浅谈如何提高职业教育课堂教学效果

张东莹

[摘           要]  作为职业学校的专业课教师，教书育人的任务艰巨，国家需要复合型人才，企业需要合格的劳动者，要求学生不仅要掌握专业理论知识，还要能独立解决问题，具有实际操作能力。而面对现实，学生普遍学习兴趣不高，学习能力不强，教师在课堂上慷慨激昂，而学生一头雾水，收获甚微。所以，课堂教学除了完成各个教学环节，完成教学大纲要求的内容，最终学生能学到多少知识，掌握多少本领，又有多少学生能学以致用，即课堂教学最终效果显得尤为重要。

[关    键   词]  职业教育;复合型人才;课堂教学效果

[中图分类号]  G712            [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）16-0060-02

光阴似箭，转眼已经工作十四年，教过的学生都成了同事，教学过程中有满意、欣慰，也有遗憾。如何提高电子专业课堂教学效果，思考如下。

一、教学与就业不脱节

提到职业教育，很容易让人联想到“现代学徒制”的人才培养方式，虽然有毕业后就业单位固定的弊端，但优点还是显而易见的。

因为学生在学校学习的同时，他也是企业的员工，一边学习，一边工作，能使学生更加明白工作中需要的是哪些知识和技能，目标明确，事半功倍。好过漫无目的地过完了学生生活，到了工作岗位发现什么都没掌握，一切从零开始。当学生明白自己该学什么，想去学什么时，时间已经过去，没有机会再系统学习了，从而有可能错过了更好的工作机会或升职机会。所以说职业学校教育教学不能与工作脱节。在企业中，我们的学生通常从事维修产品，维护或调试生产设备。这就要求学生学好模拟电子技术、数字电子技术与电工技术等专业基础课。而且工厂里的大型设备程序和操作按键都是英文的，所以电子专业的学生还要学好专业英语课。只有知道企业最需要哪些能力和知识，了解将来所工作的企业的工作过程，才能更好地胜任自己的工作。所以我们的教学绝不能大篇幅用在理论知识上，这会使学生学不会也就不爱学了，而我们把这些抽象枯燥的专业课内容变换成生活中常用的家电电源电路、音响的功放电路、收音机选台电路等，学生的学习热情立刻就不一样了。我们的教学就是要贴近岗位，贴近生产生活，这样学生在今后分析问题和解决问题时才能把各个学科融会贯通。这样我们的学生才会有更强的职业竞争力，我们的课堂教学才有意义。

二、新型的师生关系

每个人的一生中，一定有一位或几位老师让人难忘，有感谢一生的，也有痛恨刻骨的。直击心灵的老师，无论正面反面，可能都不是因为他讲的课好或是不好，而是他对学生的态度，他处理事情的方法。过去传统的师生关系，教师地位高高在上，对学生有绝对的权威，家长往往也无条件信任和支持老师，那对于学生，可能就会有真的受委屈的时候，不利于成长的心理健康。而现在的学生自我保护意识非常强，父母的想法也有了很大改变，更关心孩子的内心世界，这都是巨大的进步。这些改变更有效督促所有的老师注意与学生保持健康和谐的师生关系。所谓和谐的师生关系不是说完全不能批评学生，相反，“老好人”并不能给学生带来帮助，也不会受学生爱戴。而是真正地考虑学生的感受，以爱的方式去教育教学。尤其我们职业学校的学生，更需要心灵的呵护，当然难度非常大，因为他们到我们这里时基本人格已形成，而往往没有受到非常正确的引导。多年经验总结几点：（1）一定要尊重学生，这也是所有人与人之间相处的准则，更何况是老师对学生。比如批评一定不在众人面前，一定是私下，哪怕是更严厉的批评，私下里学生更容易接受，才能起到更好的效果。（2）一定要爱护学生，著名心理学家弗洛伊德说：“一个在妈妈怀里受宠的孩子终生都会保持一种征服欲，那种成功的自信往往带来真正的成功。”妈妈如此，老师的道理也是一样。（3）一定要善于激励，学生有好的表现，一定要表扬，老师能给的动力比家长更强。就像现在推荐育儿方法，不断表扬做得对的事，不过分强调不好的事，使孩子进入自信的良性循环，自信使人自尊，自尊使人自律，自律带来成功。

三、“做”胜于“讲”

面对枯燥复杂的专业课知识的时候，我们觉得很简单的事，学生听得效果可能和老师想的不一样。举个最简单的例子，数字电路制作时要用到面包板，而面包板和焊接用的电路板使用方法完全不一样。老师会认真给学生讲面包板上的五个孔是连通的，通常叫一个“岛”，实际代表电路的一个点。元器件的管脚长度要合适，面包板上还有一些连通岛，方便电路中一些公共端使用。老师会觉得这些都是常识，应该很容易理解接受，就像小朋友玩玩具或做手工一样。可是事实上，学生的作品经常还会让你啼笑皆非，比如管脚或者很短，只能扒在孔上，又或者太长伸到相临孔里面去了。还有的学生电路中的所有连接点在面包板上都是连在相临孔的，虽然导线笔直，但实际上都沒有电气连通。到了电源端和地端的使用时更是一片混乱，出现各种状况。到底怎么样才能让学生自己掌握面包板究竟该怎么使用呢？我采用了“简单粗暴”的方法——拆卸面包板。在制作电路，讲解面包板的使用方法之前，我会带着学生彻底拆卸面包板，让学生自己观察面包板的结构特点，让学生亲眼看见面包板背面五个孔连在同一块铁片上，实际上相当于一个点，让学生看见公共端使用的到底是哪三个岛或者四个岛是连在一起的，让学生自己测量从面板表面到底有多长。这样学生做到了心中有数，在接下来的使用中就不会犯各种各样的错误。古人说，“磨刀不误砍柴工”还是非常有道理的。而对于职业学校的学生来说，只要能亲手尝试一下的事情，都别错过。实践是最好的老师。

四、“授之以鱼”不如“授之以渔”

我们是不是经常收到老师的一句评语“学习方法不对”，如果你问学生你的学习方法是什么，学生有可能说不出来，而且觉得学习方法虚无缥缈，无法理解和掌握。而实际上学习真的是有方法的，拿专业课模拟电子技术举例，很多大学生在学完这门课以后甚至连三极管是什么作用都不知道，更不要说负反馈、振荡器、功率放大器这些稍复杂的知识了。所以，我们在教学过程中一定不能请学生翻到课本第一节，开始讲解什么是半导体，什么是PN结，什么是二极管，那有可能一个学期下来学生只记住了半导体，其他都不清楚。我们在教一门课，学生在学一本书时，一定不着急马上看内容，首先要熟悉的是這门课的框架，最简单的是看目录。比如模拟电路实际上就是主要学习直流稳压电源电路、放大电路、集成运算放大器、功率放大器和波形发生电路。框架记于心，再去各个击破。从大到小比如接下来直流稳压电源电路又由电源变压器、整流电路、滤波电路和稳压电路四部分组成。然后，再去分别学习这四种电路时还要记得，不要从头开始看课本，这样的方法效率很低，效果也不大，你会发现可能看了很久的书，可是下次还是从头读起。学习一个新的知识点时，一定要教学生先看图、表、公式，一旦能看懂的，旁边的字都不需要看，字都是介绍图表和公式的。这样的学习效率大大提高，而且看文字解释有针对性，效果更好。还有，学习知识点时要善用总结比较的方法。例如：P型半导体和N型半导体的比较，二极管和三极管的比较，放大电路各个类型的电路放大倍数到工作特点的比较，负反馈各个类型作用的比较，集成运放线性应用和非线性应用的比较，功率放大器中OTL和OCL的比较等。这些可比较的知识点几乎占据了本课程的全部内容，所以用归纳比较法是非常合适的。通过归纳和比较，可以把一系列彼此分散的知识点系统地联系起来，使整个教学内容思路清晰有序。在对所学知识点进行归纳、比较、总结的过程中，加深了对基本概念、基本原理的理解，还能够观察到比较对象蕴含的普遍规律及相互间的差异，进而采用正确的分析方法。

送给别人一条鱼，不如教会他捕鱼的方法，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥。对于一个好老师来说，不但要给学生以知识，还要教会学生自学的方法，要让学生具备学习的能力，掌握恰当的学习方法，养成良好的学习习惯是终身受益的。

以上是我在职业教育电子专业课实际教学过程中，对提高课堂教学效果的几点思考，在以后的工作中，我将会以妈妈的爱心、老师的责任心以及睿智来教育学生，希望能给他们成长的路上带来良好的引导。

参考文献：

[1]郭荣幸.归纳比较法在《模拟电子技术》教学中的应用[J].高师理科学刊，2008，28（4）.

[2]童诗白.模拟电子技术基础[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]康华光.电子技术基础（模拟部分）[M].北京：高等教育出版社，2005.

编辑 马燕萍