>>>王东辉
2019年高考全国I卷理综36题为“有机化学基础”内容,试题紧扣素养导向的考查要求,以某种药物的合成路线作为真实情境,贯穿“结构决定性质”的基本观念,考查考生基于官能团、化学键和反应类型认识有机化合物的一般思路。同时,使考生知道合成新物质是有机化学研究价值的重要体现,认识到化学对人类健康、社会发展的重大贡献。
试题保持了良好的稳定性和连续性,既考查了基础知识,又考查了关键能力,照顾了各层次考生,有利于发挥高考区分选材和教学引导的功能。试题体现了很强的应用性,选材注重考查信息加工能力,要求考生运用已有有机知识和思维方法综合分析有机物的合成过程,从而提升解决问题的实践能力。试题富有创新性,书写合成路线的考查形式较为开放,给考生提供了发挥创造力和想象力的空间,凸显了化学学科的核心素养。
除了考查基础知识,如官能团和反应类型判断、有机物性质、反应条件及所需试剂的确认等,还重点考查了有机结构的辨识能力。如,考查限定条件下同分异构体的书写:在分析B物质结构的基础上,要求考生能够依据题意要求(具有六元环结构并能发生银镜反应)拆分有机物为几个碎片结构,即环己基、—CHO和烃基,对碎片结构进行有序重组,写出所有符合要求的同分异构体,即条件的限定降低了试题的难度和思维的深度与广度,同时也缓解了答题的紧张感。
键线式与结构简式互换不熟悉,写成结构简式时出现少H多H的现象,如下式。
这与平常练习形成的不良思维定势有关,如反应④所需的试剂和条件,考生只回答了条件,却因漏写试剂CH3CH2OH而丢分。
由题中隐含信息可知乙酰乙酸乙酯中-CH2-氢原子活性变强,易与甲苯的溴代物发生取代反应,造成设计路线不合理,或者想当然地拼凑化学反应而丢分。
熟练掌握烃及其衍生物中典型代表物的结构、性质、反应条件以及相互转化的关系,尤其是官能团之间的转化。深刻理解有机物分离提纯的方法,如萃取、分液、蒸馏和重结晶等。
关键信息既“源于教材”又“高于教材”,往往是试题的突破口。日常训练中要把挖掘和运用关键信息作为备考的重点和难点。对于合成路线中的陌生反应步骤,要利用题给信息和有机物的结构特征,学会联系基础知识进行快速推断,建立有机合成路线的基本思路。这样就能在关键步骤进行突破。
结构简式、反应条件、反应类型、化学方程式等的书写与判断是试题考查的基本内容,作答时务必“稳”和“准”,否则就会“做题时信心满满,看分时可怜巴巴”。
限定条件下的同分异构体书写是有机化学的核心考点,确定有机物中官能团种类和相互间的位置关系是关键。复习时要由易到难,从碳链异构到官能团类别异构,再到官能团位置异构分门别类地去训练,要注意官能团间相互组合拆分的关系,在训练中不断总结解题经验。
有机化学的学习是一个从量变到质变的过程,只有将前面的每一步都落实到位,才能在后面步步胜出。备考时应重视教材、夯实基础,积极参与知识构建,适当拓展知识,开拓视野,做到基础和能力并重、思维和素养相互促进。