高校创新创业教育体系的构建研究

韩中

[摘           要]  近些年来，创新创业教育在高校中得到一定的发展和推广，但是仍有不少高校依然没有建立起创新创业教育体系，因此，将创新创业教育体系的重要性和构建内容进行详细阐述，希望对从事创业教育方面的工作者一定的启示和帮助，以期抛砖引玉。

[关    键   词]  教育体系;创业思路;扶持政策

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）14-0026-02

随着我国教育改革的逐步深入，高校创新创业教育体系的构建已经提上日程，如何解决当前我国众多高校创新教育体系的不健全、发展进程受限等诸多问题，已经是急需解决的重要问题。

一、我国高校创新创业教育体系发展现状的深入思考

通过对我国高校的相关调研工作发现，当前的高校教育体系中创新教育体系发展较为缓慢，创业教育人才极度匮乏，创业教育教学未能得到有效重视，这些现象产生的根源，一方面是我国高校在这一领域发展较晚，其次是创业教育在高校教育体系中未能得到相应的教学资源。虽然最近几年，国内国外都热衷于举办一些创业设计大赛或者一些科技产品竞赛等，为广大学生提供了一些创业机会和展示机会，但是这远远没有满足当前大学生对创业教育的需求。不少高校教师虽然具备扎实的理论基础和教学经验，但是他们常年处于高校的传统教学思路，缺乏创业实践的具体经验，因此，在教学过程中，无法将更多的实践内容应用到创业教学当中，空有创业理论知识而无法完整支撑整个创业体系，更不利于创新教育的整体推广和有效教学。

不仅如此，不少高校创新教育体系的资源投入过于保守，教学目的不清晰，服务内容不明确，教学方式不准确，因此，各大高校只能通过一些平台来展示创新创业的内容，这在某一层面为广大师生提供了一定的展示机会，但是这些创业项目未能有效落实到市场应用，更多地只保留到展示层面，没有相关的创业深度和内容，缺少对创业的应用指导和理论支持，更没有形成科学有效的管理体系和发展方向，因此，众多创新创业教育只能浮于表面，丧失活力和价值。这也让高校的教学内容更多停留在文字层面，没有形成行之有效的应用办法和案例指导，对于当前的社会需求没有进行深度、广度的调研，将教学内容的具体工作，仅仅是期末成绩的表现，缺乏实际意义[1]。

二、高校创新创业教育体系的构建探索

（一）教育目标体系的建立

高校在创新创业教育的进程中，应该及时更新教育理念和教学方式，并根据高校的具体情况来开展，通过建立符合当前大学生创业教育理念的教育体系，着重整合教育资源，利用社会招聘，去聘用一些具備成功创业经验的社会成功人士，作为高校的外聘教师，定期为广大师生进行创业内容的演讲和授课。同时，再结合高校内部专业教师，做到理论和实践完美融合，为高校的创新创业教育体系塑造一支根基扎实、经验丰富的教学团队。另外，在建立相关教育体系的同时，还要注意在校大学生的差异性培养，针对不同的大学生群体，制定行之有效的教学内容。其次，根据各创业目标的差异性和需求性，制定符合学生现实情况的帮扶政策，避免一些创业想法不成熟和创业意向不强烈的学生受到忽视，进而对创业失去兴趣，丧失了创业的耐心、决心、信心。为了燃起学生的创业之火，加快学生自主奋进的脚步，深化学生对事业的渴望和憧憬，加大创新创业教育的宣传力度和宣传广度，加强学生的创业意识和创业源动力，为学生创业的各项需求给予力所能及的帮助和协助，弥补高校教育体系中创业内涵的缺失，进一步完善高校创业教育体系的内容建设。

（二）教育教学体系的组织构建

当前，我国高校教育水平随着国家的经济增长，也逐渐加强，因此，各大高校已经深刻意识到创新创业教育的重要作用和深远意义。但是，不少教育的管理者，依然将创新创业工作浮于表面，仅仅是将创业教育当作小概率事件，没有确立健全的创业教育体系，缺乏以创业为主导的人才。为此，已经有不少高校建立了科学合理的教育教学内容，制定了以创业为教学内容的主要课程，将学生的创业欲望深度激发，进一步完善了理论知识和实践经验，为学生提供了大量以创业为主旨的基础知识，以市场导向为原则的创业技能，激发了学生深层次的创意意识和创业斗志，培养其强大的创业欲望。当然，这些专业内容的学习，不能忽视了对大学基本课程的学习，不能顾此失彼，在专业课的基础程度之上，规划大学生的创业方向并制订创业计划。

只要细心观察，在大学期间，处处都有创业的点子和创业文化。创业不是要冥思苦想，发掘创业点子，而是要通过观察和耐心，在校园中也能找到合适的创业项目，进而建立充满创意的创业思路，再经过学校的学习和锻炼，积极参与与之相关的创业活动，一定可以实现自己的创业梦想。同时，作为高校，也要进一步提高对创业课程的重视程度，将创新创业内容的课程设立相关学分，并且作为重要的必修科目，这样不仅在制度上和内容上确立了创新创业内容的重要性，更进一步提高了学生的参与程度，通过相关奖学金的设立，还能激发学生达成创业目标的主动性和行动力，提高创新创业课程的接受程度。不仅如此，高校还可以建立符合社会需求和主流观念的创业实践基地，设立一定金额的创业基金，通过一些流行股权交换等模式，为大学生创业的成果化应用提供重要支持和帮助，这样在良好的创业环境中，学生可以充分发挥他们的创业热情，全面释放自己的才华和能力，将最优秀的作品和设计应用到实践基地平台。同时，高校更加开展符合学生实际情况的创业大赛，对比赛中的优异学生给予一定的嘉奖和鼓励，建立相关的市场对接平台，引进更多的政府工作人员、市场投资人员、企业主管人员，进一步在高校的创业平台中服务学生的创业内容，改进当前的创业设计，在方便学生分享自己创业经验的同时，还可以得到良好的指导和提升，通过各方人员的深度互动，可以为广大学生提供极大的便利和帮助。

（三）教育评价体系的构建

在构建教育创新创业评价体系时，要及时将学生要学习的创新创业教育的具体内容进行系统的总结，结合反映的问题和难点，进行相关的教学调整，将创新创业的教学成果进行匿名投票和二次反馈，同时，将开展创新创业教学课程之前的情况和开展后的情况进行科学的、合理的、有效的创业教育评价调查。其中，高校可以利用网络问卷、校园问答等方式，进一步完成全体师生的评价活动，再利用相关排查系数，去除一些无效数据，让调查内容更加真实、有效，且评价内容更加体现民主、公正。为此，高校要建立内部创业教育管理机制，制定严格且实行度高的评价管理体系，同时，将社会一些具备成功创业经验的人才聘请为评价管理体系的直接负责人，通过对高校创新创业教学进行相关的指导和监督，并定期对高校创新创业的成果给予一定的推广和应用，进一步打通理论和实践的深度结合，为企业的发展增加更多的活力和动力，也将创业结果的可行性内容进行深度分析、实践。最后通过科学、公平、符合市场发展规律的原则进行系统的总结和评价，才能正确判断、检验创业成果，为高校创新创业教育体系的发展提供重要的发展依据和发展凭证[2]。

（四）教育保障体系的构建

在构建高校创新创业教育保障体系的进程中，急需高校建立与之相关的创业教育管理组织，将高校中创新创业资源深度整合，调整现有的相关力量，集中资源改善高校创新创业的教学环境，提升高校内部的创业氛围。同时，在搭建创新创业项目平台中，侧重对学生的讲解和答疑，减少对学生创意的直接干涉，让学生的创意得到发挥和施展，同时，为学生提供与之相同或相似的创业项目，为学生的创业之路指明方向，进一步提高学生创业的可能性和成功性，避免因为错误或者无意义的项目而陷入被动[3]。

在提供相关咨询服务的同时，高校应该尽自己所能，帮助学生审查自己的创业项目，完善创新创业的具体细则，在现有的创新创业配套设施和环境中检验创意成果。不仅如此，还应该与政府的创业孵化基地相联系，努力争取政府的深度扶持和大力协助，从学生的实际问题着手，进一步缓解当下学生创业困难的局面，以及就业供小于求的社会现状。通过制定一系列与之相关的扶持政策和规章制度，将这些辅助手段尽快落实，以及有效结合当前的创业困境，发掘解决之路。为了将这些政策法规和高校的创新创业的每个细节紧密相连，进一步促进高校的统筹、规划，进一步完善创新创业教育体系的相关建设，服务好学生群体的同时，加强创新创业内容的推广程度和推广深度[4]。

最后，借助新媒体，进一步提升创业项目的曝光度和社会关注度，例如微信公众号、抖音、知乎、微博、今日头条等各种新媒体，宣传和推广学生的创业内容，在社会力量的参与下，会产生意想不到的效果。同时也让更多的人发现这些创新内容和设计，更有助于这些创业内容的进一步落地和实践，减少项目流产和荒废的几率。随着当今社会对自媒体的认可和重视，任何有价值的创业概念都应该得到社会的重视和认可，不能让有才华、有梦想、有创意的内容被埋没。因此，高校应该提高重视程度，将创新创业的相关内容逐一展示，无论是课程的设计，还是教学力量的组成、学生的创意构想、比赛的精彩视频等都是可以展示的内容，这些推广作品，既帮助学生进一步推广与之相关的创意，同时进一步向社会、向公众、向投资人全方面展示学校的教学成果和创新创业教学理念。既丰富了现有高校的教学内容输出，也提升了高校新时代下多媒体应用的深度，将学生的创业内容提升到新的高度。

综上所述，高校建立了创新创业教育体系，这不是要求学生具备创业思路和创业理念，而是为全体师生提供一个可以实现自身创业梦想的平台，为那些有着绝佳创意作品的学生提供一个实现自我价值的舞台，进而为高校的整体规划和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]蔡艳杰.高校创新创业教育评價指标体系构建[J].科技创业月刊，2019，32（12）：134-136.

[2]李翠霞.新时代综合性高校创新创业教育体系构建研究[J].文化创新比较研究，2019，3（36）：183-184.

[3]高娜.新媒体环境下高校创新创业教育体系的构建[J].传播力研究，2019，3（35）：242-243.

[4]杨长富.高校创新创业教育评价体系构建存在的问题及对策研究[J].知识经济，2019（36）：131-132.

编辑 张 慧