在具体的教学过程当中，我们可以先找到一些比较简单的画作，或者在课堂当中为学生示范绘画一些简单的内容，比如说公园当中的梅花、校园当中的花坛等。以这些学生熟悉的场景作为绘画内容，让学生感受到自己熟悉的场景在国画的笔法下也能够焕发出新的光彩，同时也让学生了解到国画并不单单是历史上经典画作当中呈现的内容，让学生有信心通过一些简单的对象来展现出自己对国画的构思。

五、通过院内画展鼓励中职生的国画学习

除了在课堂内的教学行为，我们还可以通过丰富多彩的校园活动来激发学生对国画的兴趣，在学校当中形成良好的国画学习氛围。

这其中最直接的方式就是将学生的画作展放到校园当中。我们可以为此拟定一个固定的流程。比如说，每个月都要从班级当中挑选出三幅优秀的国画作品展出到校内的展示栏当中。教师可以在月初为这个月的作品主题定下基调，然后让学生去寻找相关的绘画对象，在月末的时候对学生的画作进行品评和挑选。这样每一个学生都能够在自己感兴趣的主题当中发挥出自己的能力。同时我们还可以举办院内画展。在每一年的艺术节前后通过画展的形式，将一年当中学生的优秀作品集中展出，分为不同的主题，让每一个主题下的优秀画作都能够被人看到。通过这样的方式，学生能够意识到国画学习是一件十分有趣的事情，同时也能够在画展当中看到其他同学对国画的精巧构思。最重要的是这样的方式可以在整个学院当中形成一种良好的国画学习氛围。提高学生的学习兴趣，同时还能够提高学生对审美的感知，这样才能真正达到了我们的教学目的，让学生在快乐当中学习国画，并且形成良好的综合素养。

综上所述，在中职院校当中进行国画教学，本身是一件提升学生综合素养的工作。因此，我们要针对学生的知识基础，了解学生的兴趣，通过学生最能够接受的方式，让学生去了解国画的内涵和技法。在教学過程中，要能够通过简单的国画内容引起学生的兴趣，逐渐提高学生对国画的技巧和感知能力，并且在日常的教学当中为学生搭建良好的平台，展示学生的优秀画作给予学生信心，并且让学生能够在良好的国画氛围当中享受国画带来的美感，真正形成综合素养。

参考文献：

[1]席卫权.国画教学技法在中职院校当中的教学策略[D].北京：首都师范大学，2008.

[2]王文新.国华对于普通学生的审美能力提升研究[D].南京：南京艺术学院，2008.

[3]张波.在通识教育当中加入国画教学，对学生综合能力发展的研究[D].长春：东北师范大学，2009.

[4]李静.美术教师专业化发展图景：知识与行动的质性研究[D].上海：华东师范大学，2012.

编辑 常超波