基于化学学科核心素养的学习目标评价

苏杰

化学平衡主题是高中化学学习的难点，化学平衡的大概念的学习，对电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡和氧化还原平衡等有着重要的统摄的指导意义。基于认知逻辑和教学序列，对化学平衡大概念的学习目标评价整体设计如下表，以水平1-4来对应学习目标达成的程度，以期对促进化学平衡大观念学习的评价体系提供参考。

总之，化学教学应紧紧围绕“发展学生化学核心素养”这一主旨，准确把握核心素养的发展水平和学业质量要求，应围绕重要大概念进行连贯、进阶的教学设计，建立知识之间的本质联系，强化对学科知识结构的整体认识，促进知识之间的融会贯通。【注：本文系广州市教育科学规划2018年度课题（课题编号：201811650）“發展高中学生化学学科关键能力的策略研究”成果之一，有删减】

责任编辑 韦英哲