基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考

肖小元

[摘           要]  核心素养是当前教育领域研究的重点话题，也是我国深化教育体制改革的重要标准。在新课程改革背景下，在高中化学教学过程中，教师必须创新课程教学模式，结合学生近阶段的学习情况，进行科学合理的引导，增强学生的社会责任感，培养学生的实验探究能力，使学生认识到化学对生产生活以及社会经济发展、环境保护、资源能源利用等众多方面会产生重要影响，从而激发学生的化学创新意识，提高实践应用水平，潜移默化地培养学生的学科核心素养。

[关    键   词]  学科核心素养;高中化学;创新教学

[中图分类号]  G712                      [文献标志码]   A              [文章编号]  2096-0603（2020）20-0098-02

化学是高中的重要科目，高中化学教学的重要目的在于提高学生的化学素养，培养学生科学思维的方法，逐步提高学生的实践探究能力。在传统教学过程中，大部分教师习惯采用“灌输式”教学方式，但是却会限制学生的思维发展，难以提高学生的学习兴趣，也无法培养学生的学习技能。教学的重要目的就是学以致用，在学科核心素养视角下，通过化学教师进行创新引导，采用多元化的教学方式有助于激发学生的学习热情，培养学生的科学化思维，通过借助化学实验培养学生的动手操作能力，同时教师应当创设良好的教学情境，加强理论知识与实践技能的有效融合，从而取得良好的课程教学效果，满足学生的多样化学习需求。

一、核心素养理论概述

经济合作与发展组织率先提出了核心素养这一结构模型，当前核心素养这一观念已经有效应用于教学过程之中。核心素养不只是适用某个特定学科或者是特定情景、特定人群的特殊素养，而是适用于一切情况与所有人的综合性与普遍性素养。

二、高中化学核心素养

学生发展核心素养与学科间的核心素养的关系属于共性与特性、全局与局部、抽象与具体的关系。高中化学教学中核心素养培育是学生发展的重要内容，也是培养学生化学学科特质关键能力的重要前提，学生通过学习化学知识能够掌握相关知识和技能，能够在过程与方法，情感、态度与价值观等众多方面形成并转换成化学核心素养的内涵。

三、当前高中化学教学现状

当前部分化学教师虽然属于经验丰富的老教师，有丰厚的教学经验，但是教学观念也较为滞后，缺乏创新内容。所以即便是在新课程改革背景下，大部分教师仍然习惯采用“灌输式”教学方式，难以与学生进行互动交流，学生只能够“虚心接受”教师讲解的知识，通常是教师怎样讲解，学生便怎样听讲，单一的教学灌输方法会压制学生的个性需求。在新课程改革背景下，教师必须有针对性地制订教学计划。但是有的教师却认为，只要是教师认为该学习的学生必须要学习，且并未重视学生的主人翁地位。由于化學学科与其他学科知识点不同，十分重视学生的逻辑思维能力发展，教师应当以提高学生的科学素养为主，着眼于学生的未来发展，所以教师必须选用科学合理的教学方式，应当以理论为基础、实践为手段，采用多元化的教学方式培养学生的独立思考以及观察能力。由于化学学科贴近生活，与我们的生活有着密切的关系，化学知识不应当局限于教材之中。但是部分教师的教学方式过于简单，难以有效调动学生的学习热情，所以学生提不起学习兴趣，也没有产生良好的学习效果。

例如在教学钠与水的反应时，图片中只是简单地展示相关图片，但是如果教师进行实践操作与学生进行互动交流，学生通过实验现象进行主动总结，就能够深入探究钠的物质特征，从而感受到生活与化学知识紧密相关以及化学知识的奇妙性，从而产生浓郁的学习兴趣。

四、基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考

在教学过程中，教师应当认识到化学知识与人们的生活密切相关。新课程标准要求化学教学应当以提高学生核心素养为基础，所以教师必须更新传统落后的教学观念，科学合理地应用教学方法，培养学生科学化学习思维，有针对性地进行化学实验引导，使学生能够积极主动地思考，师生之间互动交流，提高学生的动手操作能力，从而取得良好的实践教学效果。教师应当加强理论知识与实践教学情境的有效融合，增强学生对化学知识学以致用的能力，这样有助于学生在日常生活中应用化学视角思考并分析问题，增强学生的学科核心素养。

（一）合理应用教学方法，培养学生的科学化思维

教师要在教学过程当中更新自身的教学理念，摒弃过时的教学思想，创新性设计教学内容，通过构建教学模型，以学生为教学主体，使学生能够在生动的情景当中理解复杂抽象的知识点，从而强化学生对知识的领悟能力和探索意识。教师要多与其他教师沟通和交流，学习他人长处，并且在教学当中不断地总结教学时出现的各项问题，使学生在化学学习当中多进行自主的探索和思考，从而不断地强化学生的身心素养，引导学生更好地成长和发展。教师在高中化学教学当中要利用教学活动来提升学生的化学学习能力，使学生具备化学学习的思维，在课堂当中掌握化学教师所布置的教学任务，提升自身的化学学习能力。在学习化学知识过程当中，需要结合具体性的事件来对知识进行掌握和提升，所以教师在教学当中应通过独特性的教学思维来培养学生的学习能力。教师要注重在教学当中通过设问的教学方式提问学生，使学生在学习当中围绕着教师的提问来创新自身的化学学习思维。教师也要在实践教学当中，制订科学的教学目标，围绕化学教学中的重点和难点来引导教学，使学生能够掌握基础性的化学知识，增强学生的知识储备量，提升学生的个人综合素质，使学生在学习和成长当中将所学知识及时内化。教师通过分层式的设问方式，根据不同的学生提问和不同的教学内容使学生在学习当中能够有目标地学习和探究。例如：在《石油的炼制 乙烯》这节课当中，教师可以向学生传递石油在社会发展当中的重要意义，并且使学生认识到石油属于不可再生的资源，使学生认识石油的提炼步骤，增强学生对乙烯的认识。教师在通过科学的教学引导学生探究乙烯是否可燃，并且与高锰酸钾是否能发生氧化反应。科学的引导工作能够有效地提升学生的学习热情，使学生在探究的过程当中了解各类化学反应，提升化学学习思维。

（二）充分重视开展化学实验，培养学生的动手操作能力

在高中化学教学当中，教师通过实验教学能够有效提升学生的学习能力，培养学生的核心素养，教师在实验教学当中要注重培养学生的动手意识，使学生能够主动动手，并且激发动手热情。高中化学教学受到时间的限制，很难完整地做一个化学实验，所以教师要创新性地创设教学目标，并且在教育教学当中，给予学生充足的化学实验时间，引导学生在实验当中自主动手和学习。教师要深刻认识学生动手实践对自身发展的重要意义，并且在学习过程当中通过强化学生的认知能力，培养学生的动手意识，鼓励学生自主地进行实验，有效提升学生的学习自信心，培养学生的学习意识，对学生以后的发展和成长有着积极的意义。教师也要在实验教学当中通过理论与实践相互结合的方式，更好地培养学生的探究能力，为学生的发展奠定良好的基础。

（三）创设良好教学情境，培养学生的科学素养

良好的教学情境能够有效提升学生的课堂参与主动性，并且在教学当中深化学生对化学知识的认知能力，因此，教师在高中化学教学时要注重根据学生的兴趣爱好创设科学的核心素养。在设计情境教学时，多认真总结和探索，使学生在真实的环境当中感受化学对自身成长的重要意义，丰富学生的化学学习思维，提升化学教学的有效性。教师也要通過多媒体以及视频动画的形式，提升学生的良好情感意识，创设贴合学生感官和素养的情境引导，学生通过直观的感受来对化学知识更好地接触和掌握。教师在教学当中，通过工业生产与化学实验相互结合的方式，引导学生在日常生活和学习当中感受到化学与自身的联系。例如教师在引导学生学习《石油的炼制 乙烯》这节课时，教师就可以利用多媒体向学生展示石油工厂炼制石油的相关过程，通过裂化、裂解，向大家讲解汽油、煤油、柴油的形成条件。并且引导学生认识到乙烯对于一个国家的发展的重要意义，提升学生对乙烯的认知程度。教师通过多媒体来进行辅助教学，强化学生的认知，提升学生的学习热情，使学生更好地借助视频增强自身的见解。

（四）重视理论教学与实践结合，增强学生的实践操作能力

由于化学与日常生活联系较为密切，所以教师在化学教学当中要通过提升学生的化学探究意识，使学生在生活当中注重观察与实践。教师可以在教学当中利用探究的形式提问学生，从自己的身边事物进行教学引导。例如学生身上所穿衣服是从石油当中提炼的，使学生能够在课后通过互联网来探究利用石油制作衣服的过程。教师还可以在化学教材当中选取相应的知识点向学生解释生活当中的化学现象，培养学生的化学学习主动性，还可以引导学生在化学学习当中注重实践性的学习和探究。教师通过发现化学的理论知识与实践生活的必然联系，从而提高学生对化学知识学以致用的能力，增强学生的科学学习素养。

五、结语

结合上述内容，我们能够看出在学科发展背景下进行高中化学教学，引导教师必须要培养学生的学科核心素养，通过采用多元化的教学方式激发学生的学习热情，使学生积极主动地进行课堂知识探索，从而提高学生的知识理解能力。在教学过程中，教师必须加强理论知识与实践教学的有效融合，应用多元化的教学方法培养学生的创新思维，使学生能够积极踊跃的思考问题，增强学生的学科核心素养。

参考文献：

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编辑 常超波