中职学校如何利用互联网进行专业教学资源平台建设

李变花

[摘           要]  互联网时代，各级院校的教学模式逐渐向计算机网络化过渡，教学资源作为学生学习的基础，一直以来，都是教學活动得以顺利展开的有机前提。近几年来，中职学校在我国教育体系中的地位日益提升，但在其发展过程中教学资源的不足限制着学生的发展，因此，基于中职学校专业教学资源平台建设的现状，在对其详细展开分析的基础上，对如何利用互联网构建专业教学资源平台进行了简要的研究。

[关    键   词]  中职学校;互联网;专业教学资源;平台建设

[中图分类号]  G712                      [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）20-0012-02

互联网时代下，对数字化教学资源的广泛应用推动着中职学校专业教学资源平台的建设。中职学校基于互联网构建的专业教学资源平台，致力于为学校师生提供数字化教学资源共享的环境，并能够在教学资源共享的基础上，实现学校对教师、教师对学生、学校对学生的管理，增进三方之间的互动交流，帮助学生更好地完成知识资源聚合，真正意义上提升中职学校的教学水平。

一、中职学校基于互联网构建专业教学资源平台的阻碍

当前，中职学校专业教学资源平台的建设受到了重重阻碍和环境的限制，平台建设不尽如人意，为充分发挥专业教学资源平台的价值，中职学校要应势而变，详细分析阻碍平台构建的因素，并在掌握阻碍因素的基础上，采取有针对性的措施，构建专业教学资源平台。

（一）信息化教学水平落后

中职学校信息化教学水平的落后在一定程度上阻碍着教学资源平台的构建，究其原因，首先，我国教育领域当前虽然具有进入信息化教育时代的强烈意愿，但只在部分领域取得了显著的成果，总体上来看，信息化教学仍处于比较初级的水平。其次，研究表明，我国大部分中职学校虽然已经进行了比较基础的校园网络建设，但受资金的制约，硬件设施更新不及时。同时，中职学校缺少优秀的信息化项目管理人才，致使中职学校对信息的应用能力较弱，缺乏高水平的校园团队。最后，由于中职学校部分教师的信息化应用水平不足，致使其对信息化教学一知半解，被动接受，很多中职教师根本不了解网络教学和教师论坛等资源，教师较低的信息化应用意识致使中职学校的信息化教学较为落后[1]。

（二）缺乏科学的专业教学资源平台构建规划

现阶段，大部分中职学校专业教学资源平台的构建，更多是对上级领导部门要求的执行，往往依赖上级部门的资金支持开展平台构建。在具体的平台构建中，各个中职学校平台软硬件的建设形式多种多样，缺乏统一的标准和科学的规划，阻碍着专业教学资源平台的构建。首先，不同区域对中职学校平台构建的要求可能存在差异性，这就导致中职学校平台构建的具体环节中，可能会出现平台应用无法满足实际教学需求的状况，致使平台应用功能闲置，造成资源浪费。其次，每个中职学校都具有独特的职业特色和职业定位，这要求在构建专业教学资源平台时，要具体问题具体分析，如果在平台构建中没有基于中职学校的实际状况，进行职业特色重点打造，就会使中职学校的平台应用千篇一律，很难得到师生的认可，限制着平台价值的发挥。最后，受教师对专业教学资源不了解情况的影响，中职学校的学生缺乏对专业教学资源平台的了解和使用，中职学校在构建专业教学资源平台时缺乏推广，致使学生对平台的应用效果和使用效率低下[2]。

（三）教学资源平台构建缺乏专业性

虽然我国已经迈入信息化时代，信息化建设水平日益提升，但在专业教学资源平台构建方面，仍然存在一定的局限性。首先，国家教学资源平台对中职学校平台构建的影响渗透力不够强。其次，中职学校教学资源平台的构建缺乏专业性，基本自主制定需求并选择教学资源，缺乏统一的标准;各个区域对中职学校专业教学资源平台构建的扶持力度不同，影响中职学校平台资源库的开发和使用，致使资源库结构不合理，影响着教师的使用;平台资源批量采购和学生的个性化需求不相匹配;每个中职学校的信息化发展不平衡，无法实现区域资源共享，种种因素，均造成中职学校教学资源平台的构建缺乏专业性。此外，由于教师对中职学校教学资源平台的了解甚少，致使教学资源使用率不高，通常，教师的优秀教学资源都存储在各自的文件夹中，共享能力较差，教学资源设计工作重复性强，中职学校的教学资源共享体系尚不成熟。

（四）构建教学资源平台服务主体间缺乏合作

信息化时代也是知识经济时代，当前，中职学校在构建专业教学资源平台时常常忽略合作的作用，仍然沿用传统的以教师个人能力为主导的教学方式，忽视服务主体间的交流合作，致使专业化教学资源平台的应用效率较低。首先，忽视校内合作，由于中职学校专业课和基础课教师之间、教研组之间缺乏合作，无法实现专业课和文化课的项目整合，限制了专业教学资源平台的应用价值发挥。其次，忽视学校之间的合作，缺乏校际联络平台和交流合作的基础，没有正规的渠道进行优秀教学资源分享。最后，忽视中职学校和企业之间的合作，缺乏合适的企业入口和合作机制[3]。

二、基于互联网构建中职学校专业教学资源平台的策略

新时期教育背景下，要求中职学校做好专业教学资源平台的构建，因此，中职学校要综合考虑教育领域普遍性的要求和自身特殊性的特点，具体问题具体分析，平台的构建要适当做出调整和改变，融入新的理念、模式和方法，满足中职学校实际教学改革的需求。

（一）强化政府管理职能

在中职学校利用互联网进行专业教学资源平台的构建过程中，区域教育主管部门对其造成的影响十分深刻，不仅要为平台制定硬件标准，提供资金，还要做好推广。

首先，区域教育主管部门要做好政策扶持，使中职学校明确平台构建目标;要落实对平台构建后的应用方面的考核，深入落实中职学校平台的应用，发挥出平台的价值;在平台构建取得成果较为优秀的中职学校，将其作为示范校，组织其他学校前来观摩，并积极通过互联网平台，分享平台建设经验。此外，还要为中职学校和企业之间的合作制定良好的激励政策，解决校企合作难题[4]。

其次，区域相关政府要尽快提出平台构建的规范化要求。首先，要确保中职学校的专业教学资源平台规范，运用互联网技术，将优秀的教学资源融入平台中来，形成区域优质教学资源库，建立完善的搜索引擎，密切中职学校专业课和文化课之间的关联，实现资源广泛共享。其次，确保平台教师空间模块的设计规范，为教师提供一个基于互联网的集研修、备课、教研、交流和教学资源共享于一体的平台，主要为教师提供基本消息和人脉关系服务，提供满足工作、学习和生活方面的服务，提供交流共享服务、提供企业专家入驻服务、区域内网上虚拟社区服务，方便教师协同工作。此外，要确保网络教学平台规范，利用先进的技术和学习理念，为中职学校的学生创设出一种“人人、处处、时时均可学”的环境[5]。

最后，区域教育主管部门要做好方向指导工作，促进教学资源的数字化应用。首先，要优化资源建设环境，树立“以人为本”的建设理念，保障平台教学资源的优质性，还要起到桥梁作用，组织各群体共同参与到平台构建过程中来，提升协作的深度和广度。其次，要优化资源的更新机制，持续引入优质教学资源。此外，要构建高效的校企合作平台，帮助校企进行合作，整合企业优势资源，建立校企资源联络平台，保证资源应用效率。最后，要加快对平台应用的推广，中职学校的专业教学资源平台让学生的数字化學习更加便捷高效，区域教育主管部门要发挥互联网技术的优势，让中职学校构建的专业教学资源平台更具活力。

（二）转变中职学校管理模式

在专业化教学资源平台的构建中，中职学校发挥的管理作用是不容忽视的，新时期下，为推动平台的建设，中职学校的管理模式要向服务型转变。

首先，对专业教学资源平台的管理要重视结构设计，建立完整的组织机构，负责平台各个环节的构建工作，保证平台运行效率。

其次，要基于中职学校的实际状况，进行平台构建工作，在平台规范化要求下，重视平台教学模式是否适用，要保障对学生的课堂管理工作方便快捷，设置移动签到、实时视频等功能，提供有效的课堂管理。此外，中职学校平台要强调有针对性的专业教学，基于中职学校不同专业的需求构建不同的应用，建立起符合本校专业教学需要的平台。

再次，中职学校的平台建设还要树立校企合作观念，要借鉴参考优秀企业的培训项目，进一步创新本校的教学实践模式，重视专业教学资源平台的辅助作用，立足互联网的教学过程，对学生学校效率的提升大有裨益。当然，中职学校还不能忽视自身专业和企业岗位的联系，要充分考虑企业的思维方式，寻找切入点，加速校企合作信息化进程，实现中职教育的目标[6]。

最后，中职学校的平台构建要重视专业团队的作用，加强网络校本教研，凝聚师资力量，密切校企合作，为教师建立协作型的专业学习网络，重视教师间、教师与专家间的交流，充分发挥团队的作用。中职学校还要构建专业教学资源平台应用的培训功能，做好对教师的信息化基础技能培训，提升教师的信息素养。做好对平台应用功能的培训，提高教师的热情。同时，中职学校还要完善平台的评价制度，转变传统的工作量考核方式，建立积极的共享创新激励制度。

三、结束语

互联网时代下中职学校的专业教学资源平台构建，要以信息网络技术为依托，充分调动各方的协调作用，要将政府的管理职能和中职学校的管理模式相结合，最大限度推动专业教学资源平台的构建，推动中职学校教学效率和质量的提升。

参考文献：

[1]储辛，岳玲.中职学校数字化教学资源建设和应用分析[J].科学咨询（科技·管理），2015（1）.

[2]张冉.中等职业教育数字化资源信息平台的设计与实现[D].山东大学，2015.

[3]肖进军.中职学校网络教学综合平台设计与实现[D].南昌大学，2014.

[4]林月红.中职学校数字化教学资源建设与应用探究[J].成才之路，2019（36）.

[5]孙晨晓.中职数字化教学资源的有效应用分析[J].中外企业家，2019（31）.

[6]陈丽英.中等职业学校数字化教学资源在课堂教学中的应用模式探索[J].宁夏教育，2017（4）.

编辑 张 慧