浅谈规范办学下如何提高教师的课堂教学效益

侯晓蕾 仇程

【摘要】为全面贯彻党的教育方针，深化“精细管理  品质办学”的管理理念，促进学校教育教学工作规范化建设与科学持续发展，依据省、市有关教育教学常规管理要求和市局2017年1号文件《关于进一步规范义务教育阶段学校办学行为的通知》，规范办学之风一下吹到了我市各所中小学。规范中明确指出，严格执行课程计划，严格按照课表上课，中午静校，下午放学时间清校等一系列规定。在这一系列规定下，教师如何既要不触犯规定里所有的条例，又要保证教学质量呢？笔者就此问题做了一些粗浅的思考。

【关键词】规范;教学效益;教学方法

镇江市2017年1号文件《关于进一步规范义务教育阶段学校办学行为的通知》下发后，感觉一下打破了教师一如既往的教学模式。教师在课堂里没有教成熟的课程，还可以放在课后去补，课间不行还有放学之后的加班加点。但是规定一出台就引起了教师们的轩然大波，大家最担心的是那些后进生怎么办？于是，在规范的框架内，我们开始重新审视自己的课堂，向四十分钟要质量，在四十分钟有限的时间内，高效完成我们的教学。

一、备好每一节课，充分挖掘教材的广度和宽度

好的开端是办事成功的一半，把每一节课都备好，是提高课堂教学效益的重要开端。备课是上好课的基础，通过备课，教师才能知道自己要在课堂上传授什么，才能知道学生要在课堂里学习什么知识。我认为备课要注意以下几点。

1.认识本班学生

这里所讲的认识学生，是指认识自己所教的本班的学生。一个班的学生学习能力有大小，学习态度有好坏，学习方法也有差异。作为教师，应该对本班学生的这些状况都要有个了解，既要考虑到全班学生的发展，也要照顾个别学生的差异，做到心中有一本账，才能更好地因材施教。

2.尊重已有知识

除了了解学生，还要尊重孩子们已有的知识。他们产已经知道了什么？掌握得如何？學生的差异在哪里？都是我们教师需要了解和掌握的。在掌握的基础上做到胸有成竹，这样才能在课堂里对知识的传递有一个比较系统的架构。

3.认可心理状态

对于知识和学生的整体及个体的学业情况有所了解之后，还要深入了解学生的心理状况，这一点也是我们备课的重要基础之一。小学生从懵懂到长大，心理的成熟是很重要的一个发展历程。整个小学阶段，需要教师不断地调节，也需要教师多关心孩子的心理活动状况。因此，看看学生对什么感兴趣，对什么有求知欲，也是顺应教学发展的重要奠基石。教师只有认可了学生的心理需求，才能很快地抓住孩子的心，让教学这扇门顺利打开。

4.科学定位目标

备课时要吃透教材，只有吃透了教材，才能把每节课的目标以及重难点进行很好的分解。教师备课，不仅要备重点难点，还要备学生的疑点，备知识与知识的交叉点，既要备教材的广度，还要备教材的深度。对于每一节课的内容都要有一个很好的构建，每一节课的架构过程，就积累成了一个完整的数学体系。

二、用好教学方法，关注课内课外的基础和延伸

好的教学方法是一堂好课的关键，教师在短暂的四十分钟时间里，要想让学生有效习得知识，一定要掌握高效的教学方法，无论是什么类型的数学课，都要培养学生好的习惯。

首先是阅读习惯。好习惯使人终身受用，数学教学中要培养学生认真读书的习惯，要充分利用上课的时间让学生自觉主动地阅读数学课本，因为数学课本是传授数学知识、训练学生数学阅读能力的主要载体。厚积薄发，没有数学知识的积累，数学阅读能力的提高也就成了无米之炊、无源之水。教师应在精心指导的基础上，增加书中要求学生必须会读、会写、会用的数学相关概念，指导学生不断收集课内外与数学相关的词汇，勤做课堂听课笔记的习惯。持之以恒地做好这个工作，会使学生拓宽知识面，提高数学阅读的效果。同时，也要在课堂上进行适当的阅读训练，让学生能运用数学的语言，表达与数学相关联的知识，用数学的言语表达数学的观点、数学的学术。

其次是能力培养。数学能力的培养来自课堂教师的放手与引导。在备课中，教师也要把能力培养的因素考虑进去，这样，才能在课堂中有的放矢。不仅仅在课上要关注学生能力的培养，还要在课后渗透这样的能力培养，将课堂教学与家庭教育结合起来，才能完成学生数学学习能力的终身发展。

1.课内的知识课内消化

在规范办学的大背景下，我们一直主张课内的知识课内消化。我们要求课内留五分钟给学生写作业。其实不要小看这五分钟的作业时间，这五分钟，能够让教师在巡视的过程中很快了解今天讲课有哪些学生还没有能很好地掌握，以便及时在课堂的最后时间里加以纠正和强调，也给了这些课堂里听讲比较薄弱的孩子一个及时改正的机会。

2.课外的知识课外延伸

在课堂里会有一些挖深的知识点，在规范办学下有时不能很好地展开，这就要求教师有敏锐的捕捉嗅觉。让孩子在课外阅读大量的数学课外知识，布置一些个性化的作业，让孩子利用课外的业余时间能够获得延伸知识，从而补充到课内知识的不足上来，也给孩子的数学知识的架构铺就一条更广的道路。

3.课内外兼修共同发展

规范办学的规定有时是一把双刃剑，既看管了不良现象，也让教师不断地思考新的更好的办法。教师只有不断地开动脑筋，课内外兼修，才能让学生的数学知识不断地前进和上升，从而培养一个有大数学教育观的未来人才。

三、抓住空闲时间，紧盯学生的作业速度和思维深度

学生的作业速度也是提高学习效率的一项重要技能。做老师的一开始就要督促孩子集中注意力，然后不断地训练孩子的作业速度。从一开始的口头作业到后来的书面作业，都要强调速度。只有速度提高了，才能节约更多的时间检查和拓展。

另外，在课堂上，我们也要训练学生思考问题的速度，给出最短的时间想出最佳的答案。不仅要关注正确率，还要关注思维的广度和深度，让发散性思维种植在孩子幼小的心灵中。首先，抓住每一天的到校时间的利用率。每天孩子到校，第一件事就是看见老师，主动交作业，长此以往，形成习惯，老师在与不在都能主动将作业本放在规定的地方。其次，教师的及时批改和反馈。反馈的时间可以是集中式的，也可以是个别辅导形式，视作业的错误情况而定。再次，抓住课间的空闲时间，督促速度慢的学生抓紧时间完成作业。最后，采用鼓励的方式，让学生爱上老师布置的作业。我们可以采用实验、比赛、书面报告等形式让学生的作业丰富起来，在此基础上，充分挖掘学生的思维，让每一个孩子找到最佳的发展方式。

总之，在规范办学下，要想提高课堂的效益，要想很好地向四十分钟要质量，就要不断地在实践中反思、总结。让最好的方法找到最适合的学生，让每一个小个体都能在规范办学的大背景下茁壮成长、快乐向前。