探究小学语文教学中课堂气氛的营造

摘 要：随着时代不断发展，国家开始对小学教育愈发重视，为提升学生的学习效率和教师的教学质量，人们开始重视课堂教学氛围。在教学过程中需要针对小学生的个性特点来营造轻松、有趣、温馨的课堂教学环境，以此来吸引学生的课堂学习注意力，让学生能够在课堂学习中掌握教学内容，并熟练运用，找到属于自己的学习方式。文章将以营造课堂学习氛围为重点，提出几种建议，期望能够与同行共同探讨。

关键词：小学语文;课堂教学;气氛

课堂教学想要取得良好的教学效果，教师就必须提前对小学生的性格特点进行全面的了解，继而根据学生的性格特点创建有特色的教学方式，营造有特色的课堂教学氛围，让小学生能够更好地融入教学中来，以乐观、积极的态度来面对学习，不逃避学习，从而才能获得更多的知识。此外，教师需要在课堂教学过程中充分地尊重学生的主体地位，让学生能够真正地在课堂上发挥学生的主观能动性，并及时给予学生正确的引导，让学生能够真正地成为课堂学习的主人。

一、学会利用课前五分钟，调节课堂气氛

小学生心思单纯，他们能够感受到你对他们的态度是好是坏，从而给予你相应的态度。同时，小学生又充满好奇心理，无法集中注意力，所以在开头的过程中教师若没有想办法吸引学生注意力，而是选择开门见山的讲课方式，学生难以快速进入学习状态，这导致学生的后续学习也会受到影响。因此，在小学语文教学过程中，教师必须充分地利用课前五分钟，拉近自己与学生的距离，吸引学生的注意力，更好地让学生融入学习环境中来，让学生对教师产生信任感。比如，在课前五分钟，让大家完成一个游戏;或者让学生选择一首歌，大家来一起唱;或者根据学习主体来问学生的生活和爱好，以便于更好地了解大家，这样的互动一来一回，很容易给学生以信任感，教师和学生之间的距离近了，便能够让大家在学习过程中更加专注。完成课前五分钟，气氛充分活跃之后，教师便可开始授课，让大家顺利进入学习状态。

二、以动手操作方式，活跃课堂气氛

小学生在成长过程中用手触摸和操作各种工具，是他们成长过程中必须经历的一个过程，也曾有人说过儿童的智慧在他的手指尖上。小学生阶段的年龄为6～12岁，这个阶段是人一生中最为重要的智力发育阶段，在课堂学习过程中为提升学生的智力，需要让学生学会动手操作，促进学生的脑部发育，让小学生能够建立属于自己的逻辑思维，并成功地活跃课堂氛围，增强教师的教学效果和学生的学习能力。根据现有研究，可证明动手动脑操作能够促进学生思考，有效提升学生的智力，开阔学生的视野，从而掌握良好的学习方式。因此，小学语文教师需要结合小学生的智力发育特点，在课堂教学过程中融入动脑动手操作的环节，让学生在动手操作过程中更加活跃。比如，课文中优美的词句，让学生进行摘抄;或者让学生自己讲出自己认为比较好的段落，并说出自己的想法;或者开展剪报活动，做成剪报合集，贴到自己的画本上在班级内展示，这样既能够提升学生语文学习积极性，又能提升学生的文学素养，让学生能够真正理解学习内容。

三、以微笑的方式授课，拉近与学生的距离

传统教学中课堂上学生与教师的关系较为淡薄，教师是授课者，学生是接受者，但是根据相关统计，发现这种课堂模式学生能够接受的知识不过20%，且教师过于严肃，学生也会对教师产生惧怕感，便会因为害怕教师的斥责不敢向教师提出自己的问题。教师与学生之间的接触较少，让学生对教师没有信任感，自然在课堂上也无法与教师所讲产生共鸣。若是教师在教学过程中端着架子来证明自己的课堂地位，必然会遭到学生的排斥，部分学生会感觉上课是种煎熬，内心总是从上课开始便期盼着下课，从而对教师留下的作业也是应付了事。这样的情况下，课堂氛围自然难以活跃起来，对学生的学习效果及成绩也有较大的影响。因此，教师必须改变该种现象，必须在课堂教学过程中为学生创造轻松愉悦的课堂环境，在教学过程中要面带微笑，让学生感受教师的善意，从而拉近与学生之间的距离，让学生将教师作为自己的朋友，与教师讲述自己学习中遇到的困难，从而让教师更好地帮助学生，提升学生学习的积极性。作为新时代教育工作者，我们要给予学生如沐春风之感，如此才能够让学生打开心扉，更好地参与到课堂学习中来。

四、巧用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣

信息化时代改变了各行业的发展，信息技术更是给教育行业提供了巨大帮助，多媒体教学让教育实现了初步现代化，目前已经成为教学中的重要手段。多媒体在课堂教学中可向学生展示文字、图片、声音、视频等，让抽象化的文字更加具体，让复杂的问题简单化，也能够让课堂学习内容可视化、立体化，让课堂变得生动有趣，并吸引学生的目光。比如在讲《黄山》一课时，教师可找出关于黄山的视频、图片并配置音乐，让学生进行观看，从而让学生进入学习情境中来，感受黄山的美好，让学生更加直观地感受到黄山美，同时再进行文字的分析，让学生感受文字之美。教师必须在课堂教学过程中应用周边的一切，吸引学生参与课堂学习，从而实现课堂教学目标。

五、设计活跃气氛的课堂教学环节

素质教育中强调对学生动脑、动手及创新能力的培养，所以也需要在课堂教学过程中改变教师自身的教学方式。以往传统课堂教学过程中，教师往往是课堂教学的主体，教师在讲台上进行课程的讲述，而学生在下面听讲，该种方式下学生被动接受知识，自然无法有效增强课堂教学效果，因此教师需要从创新思想开始，寻找能够让学生积极参与课堂学习的内容，最好能够贴近生活。因为小学生的世界观还并未完全形成，所以從学生的生活入手，开展有趣的教学活动，能够有效地活跃课堂教学气氛。在设计教学活动过程中需要根据学生的特点与爱好，比如有的学生喜欢沟通交流，就可以采取辩论的方式，让学生尽情地展现自身的说话技巧，或者部分学生性格较为内向，则可以通过课文带头朗诵或情景剧表演的形式，让性格内向的学生能够充分地展现自己，从而转变其性格，让其更好地融入同学中来，在课堂学习过程中展开积极的学习，积极举手提问和回答问题，以此来激发学生的学习兴趣，让课堂教学的氛围也更加活跃。

六、提高教师教学艺术

教学艺术的应用是充分调动教学氛围的基础，是一种教学方法、教学技巧、教学创新，是教师在教学过程中的表达方式以及对教学方法的掌握。教师需要重视教学艺术，从多方面入手，激发学生的好奇心和求知欲，让学生能够学会独立思考，并敢于提出心中疑问。同时，教师在选择教学方式过程中需要具有一定灵活性，并不能总是采用一种方式，而是要采用多种方式，满足不同特点学生的需求。在教学过程中要善于运用幽默的语言为学生创设轻松和谐的课堂氛围，让学生思想能够更加开放、广阔，思维更加活跃，不让学生的思想局限在设定好的框架之内。要让学生因为兴趣而学习，而并非是因为考试而学习。

七、营造课堂气氛的具体方法

1.宽松和谐激发兴趣法

语文课堂教学需要体现出人文性特点，为学生营造一个宽松、和谐、民主的课堂氛围，让学生能够在课堂每个学习阶段都能够更好地投入。该方法讲究以学生为主体，教师与学生之間进行平等的交流对话，让学生能够带着轻松愉悦的心情参与语文课堂的学习，让课前五分钟的教学导入效果更佳，从而焕发出语文课堂独有的魅力。教师需要在该过程中放下自己以师为尊的想法，而是要尊重学生个性，通过民主式的交流，在课堂中多给学生展开想象的机会。对于不同于教师的想法，教师需要认真聆听，不能直接否定学生的想法，这样才能够让学生在课堂学习过程中更加自由地表达自己对语文知识的想法，从而激发全体学生的学习兴趣。

2.赞扬欣赏激发兴趣法

人总是渴望被表扬，被家长、教师、领导欣赏，尤其是小学生，他们更加需要鼓励。在教学过程中，教师不要吝啬自己鼓励和赞扬的话语，要帮助学生去发现更好的自己，对自己加以肯定，从而在课堂学习过程中踊跃参与。很多学者都表示好学生是“夸”出来的，这里的夸并非是毫无边际的，应该是根据学生具体情况，对学生进行指导式的赞扬。在赞扬学生的过程中给学生提出相关的建议，让学生能够在赞扬中不断地成长，也让师生的关系更加和谐融洽，让课堂气氛也愈发活跃起来，激发学生的课堂学习热情。

3.平等评学激发兴趣法

传统教学过程中以应试教育为主，即对学生的评价主要以学生的成绩作为主要的参考。随着教育改革的深入，课堂教学评价形式也发生了较大的改变，以往主要以成绩为主的课堂评价开始转变为学生的自我评价与相互评价，让学生之间有了更多的交流，增强了学生的自觉意识。良好的评价方式能够让学生感受到自己在课堂学习过程中的重要性，是一种从内在激发学生课堂学习兴趣的方法，激发了学生课堂主体意识，让学生感受到课堂学习过程中大家都是处于平等地位的。比如，教师可将客观作业交由学生之间相互评价，让学生做教师，从教师的角度对作业进行批改，同时对相关知识进行再次的复习。

结 语

在课堂教学过程中想要提升学生的学习能力，顺利完成教学任务，教师就需要提前做好准备工作，了解学生的特点、爱好、习惯等，从而才能有针对性地设计课堂学习内容，从而让课堂学习更加欢快、愉悦。作为一名教育工作者应当不断地探究、学习，寻找更好的教学方式营造教学氛围，吸引学生的目光，集中学生注意力，达到课堂教学目的。

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[3]魏法邦，火克芳.小学语文课堂教学气氛的营造方法[J].甘肃教育，2019（14）：141.

作者简介：卓丕尧（1964—），男，广西来宾人，专科，研究方向：小学语文教学。