图文信息转换策略在高中生物教学中的应用分析

摘 要：随着新课改教育工作的推进与发展，各种现代化教学思想和教学策略开始在课堂教学中出现，丰富了生物课程教学的方式。现代化教学思想影响下的生物课程教学形式已经不再局限于单纯的文字教学，基于各种教学课件以及插图等形式的教学内容成了当前生物教学的重要载体，对课堂教学质量的提升具有重要的促进作用。本文立足高中生物课程教学实践，首先概述了图文信息转换策略在高中生物课程教学中的意义及其教学优势，并结合教学经验，进一步阐述了图文信息转换策略在高中生物教学中的应用。

关键词：图文转换;高中生物;教学应用

一、 引言

现代化生物教学新课程标准中不仅强调了对基础知识教学的重视，同时更强调了学生在学习过程中生物学科综合素养的培养。在生物课程学习过程中图表信息是课程教材中重要的形式之一，在高中生物教材中注入图表形式的知识内容不仅丰富和完善了文字教学的空白，提高了学生对抽象知识的理解能力，同时拓展了学生综合运用生物知识的途径，提高了思维信息的处理能力。因此，在高中生物课程教学过程中有效运用图文信息转换策略不仅可以降低抽象知识的理解难度，提高学生学习兴趣，同时更有助于学生分析、综合运用知识能力的提升，是学生生物课程学习过程中必不可少的教学思想和策略。

二、 图文信息转换策略在高中生物教学中的应用意义及其优势

高中生物是一门以实验探究为基础的自然学科，在学习过程中对学生实践能力以及观察分析能力有着较高的教学要求。伴随着新课程教育改革工作的不断推进与发展，教师教学观念逐步发生了转变，越来越多的教育工作者开始重视学生在学习过程中学习能力的培养。图文信息转换策略就是在这种教学环境下逐步产生并发展起来的一种现代化教学思想，图文信息转换是通过课本教材中的图示内容，对课本上单一的文字信息进行直观的解释。在这一教学过程中教师要将教学的重点放置在课本概念的教学上，将原本抽象的生物知识点内容通过直观的图示信息展示出来，降低抽象知识的理解难度，提升学生参与学习的积极性。

图文信息转换策略在高中生物课程教学中的应用不仅可以丰富传统课堂教学形式，还能够有效提升学生学习的质量，在教学中的应用优势还集中表现在以下两个方面。

（一）图文信息转换教学策略有助于激发学生学习兴趣

浓厚的学习兴趣是保障课程教学质量的基础和前提，图文信息转换教学策略在生物课堂教学中的应用可以借助直观具体的图表内容，促进学生学习兴趣的提高。与此同时，借助直观的图表信息，在提高学生基础理解能力的同时，还能够优化学生知识结构的组成，提升生物学科知识的应用和迁徙能力。

（二）丰富课堂教学形式，提升生物课堂教学的有效性

在高中生物课堂教学实践中没有任何一种教学策略可以适应各种的教学情境。在教学实践中教师要根据实际课程内容的教学需要，选择合理的教学策略，提高课堂教学的质量。图文信息转换策略在高中生物课堂教学中的应用可以从学生学习理解能力的差异性入手，将课本知识点内容以更加直观的形式表现出来，使得三维教学目标得以充分的体现，对优化课堂教学形式，提高教学质量，具有重要的促进作用。

三、 图文信息转换策略在高中生物教学中的应用

（一）根据教学内容需要，指导学生学会识图

图文信息转换策略在生物课程教学中的应用基础在于教会学生正确识图，在培养学生识图能力的教学过程中教师要对图表类型的内容进行合理的选择，不同的图示信息内容在教学中的应用策略也不尽相同，教材中包含了概念图、遗传图、示意图等等不同的图表类型，教师要注重图表内容的合理选用。除此之外，对图表信息的准确把握也是提高学生图文信息转换能力的关键。在教学实践中教师要有目的地对图表信息的重点内容展现在学生面前。如，在曲线图的教学过程中要针对曲线的变化规律做出详细的讲解与分析;在表格图示内容的教学中要引导学生对相邻表格中的内容进行对比学习;在模式图的教学过程中要强调学生对模式图结构特点的掌握。例如在植物光合作用部分知识的识图答题过程中就可以通过教师的问题引导，帮助学生提高识图质量。下图1为某块地农作物在夏季晴天的一昼夜中二氧化碳的吸收量变化情况，请同学们结合以下问题进行思考：（1）0～24时这段时间图中表示的是什么的变化情况？ （2）在图中b点位置表示的是什么？（3）0～24时中农作物进行光合作用的时间共有多长时间？（4）在24小时内，农作物积累有机物最多的时间是图中哪个点？

图1

（二）运用图文信息转换策略，突破生物教学中的重点

在生物课程教学实践中图表信息内容具有知识点广泛、信息量大等特点，通过图示信息可以简明扼要直观地反映出生物体结构特征的复杂性、多样性以及联系性等问题。例如，在学习动物细胞与植物细胞这部分知识内容时，就可以借助图文信息转换策略，营造具体的学习情境，引导学生进行探究学习。首先引导学生进行观察图2，并尝试回答以下几个问题：（1）对比两种细胞的结构，植物细胞相对于动物细胞来说特有的结构是什么？（2）在细胞结构中哪些结构含有DNA信息？（3）哪一种物质在动物和植物细胞中有着不同的作用，且在植物细胞中与细胞壁的形成相关？借助以上教学问题的引导和图示的直观展示，为学生营造具体的学习环境，借助图文结合的形式，降低学生学习过程中的难度，加深对知识点内容的理解和认识程度，将重难点知识内容以更加形象的方式展示出来，促使学生突破学习的难点，并建立有效的知识网络，提升生物课堂教学的有效性。

图2

（三）借助多媒体教学设施，提高图文信息转换策略的质量

在生物课程内容的组成中，大部分图示知识内容都是以平面形式展现的，缺乏立体展示形态，学生在学习过程中不利于对知识点内容的整体把握，尤其是针对一些连续性的生物现象，静态的图示信息不利于知识点内容的正确呈现。在图文信息转换策略的应用教学中教师可以借助现代化多媒体教学设施的应用，提升图文信息转换教学的质量。借助动态的演示过程，可以将生物的生理变化情况直观形象地展现出来，便于学生结合课本知识点内容，把握问题的关键，从而促发学生的学习思维，提高分析问题以及解决问题的能力。例如在学习“减数分裂”这部分知识内容时，本节课程内容在全书中具有重要的承上启下作用，其中精子的形成过程是本节课程教学的重点。教材中呈现了一幅“哺乳动物的精子形成过程的图解”，在学习过程中用于辅助学生理解知识内容。在实际教学过程中由于图片内容的局限性影响和抽象知识的限制，学生在学习过程中很难在短时间内准确把握知识点内容。此时，教师就可以借助现代化多媒体教学设施，播放与教材相对应的精子形成过程，以动态的形式表现课本知识点内容，并在知识的关键点位置通过停顿讲解、回放等方式，将抽象的减数分裂过程直观地、形象地表现出来，便于学生理解精子的形成过程及其特点。最后，在完成图文信息转换教学后引导学生回归课本教学，让学生结合课本知识进行强化记忆，提升学生对本章节知识点内容的理解和认识。借助多媒体形式的图文信息转换教学，在降低学生理解难度，加深记忆的基础上有效地节约了课堂教学的时间，拓宽了学生课堂学习的容量，在由浅入深的讲解过程中帮助学生梳理知识结构内容，使其成为自身系统知识网络中的一部分，从而起到良好的优化教学的目的。

（四）锻炼学生绘图能力，强化知识理解与掌握

在高中生物教学实践中，图文信息转换策略的应用可以有效促进学生参与学习的积极性，借助文字与图示内容的结合，提高学生学习感官刺激，促进学习质量的提升。在实际授课过程中教师可以根据学生学习实际情况，在完成系统的单元学习之后，组织学生积极参与生物图示的绘制过程，借助生物知识点思维导图的绘制，帮助学生梳理知识点内容，提高知识点之间的联系，并建立完整的知识网络，夯實基础知识学习。例如，在系统的学习过哺乳动物的减数分裂知识后，教师可以利用课堂空余时间带领学生自己尝试着手绘各个时期的图解以及其细胞膜的变化。学生在参与实践操作的过程中不仅可以提升图文信息转换策略的教学质量，同时可以加深对这部分知识内容的理解和认识，提升生物学科综合素养。

四、 总结

现代化教学改革的发展带动了教学策略的不断完善和丰富，图文信息转换策略在高中生物课程教学中的应用不仅是对原有教学方式的丰富和补充，同时更有助于学生学习质量的提升。在教学应用过程中教师要从学生实际学习情况出发，充分发挥图文信息转换策略的教学优势，帮助学生克服教学重难点知识，夯实知识记忆与理解，从而促进学生生物学科综合素养的全面提升。

参考文献：

[1]徐宏斌，谭桂花.试谈高中生物教学中“信息转换”能力的应用[J].中学课程资源，2018，137（11）：16-18.

[2]陈盛勇.分析高中生物教学中“信息转换”能力的应用[J].科学咨询（教育科研），2019，627（3）：163-164.

[3]郭苏云.图文信息转换策略在高中生物教学中的应用研究[D].扬州：扬州大学，2015.

作者简介：

杨丽雅，福建省泉州市，福建省南安第一中学。